六年级英语人教版下册教案全集

人教版六年级英语下册教案全集（单元教学设计与实践指南）小学六年级英语下册（人教版）作为小学阶段英语学习的收官之作，既承担着梳理语言知识体系、提升综合运用能力的任务，也为初中英语学习搭建过渡桥梁。本教案全集以新课标核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为导向，结合六年级学生“具象思维向抽象思维过渡、自主探究欲增强”的认知特点，通过情境化任务、分层活动设计、文化渗透三大策略，将每个单元的语言知识转化为可操作、可迁移的实践活动，助力教师高效开展课堂教学，同时激发学生的英语学习内驱力。Unit1Howtallareyou?（人物特征比较）一、教学内容分析本单元围绕“身高、体重、长度比较”展开，核心语言点为形容词比较级（taller/shorter/heavier等）、长度/高度询问句型（Howtall/long...?）及应答（I’m...metres.You’re...than...）。教材通过“恐龙博物馆参观”“班级体检”等生活化情境，将语法知识与实际运用结合，旨在让学生掌握“用比较级描述事物特征”的语言技能，同时渗透“客观看待个体差异、尊重多元”的文化意识。二、教学目标1.语言能力：能听、说、读、写核心词汇（tall/taller,short/shorter,heavy/heavier等）；熟练运用“Howtallareyou?I’m...metres.You’re...thanme.”等句型进行身高、体重比较；能读懂包含比较级的简短语篇（如恐龙身高对比表）。2.文化意识：了解中西方“身高体重表达习惯”的差异（如西方常用英尺、磅，中国用米、千克），培养跨文化理解能力。3.思维品质：通过“数据对比、逻辑推理”（如根据身高推测年龄），提升分析与归纳能力；在小组讨论中学会“辩证评价”（如“Everyoneisunique”）。4.学习能力：掌握“语境记忆法”（通过情境记比较级），能自主设计“家庭身高记录表”并完成英语汇报。三、教学重难点重点：比较级的规则变化（加-er）、核心句型的灵活运用。难点：不规则比较级（如heavy→heavier,good→better）的辨析；结合真实语境进行“多维度比较”（如同时比较身高、体重、年龄）。四、教学准备教具：身高测量尺、恐龙模型/图片（标注不同高度）、班级学生身高匿名统计表、PPT（含“身高猜猜猜”互动游戏）。学具：学生自备“家庭身高卡片”（含家人身高、体重信息）。五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.歌曲唤醒：播放英语儿歌《I’mTall,You’reShort》，学生跟随节奏做“身高手势操”（如双手上举表示tall，下压表示short），自然激活旧知（形容词原级）。2.情境创设：教师手持恐龙模型提问：“Lookatthisdinosaur!Isittallorshort?Howtalldoyouthinkitis?”引发学生猜测，顺势引出本单元主题“比较身高/长度”。（二）新知呈现（15分钟）1.比较级初探：师生互动教师邀请一名学生上台，比身高后说：“I’m1.65metres.You’re1.50metres.You’reshorterthanme.I’mtallerthanyou.”板书核心句型，标注“tall→taller,short→shorter”的变化规则。小组活动：学生两人一组，用“比手长、比书本厚度”等方式，尝试用“...erthan...”造句，教师巡视指导不规则变化（如“Yourbookisheavierthanmine.”）。2.语境拓展：恐龙博物馆播放PPT（恐龙身高对比图），呈现句子：“TheT-Rexis4metrestall.TheBrachiosaurusis12metrestall.TheBrachiosaurusistallerthantheT-Rex.”引导学生观察“metres”的用法，及“数字+单位+形容词”的结构。任务：学生分组讨论“哪种恐龙最‘特别’（如最矮、最重）”，用英语阐述理由（渗透“逻辑表达”）。（三）巩固练习（10分钟）1.游戏：身高猜猜猜教师展示“匿名身高统计表”（如“StudentA:1.48m,StudentB:1.55m”），小组抢答：“Whoistaller,AorB?Howmuchtaller?”答对可解锁下一题，训练“数字+比较级”的运用。2.语篇阅读：《MyClassmates》发放短文（含比较级描述同学特征），学生完成“信息匹配”（如“WhoisheavierthanLily?”），并圈出文中的比较级形式，巩固语法认知。（四）拓展运用（10分钟）1.真实任务：班级之最学生分组完成“班级身高/体重/臂长统计表”，用英语制作“班级之最”海报（如“Tallest:Tom(1.62m);Shortest:Amy(1.45m);Heaviest:Jack(45kg)...”），并上台汇报：“TomistallerthanAmy.Jackisheavierthanme...”展示图片（西方用“feet/inches”，中国用“metres”），讨论“为什么不同国家用不同单位？”引导学生理解“文化多样性”，并尝试用两种单位描述自己的身高（如“I’m1.5m/4.9feettall.”）。（五）课堂小结（5分钟）学生用“思维导图”梳理本课时内容：核心词汇（原级→比较级）、句型、文化知识。教师升华：“Everyonehasuniquefeatures—somearetall,someareshort,butweallhaveourstrengths.Let’srespectdifferencesandbeproudofourselves!”六、作业设计基础层：抄写核心词汇（原级+比较级）3遍，用“...erthan...”写3个句子（如“Mydogisheavierthanmycat.”）。提升层：采访家人的身高、体重，制作“家庭比较表”（含英语描述，如“Dadis1.78m.HeistallerthanMom(1.65m).”），并在班级群分享。拓展层：阅读英语绘本《HowTallIsaGiraffe?》，记录书中的比较级表达，尝试仿写一段“动物比较”的短文。七、教学反思提示学生对不规则比较级（如“good→better”）的掌握是否扎实？可通过“错题收集”调整后续练习。拓展活动“班级之最”中，学生的语言输出是否丰富？若存在“句式单一”问题，可在下次课提供“表达支架”（如“Notonly...butalso...”）。Unit2Lastweekend（周末活动与一般过去时）一、教学内容分析本单元围绕“周末活动”展开，核心语言点为一般过去时（规则/不规则动词变化，如cleaned,played,went,saw等）、周末活动描述句型（Whatdidyoudolastweekend?I...）及感受表达（Itwas...）。教材通过“周末计划与回顾”“社区志愿服务”等真实场景，引导学生用过去时回顾经历，同时渗透“合理规划时间、参与社会实践”的生活态度。二、教学目标1.语言能力：能听、说、读、写核心动词短语（cleanedmyroom,wentboating,sawafilm等）；熟练运用“Whatdidyoudolastweekend?I...(andIwas...)”描述过去活动及感受；能读懂包含过去时的短文（如“Mike’sWeekend”）。2.文化意识：对比中西方“周末文化”（如西方家庭常露营，中国家庭多亲子出游），理解“休闲方式的多样性”。3.思维品质：通过“时间线梳理”（如从起床到睡觉的周末流程），提升逻辑思维能力；在“活动评价”中学会“辩证思考”（如“Relaxingactivitiesaregood,butstudyisalsoimportant.”）。4.学习能力：掌握“语境记忆法”（通过短文记不规则动词），能自主制作“周末活动手账”并进行英语汇报。三、教学重难点重点：一般过去时的肯定句结构、核心动词短语的运用。难点：不规则动词过去式（如go→went,see→saw）的辨析；结合感受描述过去活动（如“Iwastiredbuthappy.”）。四、教学准备教具：周末活动图片卡（如“cleanroom”“goboating”）、时间轴PPT（展示“周末一天”的流程）、学生周末照片（匿名收集）。学具：学生自备“周末活动小纸条”（写1-2个真实活动，如“watchedTV”）。五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.视频激活：播放短视频《ABusyWeekend》（含过去时活动），学生边看边记录动词（如cleaned,played），唤醒“过去时”认知。2.情境对话：教师问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?（原级）”随机邀请学生回答后，追问：“Whatdidyoudolastweekend?（过去时）”引导学生尝试用过去时表达（如“Iplayedfootball.”），自然引出主题。（二）新知呈现（15分钟）1.动词短语：图文配对教师展示活动图片（如“打扫房间”“看电影”），学生用英语说出短语（cleanmyroom,seeafilm），教师板书并标注过去式（cleaned,saw），对比规则/不规则变化（如“play→played”是规则，“see→saw”是不规则）。小组竞赛：“动词短语接龙”，一人说原级，下一人说过去式并造短句（如“play→played→Iplayedbasketballlastweekend.”），训练记忆与运用。2.句型建构：周末时光机教师手持“时光机”道具（纸制相机），采访学生：“Whatdidyoudolastweekend?Howdidyoufeel?”引导学生用“I...andIwas...”回答（如“Iwenthiking.Iwastiredbutexcited.”），板书核心句型。情境拓展：展示教材插图（Mike和家人的周末），学生分组讨论“Mike’sweekend”，用过去时描述并猜测感受（如“Hesawafilm.Hewashappy.”）。（三）巩固练习（10分钟）1.游戏：动词侦探教师展示“动词迷宫”（含原级和过去式），学生分组竞赛，用线连接“原级→过去式”（如go→went），并造句，训练不规则动词辨析。2.语篇填空：《MyWeekend》发放短文（含空白处需填过去式动词），学生结合上下文填空（如“I____(go)tothepark.I____(play)withmyfriends.”），并朗读短文，巩固语法结构。（四）拓展运用（10分钟）1.真实任务：周末手账学生用英语制作“周末手账”，包含：①3个过去时活动（配简笔画）；②1句感受描述（如“Iwasbusybuthappy.”）；③1个“下周计划”（用一般将来时，如“Iwillreadbooksnextweekend.”）。完成后小组内分享，评选“最佳手账”。2.文化对比：周末大不同展示中西方家庭周末活动图片（如中国家庭逛庙会，西方家庭野餐），学生分组讨论“DifferencesbetweenChineseandWesternweekends”，用英语总结（如“Chinesefamiliesoftenvisitrelatives,whileWesternfamilieslikeoutdooractivities.”），培养跨文化理解。（五）课堂小结（5分钟）学生用“时间轴”梳理本课时：核心动词（原级→过去式）、句型、文化发现。教师升华：“Weekendsareforrestandfun,butalsoforlearningnewthings.Let’splanourtimewisely!”六、作业设计基础层：抄写核心动词短语（原级+过去式）3遍，用“Whatdidyoudo...?I...”写3个句子（如“Whatdidyoudolastweekend?Icleanedmyroom.”）。提升层：采访父母的“童年周末”，用英语记录（如“Momplayedgameswithfriends.Shewashappy.”），并制作“年代周末对比表”。拓展层：阅读英语短文《WeekendsAroundtheWorld》，总结3个不同国家的周末习俗，用英语口头汇报。七、教学反思提示学生对不规则动词的记忆是否牢固？可通过“趣味记忆法”（如编儿歌“go→went，去了远方；see→saw，看见风光”）强化。拓展活动“周末手账”中，学生的感受描述是否丰富？若多为“happy/tired”，可提供“情感词库”（如excited,bored,proud）拓宽表达。Unit3Wheredidyougo?（旅行经历与过去时）一、教学内容分析本单元围绕“旅行经历”展开，核心语言点为一般过去时的特殊疑问句（Where/How/Whatdidyou...?）、旅行相关词汇（beach,forest,tookpictures等）及应答（Iwentto...;I...there）。教材通过“假期旅行分享”“自然景观介绍”等情境，引导学生用过去时描述旅行经历，同时渗透“热爱自然、文明旅游”的环保意识。二、教学目标1.语言能力：能听、说、读、写核心词汇（beach,camp,took,ate等）；熟练运用“Wheredidyougo?Iwentto...;Whatdidyoudothere?I...”等句型描述旅行；能读懂包含旅行经历的短文（如“Lily’sHoliday”）。2.文化意识：了解国内外著名旅游景点（如长城、埃菲尔铁塔）的文化背景，培养“文明旅游、保护文化遗产”的意识。3.思维品质：通过“旅行路线图绘制”，提升空间思维与逻辑表达能力；在“景点评价”中学会“审美思考”（如“TheGreatWallisamazingbecauseofitshistory.”）。4.学习能力：掌握“思维导图记忆法”（用景点图记旅行词汇），能自主设计“旅行明信片”并进行英语介绍。三、教学重难点重点：特殊疑问词（where/how/what）引导的过去时疑问句、旅行词汇的运用。难点：过去时疑问句的语调（如升调表疑问）；结合“地点+活动”完整描述旅行（如“IwenttoSanya.Iswamintheseaandateseafood.”）。四、教学准备教具：世界地图、旅行照片PPT（含国内外景点）、“旅行骰子”（六面分别写where/how/what/do/go/eat）。学具：学生自备“旅行纪念品”（如贝壳、明信片）。五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.歌曲联想：播放《IWenttotheMountains》，学生边唱边模仿旅行动作（如“swim”“takepictures”），激活旅行相关词汇。2.情境提问：教师展示长城照片：“Haveyouev