教科版小学科学二年级下册-教学设计（教案）

1教科版小学科学二年级下册教学设计第一单元磁铁第1课磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。2.在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。3.能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。科学态度目标1.激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。2.能够在获取证据后，如实地讲述事实。3.养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。科学、技术、社会与环境目标1.意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。2.认识到可以用工具来探测物体的特征。【教学重难点】重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。【教学准备】教师：金、银、镍片、钴片、不同材质的硬币、课件等。学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃球、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、沙石，以及其他不同金属材质的物体、学生活动手册。2【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)1.出示实物条形磁铁，提问：你们认识它吗?学生回答引出磁铁。分别起一个名字吗?(条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁)3.交流：生活中哪些地方都用到磁铁呢?(铅笔盒、门吸、黑板擦、冰箱贴)4.你们觉得磁铁能吸引什么样的物体呢?这节课我们就来进一步认识一下磁铁，研究磁二、探索：磁铁能吸引什么(预设25分钟)(一)用磁铁去吸引各种各样的物体1.提问，交流：磁铁能吸引什么样的物体呢?说说你们的想法。2.教师出示18种材料的板贴，请一名学生介绍每样物品。4.实验时我们要注意什么呢?学生讨论得出实验注意事项：磁铁靠近被测物体，重复三6.交流：有没有发现自己哪几个物体预测错误了，错误的原因是什么?7.汇报，交流：这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同的特点?8.提问：哪些可以被磁铁吸引?金、银能被吸引吗?(教师出示金、银并演示)(二)找一找，教室里哪些物体是铁做的2.观察我们的教室里，哪些物体是铁做的?(黑板、桌椅腿、粉笔擦)3三、研讨：交流与发现问题(预设5分钟)1.出示课件，引导语：木屑中不小心掉进了回形针，有什么方法能拾起回形针呢?(用手找、放在水中木屑浮起回形针沉到水底、用磁铁吸回形针)2.这些方法各有什么优点?3.小结：磁铁能给我们的生产和生活带来很多的方便。四、拓展与总结：磁铁还能吸引钴和镍(预设5分钟)1.出示物体：老师这里还有两块不知名的金属，但确定它们都不是铁。你们觉得，磁铁能吸引它们吗?真的是这样吗?2.教师演示：两块金属片都能被磁铁吸引。3.介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍(niè)和钴(gǔ)。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。4.出示课件：某些硬币含有镍，比如1元硬币，同学回家可以试试看能不能被磁铁吸引。5.总结：磁铁能够吸引铁一类的物质，还能吸引钴和镍。6.布置课外任务：请在家人的协助下，用磁铁寻找家里的铁一类的物质。【板书设计】磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁磁铁能吸引铁、钴、镍一类物质第2课磁铁怎样吸引物体【教学目标】科学概念目标1.拉力和推力是一种常见的力。2.磁铁可以隔着一定距离和一定物体对铁产生吸引作用。科学探究目标73.小组合作制作纸蝴蝶，玩“蝴蝶飞”游戏。4.大家可真厉害，回家去可以给爸爸妈妈来展示一下!2.磁铁怎样吸引物体接触小车推拉推力拉力小车运动不接触小车嘴吹用磁铁吸磁力隔物吸铁第3课磁铁的两极【教学目标】科学概念目标1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。科学探究目标1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。3.能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。科学态度目标1.能体会认真实验和细致观察的重要性。2.初步养成用证据说话的意识。科学、技术、社会与环境目标初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问题的方法。8【教学重难点】教学重点：根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。【教学准备】教师：多媒体课件，铁粉盒，条形磁铁、蹄形磁铁。小组：条形磁铁、回形针，实验记录单。【教学过程】一、聚焦与揭题(预设3分钟)1.出示一根条形磁铁。问：这是什么?(预设：条形磁铁)这只是我们的猜测，你有什可以证明它是磁铁?(请一名学生回答并用回形针演示)很好，懂得利用磁铁的磁力来证明。2.课件出示“一根划分成五个部分并标上序号的条形磁铁”。问：磁铁的各个部位都有磁力吗?磁力的大小相同吗?3.猜测。请在以下选项中选择你认为最合理的可能：①各部分磁力一样大；②两端磁力大，中间磁力小；③两端磁力小，中间磁力大；④一端磁力大，一端磁力小。教师统计各种猜测的人数比例。4.一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢?今天我们就来研究这个问题。揭示课题：磁铁的两极。二、探索与研讨(预设34分钟)(一)探索活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小(预设10分钟)1.课件出示实验材料：一块各部分标上序号的为了方便同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗?2.指一生利用实物投影尝试操作方法，发现问题及时提示。师：都会操作了吗?好，待会实验时，组内同学依次轮流去感受，每位同学要慢慢地重复多做几次，仔细体会各部分的磁力大小。得出结论后，把材料放回到材料盒中。3.领取材料，小组活动，感受磁力。4.研讨一。通过刚才的感受，你觉得磁铁的这五个位置的磁力大小是一样的吗?认为不一样的请举手?认为一样的请举手?看来大家意见很一致，五个位置的磁力大小是不一样的。那么,你感受到了什么,才认为各部位的磁力大小是不一样的呢?请同学们来说一说。9一样的，但是哪个位置磁力最大呢?中间位置是没有磁力，还是磁力比较小呢?同学们还是有不同的意见。怎么办呢?下面我们再来做一个实验。(二)探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针(预设10分钟)①实验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；②实验步骤：将磁力测试卡纸平铺在桌面上→在规定的位置分别摆放5枚回形针→将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上→慢慢平移条形磁铁靠近回形针→观察并记录现③你们觉得还需要注意一些什么问题?3.研讨二。围绕问题：条形磁铁上哪个位置磁力最大，哪个位置磁力最小?你是根据什么现象来判断的?(呈现从“现象→结论”,或“结论→现象”的过程。)明确：条形磁铁的(三)探索活动三：观察铁粉在条形磁铁上被吸引后的分布情况(预设5分钟)2.提问，交流：如果中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗?如果待会发现中间有铁粉，可以说明什么?(如果中间没有吸住铁粉，说明没有磁力；如果中间有铁粉被吸住，说明有磁3.展示实验结果。问：看到了什么现象?你可以得出怎样的结论?(中间也有磁力，但4.活动小结。上面我们做了三个实验，大家都看到了什么现象?这些现象说明了什么?科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里?(请学生指一指)所1.能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。2.体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。科学、技术、社会与环境目标知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。【教学重难点】重点：发现磁铁具有指示南北的特性。难点：如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要【教学准备】教师：多媒体课件、用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针小组：条形磁铁、用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线、方位纸、指南针、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)[材料准备：条形磁铁]1.(出示条形磁铁)提问：观察磁铁，你有什么发现?(追问：除了颜色，你还观察到磁铁的两端有什么?)2.小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。3.引导学生提出疑问：对于这两种不同的颜色和字母，你有什么疑问?4.学生自由提问。5.归纳：特定的颜色、特定的字母，与磁极之间到底有着怎样的关系呢?6学生提出自己的看法。7.引导：其实特定的颜色和字母表示了不同的磁极，这与方向是有关系的。揭示课题：磁极与方向(板书)二、探索：磁铁能否指示方向(预设：17分钟)活动一：条形磁铁的指向性[材料准备：用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、方位纸、学生活动手册]1.(出示方位纸)观察方位纸，你知道了什么?(预设：上面有东南西北四个方向，东和西相对，南和北相对)2.引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。3.过渡：现在我们知道了方向，那么磁铁到底指向什么方向呢?讲解实验步骤：两个磁极标好数字“1”“2”→支架放在方位纸中间→将磁铁放在支架上，轻轻转动→观察静止后磁铁的两端各指什么方向。4.明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。6.反馈交流。提问：通过实验，你发现了什么?8.提问：在实验中，我们为什么要重复做?(预设：减少实验的偶然性，从而使实验结1.(出示实验材料)讲解实验方法：选择一种形状的磁铁→磁铁挂在塑料支架上，轻轻转动→观察静止后磁铁的指向。2.学生明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。三、研讨：实验发现(预设：8分钟)提问(1):通过实验，你有什么新的发现?(预设：蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向)提问(2):观察磁极的颜色、字母和指示的方向，你还有什么新的发现?(预设：指南的磁极是蓝色，字母是S,指北的磁极是红色，字母是N)2.条形磁铁也是这样吗?学生撕开白纸，发现共性。3.师生共同小结：磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表四、拓展：指南针的使用(预设10分钟)磁针——确定南北方向；刻度盘——指引确定其他具体方向；支架——支持磁针，让它保持水平；外壳——方便携带，保护作用)3.(出示指南针使用说明书)学生自己阅读说明书，请一生上台边讲解边演示使用指南针，教师适时指导。4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，找一找国旗在哪个方向?校门在哪个方向?【板书设计】4.磁极与方向磁铁能指示南北方向——指南针南极北极第5课做一个指南针【教学目标】1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。2.钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。科学探究目标：1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针，能借助指南针确定并标注磁针的南北极。2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。3.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。科学态度目标：1.乐于参与制作水浮式指南针的活动。2在作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。科学、技术、社会与环境目标：1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。2.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。【教学重难点】教学重点：会制作水浮式指南针教学难点：1.能借助指南针确定并标注磁针的南北极。2.针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。【教学准备】教师：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘。学生：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦(预设8分钟)1.你知道我国古代的四大发明是哪些吗?(播放课件)2.(出示课件)造纸术、印刷术、火药和指南针3.(出示课件)补充：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000年前，我国就出现了“司南”,900多年前，我国海船已使用指南针导航。4.通过这段文字，你知道指南针在航海过程中能起到什么作用吗?5.引出：指南针是利用磁铁指示方向的仪器。(回顾磁铁的性质)6.老师手里就拿着一个现代的指南针，可指南针并不是一发明就长成这样(出示课件),谁能看图讲一讲指南针是怎样演变到现在这个样子的?7.学生观看图片，简单描述。8.水浮式指南针由磁针和灯草两部分组成。今天用这些材料来合作，一起制作水浮式指二、探索(预设25分钟)1.准备实验材料：四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸(或者一个泡沫块)、一个小水槽、一块条形磁铁。强调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。2.制作过程：(1)制作磁针、检验效果：①我们要怎样利用这些材料来制作水浮式指南针呢?(课件出示水浮式指南针)(预设：需要用盘子装水/要有小磁针/要让小磁针浮起来)②让钢针有磁性，我们可以怎么做呢?示范：老师用钢针在条形磁铁的磁极，始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。③我们怎样才能知道小磁针已经具备磁性呢?(预设：用磁铁吸一下/用小磁针吸一下大头针)④这两个方法哪个更好呢?(预设：学生通过讨论否决用磁铁吸一下的想法。)⑤老师就按照同学们的想法来试试看。(用小磁针去吸引大头针)(2)安装磁针：①怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上，同学们可以③还有没有其他方法可以固定?(还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。/可以用棉线绑起来)(3)指示方向：①(演示)这样我们就得到了一个能浮在水面上的指南针，接下来我们要怎么做才能让②为什么要让它放在水中呢?(预设：因为这样它能够转动起来，指示方向。)③(演示)将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻(4)标注磁针的磁极：①我可以怎样知道磁针的南北极呢?(预设：要知道哪边是南，哪边是北，这样就能标注了/和另一个已经标注好的指南针一样标注)①一起来做一做我们的水浮式指南针吧!三、研讨(预设5分钟)1.今天我们做了一个水浮式指南针，同学们有没有觉得哪里可以改进呢?(预设：可以增加一个外壳/可以让容器更大一点/可以在盒子上标上东南西北的四个方位，方便使用2.自制的指南针除了按照今天的方法之外，还可以怎么做(出示课件：立式、悬挂式、其他水浮式)四、拓展(预设2分钟)1.为什么我们的指南针有的针尖是北极，有些针尾是北极?板书设计：5.做一个指南针利用磁铁指示方向水浮式指南针灯草：漂浮、自由旋转磁针第6课磁极间的相互作用【教学目标】科学概念目标1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2.磁极之间的作用是相互的。科学探究目标1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。科学态度目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。2.在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。3.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：发现磁极间相互作用的规律【教学准备】教师：多媒体课件、小车、条形磁铁、蹄形磁铁【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)二、探索：磁极间的相互作用(预设15分钟)[材料准备：每组2根条形磁铁(标号1号2号)、活动手册]2.小组讨论：手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极会有几种情况?(预设：1号磁铁的南极靠近2号磁体的北极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的北极；1号磁铁的南极靠近2号磁铁的南极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的南极。)3.明确实验要求：把2块条形磁铁按照下面的做法依次靠近，每种做法重复3次。用箭4.教师示范：拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，重复实验三次。5.学生按照老师的方法，动手实验，仔细观察实验现象并及时把实验的结果填写在活动手册上。6.实验结束后，1分钟时间小组交流归纳实验结果。7.汇报：通过实验，你发现了什么?(预设：北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥，北极和南极靠近时相互吸引。)引导：北极和北极叫做相同磁极，北极和南极叫做不同磁极。学生尝试用完整的句子科学地表述实验发现。8.师生共同总结：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。三、研讨：实验发现(预设15分钟)[材料准备：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄形磁铁]1.提问：条形磁铁磁极间有这样的规律特点，其它形状的磁铁也有这样的规律吗?追问：该怎么证明?2.出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。小组选其一进行实验验证。3.实验前，说说实验时有哪些需要注意的?4.学生分组实验，教师巡视指导。5.全班从不同的实验中，发现磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。四、拓展：磁铁总是指南北方向吗(预设5分钟)[材料准备：塑料支架、线、条形磁铁]1.出示一块悬挂的条形磁铁，待其静止后指示南北方向。提问：此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况?(预设：悬挂的磁铁会被吸引或排斥。)追问：这时悬挂着的磁铁还能指示南北方向吗?你能尝试解释一下吗?2.磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。【板书设计】6.磁极间的相互作用相同磁极间相互排斥不同磁极间相互吸引第7课磁铁和我们的生活【教学目标】科学概念目标1.磁铁在生活中的应用很广泛。2.磁铁的用途和性质是有联系的。科学探究目标1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。2.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。科学态度目标1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。科学、技术、社会与环境目标1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。【教学重难点】重点：发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析应用了磁铁什么性质。难点：了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；磁记录设备的应用。【教学准备】教师：多媒体课件，班级记录表等。小组：粉笔擦、耳机、铅笔盒、门吸、钢笔、扬声器、磁性画板等生活中常见物体(每组1份，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体),环形磁铁三个、底座，学生活动手册。【教学过程】1.故事引入：晋朝将军马隆率兵讨伐叛军，他下令把大量的磁石堆放在夹道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法难以动弹，马隆一举获胜。大家知道马隆是怎么获胜的吗?(磁石、磁铁)2.同学们还知道古人应用磁铁的例子吗?(司南、罗盘等)3.在现代生活中，磁铁就应用得更广泛了，你们能来说说哪些地方用到了磁铁吗?(门吸、磁性画板、粉笔擦、磁性飞镖、冰箱门、冰箱贴……)4.从古至今，磁铁一直跟我们的生活息息相关，今天我们就来学习磁铁(引题：磁铁和我们的生活)二、探索(一)生活中常见物体中的磁铁活中常见的物体，它们分别是什么?它们在使用中用到磁铁了吗?(1)每个物体要用正确的方法重复找3次。(减小实验偶然性)(2)每样物体每个角落都要找一找。(3)找到后按“有磁铁的物体”和“没有磁铁的物体”分为两类放入两个盒子。(4)讨论：有磁铁的物体，应用了磁铁的什么性质。书展示：磁铁能吸引铁制的物体和相关的物体)(二)磁悬浮列车1.课件出示悬浮磁铁塔，师：同学们，你们能做出这样的悬浮磁铁塔吗?它们利用了磁2.提供材料(环形磁铁3个、底座),学生活动。4.出示磁悬浮列车图片，你们认识它吗?它也是悬浮着的。结合悬浮磁铁塔的原理，你能说出磁悬浮列车的原理吗?5.小结：磁悬浮列车应用了同极相斥的原理。(板书展示：磁极的相互作用)(三)磁记录信息1.还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录信息，让我们来认识它们。(出示磁卡、磁带、磁盘图片)2.既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没有磁的一些性质呢?(播放微1.磁铁在我们生活中的用途还真不少，除了我们刚才说到的2.磁铁在我们的生活中发挥了这么大的作用，关于磁的知识，你还想知道什么呢?(磁铁的南北极会变吗?磁力大小会变吗?……)【板书设计】南北隔一些物体也能吸铁南北隔一些物体也能吸铁铁磁铁第二单元我们自己第1课观察我们的身体【教学目标】2.身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标1.能够观察并描述身体的外部结构。2.能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。科学态度目标1.能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。2.能够如实描述自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。【教学重难点】1.教学重点能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。2.教学难点能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。【教学准备】为学生准备：人体结构拼图。教师准备：班级记录单、人体内部结构围裙、人体结构拼图、听诊器。【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)1.出示图片(动物剪影),提问：你能说出这些动物的名字吗?学生回答。再出示人体剪影，引出我们自己。2.谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。那么,你们对自己的身体结构有哪些认识呢?根据学生回答，记录在班级记录单上。揭示课题：今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题：观察我们的身体)二、探索：身体的外部和内部有什么(预设20分钟)(一)观察身体的外部结构1.请一名学生上来，大家观察他的身体，说一说人的身体是由哪些部分组成的?(1)出示用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出他的另一半身体吗?(2)实验要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于我们的身体(3)学生领取材料，进行实验。(4)整理材料。(5)交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这么拼。提问：你们同意他们的拼法吗?观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现?们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体(二)观察身体的内部结构(1)我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢?我们可以用什么方法来观察呢?手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么?并把手的样子和你的发现画在活动手册上。(2)学生摸一摸、画一画。(3)交流：根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。(1)引导：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己根据学生回答概括。那我们就同桌之间互相听一听腹部和背部哪里有声音?(图片出示)(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音?可能是什么器官发出的声音?看看摸听(4)学生展示本组的观察结果，教师板书记录。三、研讨：我们用了几种方法观察身体(预设10分钟)1.提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体?2.交流：在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题吗?(1)引导：刚才同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来了一条围裙或许可以帮助大家。(带上人体内部结构围裙)(2)观察一下，说说你知道我们身体里还有什么?四、拓展：量一量(预设5分钟)【板书设计】对称第2课通过感官来发现【教学目标】1.科学概念目标眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。2.科学探究目标在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。3.科学态度目标能如实地表达自己的发现和想法。愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。4.科学、技术、社会与环境目标了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。【教学重难点】1.教学重点能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。2.教学难点能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。【教学准备】教师：学生器材1份、班级记录表1份、圣女果等纯色水果每人1个、塑料苹果或香蕉1个、多媒体课件。小组：岩石、装有40-50℃热水的杯子、包子、能播放音乐的音响、盲文板、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设3分钟)1.谈话：上节课我们观察了自己的身体，用眼睛看到了身体外部的器官，用手上的皮肤触摸到了骨骼和肌肉，用耳朵听到了身体里器官发出的声音，对我们的身体有了很多了解。2.引导：我们用来观察的眼、耳、口、鼻、皮肤等这些身体器官有一个统一的名字一—感觉器官，简称感官。感觉器官可以帮助3.揭题：这节课，我们将通过感官来发现。(板书课题：通过感官来发现)二、探索：认识感官及作用(预设10分钟)(一)探索1:交流。通过感官我们能获得什么信息?1.出示物体(建议是水果等可以食用的纯色物体),提问：你看到了什么?4.观察：接下来请同学们用其他感官了解这个物体的更多信息。(耳听：音量、音高、实验时一般是不允许品尝的，在能确保安全卫生的情况，可以尝试】(二)探索2:看图片1.活动：活动手册翻到13页，请同学们仔细观察图片上的四个物体，把看到的主要信息记录下来，看不清可以参考书本28页。2.交流：(引导学生对观察中的事实和想象做出区分)(1)我们从每一幅图片中看到了什么?(教师板书摘录词汇);(2)看着这些图片你想到了什么?(教师板书摘录词汇);(三)探索3:多感官观察物品1.活动：(下发或者请每小组X号同学领取材料)请同学们用五种感官观察物品，再次2.交流：请同学们说说用感官观察发现了什么?(教师板书摘录词汇);三、研讨：(预设15分钟)(一)研讨1:不同器官获得不同的信息。1.交流：比较探索2和探索3活动中只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息，有什么不同?2.活动：请你猜一猜。教师提供1个新的常见物品或者塑料水果等。(1)请1小组描述只用眼睛看到的物品信息，请同学们猜一猜；(2)请1小组描述五种感官所获得的信息，再请同学们猜一猜；也可以换其他物品猜(二)研讨2:不同感官的作用。1.交流：我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗?四、拓展：(预设5分钟)1.提问：视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难?又是怎样生活的?我们能为他们做2.活动：(下发盲文板每小组1块)请同学们摸一摸，猜一猜这是什么?右下角就有盲文，它将代表0的三个圆点连接起来，变成一个拐弯符号“J”。1元、2元、5元、10元券在正面左下角分别加印1个、2个(竖列)、2个(斜列)、4个小黑点；50元、100元券在正面右下角分别加印5个、7个小黑点。这些小黑点错综排列，仔细触摸，可感了，称为提示盲道。2001年8月1日《城市道路和建筑物无障碍设计规范》在中国颁布实听器的状况下，对很多声音都没有反应，比如：听不到开水烧开的警报声、听不到马路上车辆过往的声音等等。这些状况其实是非常危险的，尤其是对于小孩子和年迈的老人，所有就有了助听器的发明。从喇叭形助听器、电子助听器、晶体管助听器、全数字助听器，助听器越来越小，越来越实用，很好的帮助了听了不好的人们。4.交流：视力障碍的人们阅读、行走非常不便，盲文帮助他们阅读和行走；听力障碍的人们无法听清声音，助听器来帮助他们倾听；生活中还有一些身体障碍的人，他们克服了很多困难坚强的生活着。随着科学技术的发展，我们正在用各种技术改善着残障人士的生活，努力使他们像正常人一样生活。五、总结建议：(预设2分钟)1.总结：眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，我们通过感觉器官可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感受，帮助我们感知周围世界，认识周围的事物及其变化等。运用多种感官可以获得更全面的事物信息。各种技术发明可以帮助我们更好的获得信息，也可以改善残障人士因感觉器官功能障碍所造成的困扰。2.建议：课外了解更多帮助我们感知事物的各种设施设备，了解我们生活中为解决感觉器官障碍而创造设置的设施设备。【板书设计】感觉器官2.通过感官来发现眼耳舌鼻皮肤视觉信息听觉信息味觉信息嗅觉信息触觉信息第3课观察与比较【教学目标】科学概念目标：感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。科学探究目标：1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。2.能够使用准确的词语进行描述。科学态度目标：1.能够如实表发自己的发现和想法。2.体会到感觉器官的作用，爱护自己的感官。科学、技术、社会与环境目标：能够创造性地尝试不同的方法和从不同角度观察认识事物。【教学重难点】1.教学重点能对感觉器官观察到的信息用比较的方法认识事物的特征和变化。2.教学难点通过探究认识到综合运用多种感觉器官可以进行更精准、安全地比较。【教学准备】教师：多媒体课件，感官图片，水果和仿真水果若干，学生器材1份。学生：两块不同的橡皮，塑料桶1只，绒毛玩具2个，塑料杯1个，纸杯1个，钥匙1串，棉花1团，3杯有序号的酱油溶液，活动手册，皮肤测试卡。【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)[材料准备：两块不同的橡皮，PPT出示图片]1.提问：观察一个物体的特征有哪些方法?根据学生回答出示感官图片。2.活动：大家的桌上放了两块橡皮，同桌间仔细观察这两块橡皮，说一说它们有什么不3.交流：你是怎么发现的?(比较)4.揭题：通过比较，我们可以发现它们更多的不同之处。这节课我们一起去闯关，仍然用我们的感觉器官(眼、耳、鼻、手等),进行观察与比较，来发现事物更多的“秘密”!(板书课题：观察与比较)二、探索：观察与比较(预设25分钟)闯关一：找不同[材料准备：PPT“找茬”图片]2.交流：图片中有哪些不同的地方?你是怎么发现的?(眼睛观察比较)3.提问：我们用眼睛来观察比较，可以比较事物的哪些方面?[材料准备：塑料桶1只，绒毛玩具2个，塑料杯1个，纸杯1个，钥匙1串，棉花1钥匙串、回形针和棉花。(实物出示)2.提问(PPT出示游戏图片):说说如何做这个游戏?3.活动：领取材料，2人小组为单位开展活动。4.交流：哪些小朋友全猜出来了?你是如何准确辨别的?[材料准备：各组3杯标有序号的酱油溶液，活动手册]1.谈话：第三关比较排序。(出示材料和PPT图片)这3杯饮用水中分别滴入了不同量2.讨论：还可以用什么方法排序?提醒闻的方法和品尝的注意点(强调：实验时一般是3.活动：领取材料，4人小组为单位观察比较，用不同方法排序并记录。4.交流：整理材料后请代表小组(可以是材料整理好的小组)交流汇报，说明理由，展5.讨论：可以根据酱油溶液中酱油的多少来排序吗?你的理由是什么?7.小结：通过用眼看、鼻闻、(口尝、皮肤接触)等方法进行观察比较，发现它们的颜色、气味、(味道、触感)都不相同，获得了更多真实的信息，还根据这些信息做出了合理[材料准备：教师准备若干水果和仿真水果。]1.谈话(出示材料):这里有一些水果，其中有一些是仿真水果，你能在不损坏水果的前提下找出所有的仿真水果吗?你有什么方法?2.交流：用眼看——用鼻闻——用手摸—5.小结：是的，在观察物体时我们需要同时运用多种感觉器官(眼、耳、鼻、手等)进三、研讨：总结归纳(预设6分钟)(一)研讨1:感官观察的内容1.讨论：通过探索活动(展示前面几组活动),运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较?(二)研讨2:多感官观察的好处1.讨论：你认为运用一个感觉器官来比较好，还是同哪里?四、拓展：皮肤感觉测试卡(预设4分钟)[材料准备：每组皮肤测试卡1张]1.谈话：皮肤是我们很重要的感觉器官，大家捏一捏自己的皮肤，你感受到了什么?2.讨论：皮肤不仅能感受痛、痒、冷、热，而且不同部位的皮肤敏感度是不同的?老师3.活动：介绍测试卡的使用方法。2人小组合作进行测试，完成活动手册记录。多，其次是头部，背部和小腿最少，所以手掌和头部的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉比较迟钝。【板书设计】观察与比较视觉听觉嗅觉味觉触觉颜色形状大小清脆沉闷清香腥臭苦辣咸光滑软硬冷热第4课测试反应快慢【教学目标】科学概念目标1.感觉器官能帮助我们做出反应。2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。科学探究目标通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。科学、技术、社会与环境目标体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。【教学重难点】体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。2.教学难点通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。【教学准备】学具准备：反应速度尺(两人1条)、实验记录单(活动手册)等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设6分钟)1.谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗?2.了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的?(学生观看视频，了解游戏方法),老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。(课件辅助出示游戏说明)3.思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官?4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官?我与小伙伴比，谁更快?就来学习测试反应快慢。(板书课题：测试反应快慢)二、探索：玩“抓尺子”游戏(预设22分钟)(一)比一比谁抓住的次数多赢吗?我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。2.了解：“抓尺子”这个游戏玩过吗?那么怎么玩呢?我们先来看看视频，了解游戏方(课件同时出示游戏规则)4.活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗?下面同桌两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。(其中一位学生领取材料)5.汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢?(教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果)6.交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗?有的次数多，有的次数少，说明什么呢?(小朋友的反应速度不一样)(二)比一比谁的得分多区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4,就记录4分 4.活动：小朋友们学习的很快，真棒!下面我们就开始游戏吧。5.交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。(教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果)思考：(1)得分越多说明什么?(2)要使自己得分多，你是怎么做的?又顺利闯过第二关了!三、研讨：提炼方法(预设10分钟)1.思考1:玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官?教师根据学生回答板书：眼睛、2.思考2:要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享?3.交流：(出示某同学的记录图)从这个小朋友的这几次游戏得分看，说说四、拓展总结：(预设2分钟)通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通的运动，可以帮助我们提升反应速度。我们来看(课件出示打羽毛球、打乒乓球、打篮球、跳绳等)。多运动，不但能增强我们的体质，还能锻炼我们的反应能力，大家说多好啊!【板书设计】46468第5课发现生长【教学目标】科学概念目标1.人的身体是由各个不同的器官组成的。2.使学生认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。科学探究目标学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。科学态度目标1.学生能够如实讲述自己的身体变化。2.学生能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。科学、技术、社会与环境目标1.学生能够知道自己和他人都有生长发育的过程。2.学生能够感受到家长对自己健康成长的那种期待。【教学重难点】教学重点学生能发现并认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。教学难点学会能够从不同角度证明自己身体的生长变化。【教学准备】教师准备：向班主任了解是否有学生父母离异或早亡的情况；收集几张班中孩子小时候的照片(从出生到小学一年级均可)、体重与身高测量仪器(或最近一次体检的身高与体重数据)。学生准备：能够证明自己长大的照片、衣服、用具、生长记录表等物品。(小提示：衣服——建议学生带一件最具有代表性的衣服即可，因为过多的衣服会导致教学难以组织；照片——可以请家长代发电子版照片，方便展示；身体发育记录——这种资料可能不多，建议学生将信息记录下来，带到课上即可，不必将原件带来，以免丢失损坏；其他各种资料——可以让学生多样化收集，如果家长能够协助孩子收集信息就更好了。)询问家长出生时的体重和身高数据并提前记录到活动手册中。【教学过程】一、导入(预设3分钟)1.游戏：猜猜他(她)是谁?教师出示收集到的几个学生小时候的照片，让学生猜猜：这是班中的哪位同学?(也可以用PPT中的照片)2.过渡：“为什么我们很难猜对?”(因为我们的身体和小时候相比，发生了很多变化。)3.引出课题：“我们发现他们的身体在生长，在变化。”板书课题。二、聚焦(预设5分钟)1.过渡：“你注意过自己的身体变化吗?”2.教师引导：“你现在的身体和以前比一比，有什么不同?”“你现在能做的事情和以前比一比，又有什么不同?”在学生回答时，教师可以引导学生说一说具体事例，如：衣服(以前的衣服穿不着了);身高(坐火车要买票了)……3.教师讲述：“我们发现更多生长变化的秘密了，这些都是我们出生后经过很长时间的生长变化。”(如果上一节课时间多余，此环节可以提前在上节课进行。这样，教师就根据学生的回答给出准备物品的建议，布置学生带好衣服、照片和记录单等。)三、探索(预设20分钟)1.教师提问：“可是，你怎么证明‘我们的身体在一年一年地生长’呢”?2.教师组织学生进行分组活动。(1)组内交流：学生将课前准备的照片、衣服、用具、生长记录表等物品一一在小组内进行展示，并说一说：“这是我以前的……,现在我……,这说明我的身体在一年一年地生长。”(2)全班交流：教师邀请一两个小组介绍一下自己组内的同学用了哪些方法来证明“我们的身体在一年一年地生长”,如语言、运动、牙齿的变化等。(1)呈现“从小到大的衣服”。(或照片)观察比较从小到大的衣服有什么不同