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文档简介
《丑小鸭》《小红帽》新课导入《海的女儿》《灰姑娘》新课导入皇帝的新装安徒生(第一课时)1.了解作者及童话的特点,理清童话的情节。2.阅读课文,理清故事情节,体会想象和夸张在作品中所起的作用。3.体会文章各种精妙的描写,把握人物性格形象。学习目标1.阅读语文书课下注释,把你对作家作品的了解写下来。(独学)《皇帝的新装》的作者是世界著名的儿童文学家
(国家)的
。这篇文章的体裁是
。2.分角色朗读课文(1)先用铅笔勾勒出人物的语言(同桌二人或分小组进行)(2)朗读要求:①使用普通话,语言流畅②尽量模仿人物的语气、语调③体会人物的心理变化。3.阅读课文,用自己的语言简要概括这篇课文的故事情节,并且看看课文可以分为几个部分,按照这个顺序把故事复述给你的同桌。自主学习丹麦安徒生童话1.所谓的“新装”根本不存在,但人们都不敢说自己看不见,这是为什么?2.一个小孩子最先说出了真相,老百姓也跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,有什么用意?(指向学习目标2)合作探究小组展示:1.小组成员全部参与,分工明确,人人发言。2.讲解时,指示具体的文本位置,强调同学记录笔记。如:请同学们跟我一起看第几段第几行请跟我一起画请同学们记录3.注意要会现朗读,在读中体悟。1.所谓的“新装”根本不存在,但人们都不敢说自己看不见,这是为什么?合作探究“衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职或者愚蠢的不可救药的人,都看不见这衣服。”一个小孩子最先说出了真相,老百姓也跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,有什么用意?(指向学习目标2)“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化,如果不把“戏”演下去,则害怕百姓明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格担任职位,继续“演”下去则是为了维护自己的权威。合作探究揣摩下列语句,回答括号里的问题。(指向学习目标3)1.“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。(皇帝心里感到“有些不大自然”,你如何理解?)2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子,因为他这个人很有理智,同时就称职这点来说,谁也不及他。”(皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?)拓展提升皇帝的新装安徒生(第二课时)1.阅读课文,理清故事情节,体会想象和夸张在作品中所起的作用。2.体会文章各种精妙的描写,把握人物性格形象。3.联系生活,深刻理解作品寓意,培养敢说真话的良好品质。学习目标重点难点合作探究“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!”“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”走进皇宫,我们看看皇帝在干什么?皇帝大臣小孩骗子我们分别是什么样的人?根据文中人物的语言、动作、心理等方面的描写,你觉得皇帝、大臣、骗子、小孩,分别是什么样的人?(指向学习目标2)合作探究合作探究根据文中人物的语言、动作、心理等方面的描写,你觉得皇帝、大臣、骗子、小孩,分别是什么样的人?(指向学习目标2)合作探究小组展示:1.小组成员全部参与,分工明确,人人发言。2.讲解时,指示具体的文本位置,强调同学记录笔记。如:请同学们跟我一起看第几段第几行请跟我一起画请同学们记录3.注意要会现朗读,在读中体悟。根据文中人物的语言、动作、心理等方面的描写,你觉得皇帝、大臣、骗子、小孩,分别是什么样的人?(指向学习目标2)根据文中人物的语言、动作、心理等方面的描写,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩,分别是什么样的人?(指向学习目标2)合作探究昏庸、奢侈狡猾、贪婪、善于行骗阿谀逢迎天真、诚实、无私无畏君臣共同点:愚蠢、虚伪、自欺欺人主旨探究丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的生活。而封建统治者却穷奢极欲,挥霍无度。
作者通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子所骗,穿着根本不存在的新装游行的故事,以骗开场,以骗结束,围绕“新装”,刻画出封建统治者的虚伪、愚蠢,讽刺封建统治者的自欺欺人。主旨延伸说真话需要勇气,有时也要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?这对我们做人有什么启示?(指向学习目标3)要敢于正视自己,敢于面对现实。保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢说真话。践行社会主义核心价值观,要诚信、友善……你也用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”,续写《皇帝的新装》吧!(指向学习目标1)拓展提升作业1.(必做)本课中除了皇帝、骗子等主要人物以外,还有其他
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