幼儿园数学探索活动设计案例

玩转图形·创意拼搭——幼儿园中班数学探索活动设计案例一、活动背景《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，中班幼儿应“能感知物体的形状结构特征，尝试用积木、纸盒等材料进行建构”。图形认知是幼儿数学学习的基础，与空间思维、创造力发展密切相关。结合中班幼儿对拼搭游戏的兴趣，设计本活动，旨在让幼儿在自主探索中深化图形认知，体验数学与生活的联系。二、活动目标（一）认知目标准确辨认圆形、三角形、正方形的基本特征，能结合生活经验说出图形的典型应用场景（如“车轮是圆形的”）。（二）能力目标1.尝试用2-3种图形进行创意拼搭，探索“重叠”“拼接”“组合”等空间建构方式；2.能用清晰的语言描述拼搭作品的图形组成，提高观察与表达能力。（三）情感目标在小组合作中体验解决问题的乐趣，激发对图形探索的持续兴趣。三、活动准备（一）物质准备1.操作材料：木质几何积木（圆形、三角形、正方形各20块，含大、中、小三种尺寸）、图形分类卡（正面为彩色图形，背面空白）、幼儿操作记录表（A4纸绘制，含“我的作品”“用了的图形”两栏）；2.情境材料：绘本《图形的秘密》（聚焦生活中图形的应用）、“图形乐园”主题墙（张贴车轮、三角旗、手帕等含图形的实物图片）；3.展示材料：白色KT板（用于小组作品展示）、马克笔（供幼儿标注作品名称）。（二）经验准备幼儿已初步认识圆形、三角形、正方形，有过单次图形拼搭（如用三角形拼小鱼）的经验。四、活动过程（一）情境导入：图形王国的“辨认考验”教师手持绘本《图形的秘密》，声情并茂讲述：“图形王国的小精灵发来邀请啦！但要参加派对，得先通过‘图形辨认考验’哦~”1.图形辨名：出示图形分类卡，幼儿快速说出名称（如“这是圆形，它圆圆的，没有角！”）；2.特征匹配：邀请幼儿将卡片贴到“图形乐园”的对应图片旁（如圆形贴在车轮图下，三角形贴在三角旗图下），巩固“图形→生活场景”的认知。（二）探索发现：图形拼搭的“创意实验室”1.自主探索：“图形变变变”给每位幼儿发放几何积木，提出开放性问题：“这些图形宝宝能变成什么？试试看，用它们拼出你喜欢的东西吧！”幼儿自由操作，教师巡回观察，用“启发式提问”支持探索：“你用了几个三角形？它们拼起来像什么？”“圆形和正方形放在一起，会不会变成新的形状？”鼓励幼儿用记录表简单标记作品（如用圆圈代表圆形，三角代表三角形），初步感知“图形数量与组合的关系”。2.小组合作：“团队创意大挑战”将幼儿分为4人小组，提供更多积木，提出任务：“小组一起拼一个‘超级作品’（如房子、动物、故事场景），看看谁的想法最有趣！”小组内分工：有的构思（如“我们拼一座城堡！”）、有的拼搭（如“三角形当屋顶更稳！”）、有的调整（如“圆形窗户要放在正方形墙壁中间”）；教师观察并引导“空间思维”：“试试把大三角形和小三角形叠在一起，像不像小山？”“正方形和长方形并排，能不能变成火车车厢？”（三）分享交流：“我的图形故事”1.作品展示与介绍各小组将作品摆放在KT板上，幼儿轮流介绍：“我们用了3个三角形当屋顶，2个正方形当墙壁，拼了一座‘彩虹城堡’！”“我的机器人眼睛是圆形的，身体是长方形的，手臂是三角形的！”2.集体梳理经验教师结合幼儿分享，用大图形卡片演示典型组合（如“两个正方形拼成长方形”“四个三角形拼成大三角形”），总结：“原来图形宝宝可以‘单独玩’，也可以‘和朋友一起玩’，变出这么多有趣的东西！”（四）拓展延伸：“图形探秘进行时”1.区角联动数学区：投放磁力片、七巧板，设置“挑战卡”（如“拼出一个有圆形和三角形的动物”）；美工区：提供图形模具、彩纸，创作“图形拼贴画”（如“用图形拼一只小怪兽”）。2.家庭任务发放“图形小侦探”任务单，幼儿与家长合作：“找一找家里的图形物品，用照片或画画记录下来，明天和小伙伴分享‘我家的图形朋友’！”五、活动反思（一）成效与亮点1.兴趣驱动学习：情境化导入与自主拼搭激发了幼儿的探索欲，多数幼儿能主动尝试多种图形组合（如用三角形拼出“会飞的小鱼”）；2.能力分层发展：从“自主操作”到“小组合作”，幼儿的空间思维、语言表达、合作能力得到梯度锻炼（如能力较强的幼儿会指导同伴“把正方形倒过来，像门一样！”）。（二）不足与改进1.材料多样性待优化：后续可增加梯形、半圆形等图形，满足“能力进阶型”幼儿的探索需求；2.合作指导需细化：个别小组出现“分工不均”（如1-2名幼儿主导拼搭），需在活动前明确“角色卡”（如“设计师”“材料员”“讲解员”），引导幼儿轮流承担任务。设计亮点：活动以“游戏化+生活化”