小学数学周长教学说课稿与教案范例

小学数学周长教学说课稿与教案范例（八）教学反思：成长的“路标”教学中需关注学生对“一周”的空间认知（如是否将“周长”等同于“一条边的长度”），不规则图形的测量要给予充分操作时间。后续可通过“周长与面积对比”的活动，强化概念辨析，提升应用能力。二、教案：《图形的周长》教学实施方案（一）教学内容人教版三年级上册《图形的周长》（课本第83-85页）（二）教学目标同说课稿“三维目标”。（三）教学重难点同说课稿“重难点”。（四）教学准备教具：多媒体课件、长方形/正方形纸板、不规则图形（树叶、五角星剪纸）、绳子、直尺。学具：学生每人准备树叶、数学书、三角板、彩笔、绳子、直尺。（五）教学过程（40分钟）1.情境导入（3分钟）教师活动：展示校园花坛图片，提问：“工人叔叔要给花坛围栏杆，需要知道什么？”引导学生说出“花坛一周的长度”。学生活动：思考并回答，联系生活中“缝花边”“装边框”的例子。设计意图：激活生活经验，让数学问题具象化。2.概念建构（8分钟）描一描：教师示范：用彩笔沿数学书封面边缘描一周，强调“从起点回到起点”。学生操作：描树叶、数学书封面、三角板的边缘，同桌互查是否“围一周”。摸一摸：教师引导：“用手摸课桌面的一周，说说你的感受。”学生活动：摸课桌面、黑板面的一周，用语言描述“绕图形一圈的长度”。说一说：教师提问：“什么是图形的周长？”引导学生总结：“围绕图形一周的长度，就是周长。”学生举例：“课桌面的周长是绕桌面一圈的长度”“树叶的周长是绕树叶边缘一圈的长度”。3.测量探究（12分钟）任务呈现：“怎么测量这些图形的周长？”出示长方形、正方形（规则）和树叶、五角星（不规则）。小组研讨：教师引导：“小组讨论：测量不同图形的周长，需要什么工具？方法是什么？”学生活动：分组讨论，记录工具（直尺、绳子）和方法（直尺量边相加、绳子绕一周量长度）。实践验证：教师巡视：指导绕绳法的操作（绳子紧贴边缘、首尾对齐），提醒直尺测量的“对齐0刻度”。学生活动：分组测量长方形（长5cm，宽3cm）、树叶、五角星的周长，记录数据。4.公式推导（15分钟）例题探究（长方形）：教师出示：“长方形花坛长6米，宽4米，周长是多少？”学生尝试：独立计算，可能出现6+4+6+4=20（米）或(6+4)×2=20（米）。教师引导：“哪种方法更简便？为什么？”总结长方形周长公式：（长+宽）×2。迁移推导（正方形）：教师出示：“正方形边长5米，周长是多少？”学生类比：“正方形四条边相等，所以5×4=20（米）”，推导正方形周长公式：边长×4。实践应用：教师提问：“测量课桌面的长和宽，计算它的周长。”学生活动：用直尺测量（长约60cm，宽约40cm），计算（60+40）×2=200cm。5.巩固拓展（8分钟）基础练习：题目：计算长方形（长5cm，宽3cm）、正方形（边长4cm）的周长。学生活动：独立完成，汇报方法（长方形：(5+3)×2=16cm；正方形：4×4=16cm）。提高练习：题目：“用20cm长的铁丝围长方形，长和宽可能是多少？（取整厘米数）”学生思考：周长20cm→长+宽=10cm→长9cm宽1cm、长8cm宽2cm……拓展练习：题目：比较两个图形的周长（出示“凹”“凸”图形，边长均为1cm的小正方形组成）。学生讨论：通过数边或平移，发现周长相等（渗透“转化思想”）。6.课堂小结与作业（4分钟）小结：教师提问：“今天学了什么？怎么测量、计算周长？”学生回顾：周长的含义、测量方法（规则→公式，不规则→绕绳）、长方形和正方形的周长公式。作业：实践作业：测量家里的长方形物品（如书桌、相框）的长和宽，计算周长。书面作业：课本第87页第1、3题。（六）