中考语文说明文专项练习及解析

中考语文说明文专项练习及解析说明文阅读是中考语文的核心题型之一，重点考查说明对象与特征、说明方法与作用、说明顺序、语言特点四大能力。以下结合典型例题与解析，系统梳理考点逻辑，助力考生构建解题思维。考点一：说明对象与特征考点解读说明对象是文章围绕的核心事物（如“苏州园林”）或事理（如“物候现象的原理”）；特征是对象区别于其他事物的本质属性（如形态、功能、原理等）。判断对象可关注标题、首尾段核心句；特征需从文本对对象的描述、阐释中提炼。典型例题阅读《苏州园林》选段（节选：“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的……”），回答：1.本文段的说明对象是什么？2.其突出特征是什么？解题思路1.说明对象：标题《苏州园林》已点明核心对象，选段围绕“苏州园林的布局特点”展开，因此对象为苏州园林（的布局）。2.特征提炼：从“绝不讲究对称，好像故意避免似的”可提炼出“布局不讲究对称”的特征；结合全文逻辑，苏州园林布局追求“自然之趣”，这也是核心特征之一。同类练习阅读《故宫博物院》中介绍“太和殿”的选段，概括说明对象的特征。练习解析说明对象为太和殿。特征需从多维度提炼：建筑规模：“殿高二十八米，面积两千三百八十多平方米”→规模宏大；建筑风格：“金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着精美的彩画”→装饰精美；功能地位：“是举行重大典礼的地方”→地位重要。考点二：说明方法与作用考点解读常见说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等。分析作用时，需结合方法的“表达效果”（如举例子使说明“具体真切”）与“说明内容”（方法服务的对象/特征）。典型例题阅读《大自然的语言》选段：“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。比如桃花开、燕子来等自然现象，都可以用来观测物候。”问：该段运用了什么说明方法？有何作用？解题思路1.说明方法判断：“比如”是举例子的标志；“活的仪器”将生物比作仪器，是打比方。2.作用分析：举例子：通过“桃花开、燕子来”的例子，具体真切地说明“活生生的生物可作为物候观测的仪器”，使抽象说明更易懂。打比方：将生物比作“活的仪器”，生动形象地说明生物在物候观测中的作用，增强趣味性。同类练习阅读《中国石拱桥》中“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”一句，分析说明方法及作用。练习解析说明方法为列数字。作用：用“50.82米”“9.6米”等具体数字，准确具体地说明赵州桥“雄伟”的特征，使说明更具说服力。考点三：说明顺序考点解读说明顺序分为时间顺序（按事物发展的时间先后）、空间顺序（按方位、位置变化）、逻辑顺序（按事物内在逻辑，如现象→本质、主→次、原因→结果等）。判断顺序需关注“线索词”（时间词、方位词、逻辑关联词）与“内容层次”。典型例题阅读《恐龙无处不在》选段（介绍大陆漂移假说：先提出“恐龙化石在南极出现”的现象，再分析原因，推导“大陆漂移”结论），问：本文段采用了什么说明顺序？解题思路1.内容分析：选段先呈现“恐龙化石在南极出现”的现象，再分析“恐龙无法跨洋迁徙”的原因，最后推导“大陆漂移”的结论，属于逻辑顺序（现象→本质/结果→原因）。2.线索验证：无明显时间/方位词，内容围绕“现象—原因—结论”的逻辑展开。同类练习阅读《核舟记》中“船头坐三人……佛印居右，鲁直居左……舟尾横卧一楫……”的段落，判断说明顺序。练习解析说明顺序为空间顺序。文段以“船头—舟尾”为方位线索，依次介绍核舟上的人物与器物，符合“按位置转移说明”的空间顺序特征。考点四：说明文语言特点考点解读说明文语言以“准确性”为核心（如“大约”“几乎”等限制性词语的使用），部分文章（如文艺性说明文）兼具“生动性”（如拟人、比喻等修辞）。分析语言特点时，需结合语境，从“词语含义”“表达效果”“语言风格”三方面作答。典型例题阅读《苏州园林》中“至于池沼，大多引用活水”一句，分析“大多”一词的作用。解题思路1.词语含义：“大多”表示“大部分”，说明池沼引用活水的情况占多数，但并非全部。2.表达效果：若删去“大多”，则意为“所有池沼都引用活水”，与实际情况不符。3.语言风格：“大多”体现了说明文语言的准确性、严谨性。同类练习阅读《看云识天气》中“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”一句，分析语言特点。练习解析该句运用打比方的说明方法（将云比作“招牌”），生动形象地说明云与天气的密切关系，体现了说明文语言的生动性，使内容更通俗易懂、富有趣味。总结：说明文阅读突破策略说明文阅读需紧扣“对象—方法—顺序—语言”四大考点，解题时遵循“文本定位—方法匹配—逻辑推导”的思路：1.说明对象/特征：抓标题、首尾句，提炼核心描述；2.说明方法：辨标志词，结合“方法效果+说明内容”分析