高考语文复习提纲梳理

高考语文复习提纲整理（最全）高考语文复习整理

模块一：论述类阅读一、答题过程1、浏览：文本、出处、题干、选项

标序（段落序号）

一分钟2、细读：逐字逐句地细读快读标读

标记（圈点批注）

五分钟标记关键词：A、表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎B、表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功C、表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D、表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E、表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。标记关键句：中心句、思路句、论点句、论据句3、对读：圈定、比较、筛选、排除

标号（题号选项号）

六分钟比对选项与题干（不符合题意的）、比对选项与选项（有矛盾关系的）、比对选项与原文（有增添改换的）二、选项设误手段1、答非所问：直接排除，不需要回到原文。2、张冠李戴：表述A的内容说到B头上。3、无中生有：选项内容在原文中无依据。需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。4、偷换概念：和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。5、以偏概全：局部、部分代替了整体。6、混淆时态：将要发生的说成已经发生。7、或然变必然：可能发生说成必定发生。8、强加因果：没有因果关系的说成有因果关系。9、混淆是非：故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。10、指代有误：对文中某处的代词的指代表述错误。11、不和逻辑：观点与论据不搭，或者论证逻辑错误。三、分析论点1、论点要正确、鲜明、新颖；2、一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含；3、中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处；如没有明确的表述，则需将各段观点整合起来把握。四、分析论证1、论证角度：立论、驳论（驳论点、驳论据、驳论证）2、论证结构：引论（提出问题）：提出论题或论点本论（分析问题）：总分式、并列式、递进式、对照式（正反、主次）结论（解决问题）：提出建议、总结全文、重申论点2、论证方法：举例论证（归纳论证）、道理论证（引用论证、演绎论证）、对比论证、类比论证（相同属性的类推、类比）、归谬法（为了反驳一个错误的论题，先假设对方的论题是正确的，由此导出一个很荒谬的结论，从而证明原来的论题是错误的）。模块二：小说阅读

一、自测知识背诵情况(若完成请打√)1.小说情节的作用2.小说情节的手法3.形象的塑造方法4.不同形象的作用5.环境描写的作用6.文体特征方法7.赏析小说语言8.小说的主题与标题二、重点知识点整理（一）情节的作用1.从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象等。2.从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象等。3.从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性等。4.从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。5.从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间等。（二）特殊情节作用1.小说开头段的作用(1)悬念式开头：①概括开头段内容；②指出作用：造成悬念，引出下文的……，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人物的……形象，揭示小说……的主题。(2)写景式开头：交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染……的气氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基调；为下文的……（情节）作铺垫。2.小说中间段的作用①呼应（承接）前文的……情节，揭示前文的悬念；引出后文的……情节，为下文写……做铺垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文的……过渡到下文的……。

②表现了人物……的性格；使人物……的形象更加丰满；③有利于表现……的主题。3.小说结尾段的作用（1）出人意料式结尾：①与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波澜，使行文富有变化，撞击读者心灵，具有震撼人心的力量，耐人寻味；④有利于表现……的主题；使主题更加丰富。（2）卒章显志式结尾：①解释前文……的悬念，显得合理自然，水到渠成。②解释了……的主题或创作意图。（3）戛然而止式结尾：①通过留白（留下空白），让读者去想象，给读者留下了广阔的艺术想象空间，耐人寻味；②为读者进行艺术再创造留下了空间。（4）悲剧式结尾：①与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表现……的主题；深化小说……的主题；④结局令人感动（惋惜），引发读者对……的思考，耐人寻味。（5）喜剧式结尾：①情感体验上，符合主人公（作者、读者）的理想愿望和情感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感；②主题上，彰显人性（真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）对幸福美满人生的向往；有利于表现……的主题；深化小说……的主题；③表达效果上：给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。（6）首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调……的主题,加深读者印象,引起读者共鸣。（三）情节手法1.叙述手法（1）叙述人称和叙述视角第一人称(有限视角)：能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称：第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)：第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。女性视角、儿童视角、动物视角、交叉视角（2）叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙（3）叙述节奏：紧凑、舒缓（4）叙述语言：口语化、地域特色、时代特征、文言词汇（典雅庄重）a.真实与幻觉交织：

真实与幻觉的交织，就是真实与虚构的交织。能够更好的塑造人物，曲折的反映社会现实。突破时空界限，丰富文章内容，使叙事结构更加灵活的作用。b.对话：对话题小说，以对话为基本结构方式和表现形式。

通过对话叙述事件，展开情节，交代环境和刻画人物性格对话的内容可以是内心感受，也可以转述别人的生活见闻，可以一人或者多人从不同角度对同一事件进行叙述和评论。C.心理：便于表达人物的多重情感，观点，叙述人物复杂的内心事件，使许多复杂的故事和情感变得条理清晰，便于读者理解文意。D.历史与现实变化：

历史的叙述，增加历史的厚重感，历史氛围。历史与现实相呼应，结构紧凑，层次分明。使人物形象更为立体可感，在变化中表达不变的主题，多层次表达主题。补足事件的相应背景，使读者易于理解。借时空变化给读者启示E.场景的集中与转换：场景的集中是故事集中在一个场景发生，故事结构更紧凑。场景转换就是空间，场面的转换，也是小说环境也转换。F.故事新编：小说叙事与史有据，具有历史韵味。/新编表现为新的历史讲述方式，如细节虚构，现代词掺入，杂文（幽默）笔法，充满想象力，创造性。/新编，对历史和现实均做出关照，作品更深刻。J.穿插新闻，地方志，谈话等：补充故事情节，使故事更加完整真实，人物形象更加丰满。<例1>(文本特征分析题)荒诞文学往往是通过对社会现实的变形来反映生活真实，请从“荒诞”与“真实”两个角度结合作品作简要分析。[答案]①小说内容夸张、情节荒诞。如晓庄人舌头功能被刻意放大变形，沉默或者撒谎竟然会使舌头消失的情节设置更是违背社会现实，带有明显的荒诞性。（特征1）②小说刻画的人物源于现实。小说中“我”伙同乌木对二丙栽赃陷害，这些不公不义、欺软怕硬、埋没良知的人性弱点都符合生活真实。（特征2）③小说正是通过舌头消失的荒诞情节，批判生活中的人性陋习，主旨深刻而发人警醒。（作用、主旨）<例2>

①把历史比作河流，生动形象地写出历史奔流向前、绵延不绝的特点。（观点1）就如代代湘西人的生活一

样，虽历千年，“每个夜晚依然继续存在”。②真正承载历史的，恰恰是如“石头和砂子”“腐

了的草木”“破烂的船板”一样最普通、最寻常的生命个体。（观点二）文中展现最真实动人、最易被忽

视的哀与乐，正如湘西水上人的生活一般。③（作用）表达了作者对湘西人命运的思考，对被忽视的人2.

结构手法（1）悬念（吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待）（2）照应（能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑）（3）抑扬（使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性）、（4）铺垫（蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中）（5）突转（形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用）（6）对比（渲染气氛、表现人物或突出主题）等。（7）巧合（内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明）（8）线索：可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。（四）分析人物形象1.把握人物形象①概括情节，点明性格特征。②概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。③分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及侧面的其他人物、景物的描写后，点明人物性格特征。④分析人物所处的自然环境、社会环境后，点明人物性格特征。⑤借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。⑥鉴赏人物形象，要注意直接（正面）描写（语言、行动、肖像、心理等）和间接（侧面）描写（正衬、反衬；以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）。(2)答题模式概括人物形象（如：××是一个外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特点大于性格特点）+结合文本相关内容分析概括。)2.人物形象的作用（1）主要人物的作用。①对情节的作用，情节是为塑造人物服务的，反过来看，人物串联推动了情节的发展，性格特征在情节发展中得到成长和丰富；②对主题的作用，作者塑造人物是为了反映社会现实和寄托情感，人物形象塑造承担着揭示小说主题的作用；③对社会的作用，分析人物形象的社会意义，以及人物形象给人们带来的某种启示，这是作者的真正写作意图。(2)次要人物的作用。①对主要人物起陪衬作用，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一起凸显主旨，揭示小说的主题，增添小说的艺术感染力；④通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。（3）事物形象的作用。①突出人物性格，揭示深化主题的作用；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托暗示环境，或者具有象征意义。（五）环境描写1．自然环境（人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物）的作用：（1）环境上：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染……的气氛，奠定……的基调。（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②体现人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命运。（3）情节结构上：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容（为下文××作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。（4）主题上：①揭示……主题；②深化……主旨。2．社会环境（社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等）的作用：（1）展示人物活动及其成长的时代背景。（2）揭示形成人物……性格的社会基础。（3）揭示影响人物行动的因素。（4）预示人物悲剧（或喜剧）的命运。（5）揭示社会……的本质特征，凸显小说……的主题。3.环境描写手法：

（1）从技巧角度看：①细描（工笔）与白描

细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。

白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。

白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。

②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力；

③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。

④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。

⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。

⑥色彩的渲染烘托。

⑦选取具有代表性的事物。

（2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。

（3）从写景角度看：

感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；

观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；

写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。

（①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。）（六）小说的语言赏析1．从词语使用及其效果、句式选用及其效果、修辞使用及其效果、整体语言风格四个方面分析语言。2．揭示内涵+分析人物塑造的个性化作用+指出手法、句式特征+语言风格+抒情效果、阅读效果。①修辞手法（比喻，拟人，排比等）②句式选择（长句短句，整句散句，反问句感叹句等）③大量引用古诗词名句、典故（旁征博引，典雅蕴藉）④使用方言，口语化，通俗易懂⑤叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽⑨语言风格：生动形象、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话）、使用方言、口语化（老舍、贾平凹、赵树理）、清新自然（沈从文）、幽默风趣（钱钟书、梁实秋）、富有文采（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（张爱玲、毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（周作人、林语堂）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻（鲁迅）、调侃戏谑……（七）小说标题的作用（1）以时间、地点、环境为题：往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染……气氛，或者简洁、醒目、形象、生动、富有诗意的作用。（2）以物件（物象）为题：往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、画龙点睛、揭示……的主题、隐含……多重含义、意蕴丰富、寄托作者的……情感等作用。（3）以形象特征为题：具有铺展情节，照应……细节，与……对比，讽刺……，突出人物形象的某种个性化特征、强化……效果，设置悬念、引人入胜、激发读者阅读兴趣等作用。（4）标题的意蕴探究：先点出标题所用的表达技巧（双关、比喻、拟人、反讽、引用等），再分析标题的表层含义和深层含义（如引申义、比喻义、象征义等）。

模块二：古诗赏析一、自测知识背诵情况(若完成请打√)1.诗歌形象2.赏析诗歌语言3.诗歌的修辞手法4.诗歌的表达方式5.诗歌的表现手法6.诗歌的构思技巧7.赏析诗歌的情感8.诗歌的观点态度

二、古诗的重点知识点（一）诗歌形象的分析（人、景、物）1.如何分析人物形象。答题步骤：

⑴概说塑造了什么形象。（特征+身份）⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。形象列举：(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。(2)

心忧天下、忧国忧民的形象。(3)

寄情山水、归隐田园的隐者形象。(4)

怀才不遇、壮志难酬的形象。(5)

矢志报国、慷慨愤世的形象。(6)

友人送别、思念故乡的形象。(7)

献身边塞、反对征伐的形象。(8)爱恨情长的形象。3.

分析意境型4.

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

⑵概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。⑶分析作者表达的思想感情。（二）鉴赏诗歌语言（炼字、诗眼、炼句、语言风格）（三）1.炼字型（四）（1）提问方式：⑴这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）答题步骤：⑴析字义：解释该字在句中的含义。⑵描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。⑶点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。2.炼句型提问方式：请对这首诗的某联进行赏析。答题步骤：（1）析句意。（翻译诗句）

（2）找赏析角度。（5角度：句子的内容、情感方面、语言特点、表达技巧、句子的位置）3.语言风格提问方式：⑴这首诗在语言上有何特色？⑵请分析这首诗的语言风格。⑶谈谈此诗的语言艺术。答题词语：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。答题步骤：⑴明特色：用一两个词准确点明语言特色。

⑵列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。⑶析作用：指出表现了作者怎样的感情。（五）鉴赏诗歌表达技巧（修辞、表达方式、表现手法、构思技巧）

表达技巧修辞手法夸张、对比、比兴、比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、反复、双关、对仗、排比、设问、反问、顶针（顶真、联珠）、互文等表达方式描写技巧正面描写、侧面描写、细节描写、动静结合、虚实结合、白描抒情方式直接抒情：直抒胸臆间接抒情（隐晦）：①借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融）②借古讽今（怀古伤今）、③托物言志（情）、④用典抒情、⑤叙事抒情（即事感怀）表现手法衬托（正衬、反衬）、对比、象征、赋比兴、渲染、用典、烘托、以景结情、无理而妙、翻因

设问方式：（1）这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)？（2）请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。答题步骤：（1）明手法：准确指出用了何种手法。（2）释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。（四）鉴赏诗歌情感设问方式：（1）这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情？请简要分析。(局部考查)（2）这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。(整体考查)

答题步骤：（1）分析诗歌描写了什么内容。（2）分析诗歌表达了什么情感。注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。答题格式：本诗通过(

)的描写(叙述、回忆)，抒发(表现)了诗人(

)的感情。思想情感总结1：

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨

思想情感总结2：

忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人等。（六）鉴赏诗歌拓展题型1.关系类题设问方式：（1）从A与B的角度分析这首诗。（2）这首诗在AB上有什么特点？（3）这首诗是如何运用AB来写的，试作分析。答题步骤：1.明关系：指出两者之间的关系。2.阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。3.析效果：说明这种关系的作用(营造的意境、表达的内容、抒发的情感)2.篇章结构类提问方式：①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(时期)”；③“结合全诗”、“在整首诗中”。答题思考方向1.感情脉络喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。

2.写作思路时间、空间(远近高低)、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。答题常用术语1.诗题：点明内容、主题等。2.

首句：总领(全诗)、引领、奠定基调、开门见山等。3.

中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。4.尾句：呼应、总结、卒章显志等。答题基本格式：①确定结构思路；②结合诗句解说；③表达效果(情感、主旨)。常见意象：（1）送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。（2）愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。（3）思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。（4）抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。（5）爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟（6）战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。(7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

模块三：文言文一、自测知识背诵情况(若完成请打√)1.文言常识2.文言实词3.文言虚词4.文言句式(一)、与政事相关的常用词

诣：到，去。劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。课：考核、督促、征收。风、化：教育感化。按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。劾：举报，检举，揭发。白：告诉，报告。常用于官吏之间。短：进谗言，说坏话。害：嫉妒。闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。）折：指斥，指责，驳斥。让：①责备，责怪；②谦让，辞让。党：偏袒，伙同，包庇。矫：假托，假传。质：作人质；抵押。次：①临时驻扎（用于军队）；②住宿，停留（用于个人）。输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。少：批评，轻视，看不起。

(二)、官职人物常用词

1．表官职的宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。御史大夫：其权力仅次丞相。六部：吏、户、礼、兵、刑、工。三司：太尉，司徒司空。中书省：中央行政机要机关。尚书：六部最高行政长官。

太尉：军事首脑。郎中：尚书属下部员。宦官：宫廷内侍，又称太监。侍郎侍中：官庚侍卫。校尉：汉代军事长官。翰林学士：管文件，图书，侍读。太史：记史，管文收。国子监：中央教育机构。左右拾遗：唐代谏官。总督：清代地方最高行政长官。巡抚：总揽一省行政军事长官。知州：州一级行政长官。知，管理。太守：郡一级行政长官。主簿：秘书。2．表官职变化的征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。选：通过推荐或科举选拔任以官职。除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。授给、给予官职。赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史·贾鲁传》察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志•吴主传》仕：做官。如：学而优则仕。《论语·子张》仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀东南飞》仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书·许迈传》3．表人物个性的耿：光明。埂：正直。鲠：直爽，正直。佞：能说会道，引为巧言谄媚。谲：欺诈，玩弄手段。4、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）5、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试6、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅7、表敬重的：敬、重、尊、恭8、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹9、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰10、表少数民族的：蛮、夷、戎、狄蛮：南蛮，古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼。夷：东部少数民族。戎：西部少数民族。狄：北部少数民族。11、表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪12、表主管的：知、典、主13、与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽14、与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收稔：庄稼成熟。刈：割；镰刀一类的农具。廪：米仓。官府供给粮食。禀：给于各物。府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后来成了同义词。荒：荒年，收成不好。15、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚赡：富足，充足；供给。给：足，丰足。16、表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏17、表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑馁：饥饿，五谷没有收成。馑：蔬菜和野菜吃不上。连用时饥和谨无区别。18、表俸禄的：俸、禄、秩、饷秩：官吏的俸禄。19、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑20、表穿戴的：纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带21、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋宇：屋檐。庑：高堂周围的郭房，厨房；房屋。22、表桌床的：案、几、床、榻23、表违背的：牾、忤、逆、倍（背）忤：违反，抵触。牾：逆。24、表揭发的：劾、讦、揭劾：揭发罪状。讦：攻击或揭发别人的短处。25、表害怕的：畏、惧、惮、骇、患26、表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅衔：藏在心中，特指怀恨。诅：诅咒。27、表暗中的：阴、间、密28、表诬陷的：中、谮、诬谮：说坏话诬陷别人。29、表朝见的：朝、觐觐：原指诸侯秋天朝见天子。朝：诸侯春天朝见天子，后来都泛指朝见帝王。30、与京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿畿：京城所管辖的地方。31、与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏祚：福；帝王。践祚：即位。32、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘）告：告诫，嘱咐；皇帝的命令或诏书。谕：告诉，使人知道；知道，了解，明白。折：驳斥，使对方屈服。诘：责备，追问。诉：告状；诽谤。33、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏34、让：责备，责怪尤：罪过，过错折：驳斥，使对方屈服35、表宽容的：容、贷、恕、宽36、表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞37、表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、谩戾：①凶暴，猛烈②违背，违反或乖张，不讲情理。诟：①耻辱②骂

忿：愤怒，怨恨。恚：恨、怒。38、表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械族：灭族。流：流放，古代的一种刑罚。赭衣：赭，红褐色。“衣赭衣，关三木”是古代犯人特穿的衣服。械：桎梏，脚镣和手铐。39、表监狱的：囹圄、狱40、表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾41、表告别的：辞、别、谢42、表离开某地的：去、迁、徙43、表到往某地的：如、过、诣、往、经44、与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙逸：马脱了缰绳，放纵。45、表行动的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋逋：①逃亡，逃跑。②拖延，迟延。46、表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂

模块四：语言文字应用一、高频成语常见易错成语汇总【注意多义成语】1.【平易近人】：比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。2.【平铺直叙】：说话或写文章时不讲究修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。3.【不翼而飞】：一般指（东西）突然不见了。也可指（言论、消息、诗文等）不待宣传就迅速传播开了。4.【乘风破浪】：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进；也形容事业迅猛地向前发展。5.【洁身自好】：指保持自身纯洁，不去同流合污；也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众事情。6.【百花齐放】：指同一事物有许多做法，同一内容有多种形式。比喻艺术上不同形式和风格的自由发展。也指各种花卉一起开放。7.【瞻前顾后】：既形容做事情以前考虑周密细致，也形容顾虑太多，犹豫不决。8.【粗枝大叶】：一般指草率，不认真，也指简略或概括。9.【秀色可餐】：本是形容美好的容色使人忘掉饥饿，多形容女子容貌非常美丽。但也可指山林花木非常优美。10、【铤而走险】：形容走投无路，被迫冒险。由于现在多用来表述违法乱纪分子的行动，一般人又把它视为贬义，其实，它是一个中性成语。11.【垂涎三尺】：形容嘴谗，特别想吃；也形容特别羡慕，渴望得到，多含贬义。12.【引火烧身】：既比喻自讨苦吃或者是自取灭亡，也比喻主动暴露自己的问题，争取批评教育。13.【无为而治】：古代儒家主张以德政治民，不用刑罚，叫“无为而治”。后多指寓治于教化之中。现指放任自流，不加约束的治理方法。14.【高谈阔论】：指漫无边际地大发议论，多含贬义。15.【万紫千红】：现多指繁荣兴旺、丰富多彩的社会现象。也指百花盛开，色彩艳丽。16.【登峰造极】：意思是到了极点，但它有褒贬双重感情色彩。比喻干坏事猖狂到了极点，贬义。例一：杨丽萍的舞蹈艺术，可以说已达到了登峰造极的境界，美妙无比。（褒义）例二：身为人民公仆的张二江，廉寡鲜耻，贪污受贿，损公肥私达到了登峰造极的地步。（贬义）17.【非同小可】：不同一般的小事。形容事情重要，情况严重，不可忽视。也指人的学问、本领不同寻常。18.【高山流水】：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。19.【海阔天空】：形容大自然的广阔。也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。20.【狗尾续貂】：原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，前后不相称。多用于文艺作品，也用做谦辞。21.【一针见血】：通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。22.【眉来眼去】：多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。如：吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通。23.【洋洋洒洒】：形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅礴。24.【数米而炊】：炊：烧饭。一粒一粒数好了米才做饭。比喻把精力都放在做琐碎小事上，以至劳而无功。后也用来形容生活贫苦或为人吝墙。其中，“形容生活困窘”使用较多。25.【贪多务得】：原指尽量多地求得知识。如：我通常在早上写稿，中午自己弄东西给自己吃，贪多务得的习惯在这时候便展现无遗。后多指贪心不足。（含贬义，该义项使用较多）26.【粉墨登场】：指化装上台演出；如：小熊猫穿上裙子，背上书包，在美妙的乐曲声中粉墨登场了。也比喻坏人登上政治舞台。（此义项用的较多）27.【另眼相看】：褒义指看重和优待，如：他真是个难得的人才，难怪领导要另眼相看；贬义指用另外的眼光来看待，含有歧视的意思，28.【楚楚动人】：意思是“鲜明，整洁，让人爱怜”，可以用在可爱的小动物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，还可以用来形容人。29.【异想天开】：用来形容思想解放，想法独特时，含有褒义；用来形容想法很不切实际，非常奇怪，带讽刺意味时，含有褒义。30.【按图索骥】：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。31.【暗送秋波】：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。32.【独善其身】：既指只顾自己，缺乏集体精神，也指人要搞好自身修养。33.【顾影自怜】：既指孤独失意的样子,也指自我欣赏.34.【规行矩步】：既比喻墨守成规，不知变通，也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。35.【呼风唤雨】：既比喻进行煽动性活动，也比喻人能够支配自然。36.【昏天黑地】：既形容人生活荒唐颓废，也形容人神智不清。37.【冷若冰霜】：既形容人不热情，不温和，也形容人态度严肃，使人不易接近。38.【龙飞凤舞】：褒义形容气势奔放雄壮或姿态生动活泼；贬义形容字迹潦草。（多用于形容书法）39.【张口结舌】：想说而无法说，形容惊慌或紧张的样子；也形容理屈词穷的样子。40.【哑口无言】：形容理屈词穷；也形容由于某种原因默不作声，无话可说。41.【冷眼旁观】：既指用冷淡的态度从旁观看，不愿参加，也指用冷静的态度从旁审视。42.【例行公事】：既指只重形式，不讲实效的工作，也指按照惯例处理的公事。43.【另起炉灶】：既比喻脱离集体另搞一套，也比喻重新做起。44.【绵里藏针】：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚。45.【难分难解】：既指双方争吵，打斗相持不下，难以开交，也形容双方关系异常亲密，难于分离。46.【奇文共赏】：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。47.【谦谦君子】：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。48.【穷形极相】：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。49.【如虎添翼】：既比喻凶恶的得到帮助后更加凶恶，也比喻强大的得到援助后更加强大。50.【沙里淘金】：既比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材料中选择精华。51.【四平八稳】：既形容说话、做事情、写文章稳当，也指做事情志求不出差错，缺乏创新精神。52.【舞文弄墨】：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。53.【形若无事】：既指在紧急关头能够镇定自若，也指对坏人坏事，听之任之，满不在乎。【注意使用范围】不同凡响：多指文艺作品不平凡。出神入化：只形容技艺达到绝妙的境界。颠扑不破：多指理论。点铁成金：比喻把不好的作品改好。耳提面命：形容恳切的教导。雕虫小技：多指微不足道的文字技巧。罚不当罪：多指处罚过重。覆水难收：多用于夫妻离异。甘之如饴：表示甘愿承受艰难、痛苦。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。巧夺天工：形容技艺极其精巧。含饴弄孙：形容老年人悠闲的家庭乐趣。青云直上：比喻官职升得快。回心转意：改变原来的态度和想法，多指放弃嫌怨，恢复感情。洛阳纸贵：比喻著作广泛流传，风行一时。善男信女：指信仰佛教的人。生花之笔：比喻杰出的写作才能。罄竹难书：多指罪恶很多，难以说完。石破天惊：比喻文章议论或事态发展出人意料。舐犊情深：比喻对子女的慈爱。洗心革面：比喻彻底悔改。以邻为壑：比喻把灾祸推给别人。炙手可热：比喻气焰很盛，权势很大。煮鹤焚琴：比喻糟蹋美好事物，做杀风景的事。相濡以沫：同处困境，相互救助。斯文扫地：指文化或文人不受尊重或文人自甘堕落。万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。车载斗量：形容数量很多，多用来表示不足为奇。当仁不让：泛指做应该做的事，积极主动去做，不退让。狗尾续貂：本讽刺封官太滥，现多比喻拿不好的东西补接到好的东西后面，前后不相称。见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。青梅竹马：形容男女小时侯天真无邪，在一起玩耍。鹊巢鸠占：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。退避三舍：让步，不与人相争。

【注意望文生义】很多成语是不能望文生义的，我们只有弄清其中关键字的含义，才能正确地辨析它们，如：不经之谈（正常）不刊之论（修改）不名一文（占有）不速之客（邀请）不以为然（正确）不赞一词（添加）不易之论（更改）不足为训（典范、法则）差强人意（稍微）屡试不爽（差错）吊民伐罪（慰问）救死扶伤（照顾）巧言令色（美好）杀人越货（抢劫）硕大无朋（比）细大不捐（舍弃）进退维谷（困窘）首当其冲（要冲）临危授命（献出）敬谢不敏（才能）人莫予毒（伤害）尾大不掉（摇动）手疾眼快（迅速）矢志不移（发誓）手足无措（安放）厉兵秣马（喂）励精图治（劝勉、振奋）势均力敌（力量相等）罪不容诛（抵偿）文不加点（涂改、修改）惨淡经营（刻苦用心）危言危行（端正）犯而不校（计较）恃才傲物（众人）不孚众望（信服）不负众望（辜负）因人成事（依靠）安土重迁（不随意）大放厥词（其，他的）吊民伐罪（慰问）积薪厝火（措，放置）洞若观火（透彻）人浮于事（超过）春风化雨（适时）匪夷所思（平常人）与人为善（赞许）

【注意古今异义】古义往往被抛弃，现在使用的是今义。暗送秋波：（原）比喻美女暗中眉目传情。（今）多比喻暗中讨好别人或暗中勾搭。暗度陈仓：（原）一段战争历史。

（今）暗中进行某中活动。八面玲珑：（原）窗户宽敞明亮。

（今）形容为人处世圆滑，不得罪任何一方。波谲云诡：（原）房屋建筑形状各异。

（今）形容事物千变万化，变幻莫测。不枝不蔓：（原）茎不分枝杈。

（今）比喻文章简洁。不求甚解：（原）只领会实质不咬文嚼字。（今）只求大概，不求深刻了解。长袖善舞：（原）做事有凭借易成功。

（今）有权势的人善于钻营取巧。分庭抗礼：（原）宾主相见，分列相对行礼（今）彼此相等，平起平坐或互相对立。孤家寡人：（原）古代君主自称。

（今）比喻脱离群众，孤立无助的人。明哲保身：（原）明智者不参与危险的事。（今）怕犯错而对原则性问题不置可否的态度抛头露面：（原）妇女出现在大庭广众中。（今）指某人公开露面。曲高和寡：（原）知音难觅。

（今）形容言论或作品高雅，能理解欣赏的人很少。甚嚣尘上：（原）晋军纷乱厉害尘土飞扬。（今）议论传闻或某种言论十分嚣张，多含贬义。天花乱坠：（原）法师讲经使天上的花坠落。

（今）说话动听（多指夸大的或不切实际的）。

【注意重复赘余】括号里的词不能与成语并列使用！因为它与加点的词语意思重复。耿耿于怀（心里）由衷感谢（出于真心或发自内心）遍体鳞伤（浑身、身体之类的词）闻名遐迩（远近、国内外等）当务之急（目前或其他时间类词语）蓬荜生辉（房屋等意义的词）立竿见影（迅速或立即之类的词）忍俊不禁（笑等之类的词）难言之隐（……的苦衷等意思的词）莘莘学子（众多、许多等之类的词）方兴未艾（正等意思的词）生灵涂炭（人民）贻笑大方（被人、叫人等之类的词）穷凶极恶（特别、十分、非常等词）孑然一身（独自之类的词）望穿秋水（眼睛之类的词）黄发垂髫（孩童之类的词）充耳不闻（好象没听见似的）溢美之词（过分的之类的词）刻骨铭心（难忘、难以忘记的等）怙恶不悛（不思悔改等词）未雨绸缪(出现问题之前)芸芸众生（普通的、平凡的等之类的词）生死攸关（关系着等词语）通宵达旦（几天几夜没有合眼等词语）

【注意感情色彩】褒义：1．拭目以待：形容期望很迫切。2．神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。3．名不虚传：指实在很好，不是空有虚名。4．凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。5．洋洋大观：形容美好的事物繁多，丰富多彩。6．沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清闲爽朗的感觉。7．别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。8．别出心杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。9．有口无心：指不是有心说的。10．惨淡经营：指苦心费力经营。11．来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。贬义：1．满城风雨：比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。2．形形色色：形容很多，各种各样的都有。3．无独有偶：不只一个，竟然还有配对的。（一个）4．无所不为：指什么坏事都干了。5．长此以往：长期如此这样下去。6．趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。7．半斤八两：比喻彼此一样，不相上下。8．等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。一般用于否定。9．绞尽心机：挖空心思，想尽办法。10．大言不惭：说大话，吹牛皮，一点也不害臊。11．明目张胆：形容公开放肆地干坏事。12．明哲保身：指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。13．忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。14．高谈阔论：指不着边际地大发议论。15．始作俑者：比喻第一个作某项坏事的人或恶劣风气的创始人。16．好高骛远：指在学习或工作上不切实际地追求过高的目标。17．邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把自己原来会的东西忘了。18．如丧考妣：好像死了父母一样地伤心和着急。19．一丘之貉：比喻彼此同是丑类，没有什么差别。20．咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。21．虎视眈眈：形容恶狠狠地盯着看，等待机会下手。22．别有用心：指言论或行动另有不可靠人的企图。23．衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，外表内心不一样。24．巧言令色：形容花言巧语，虚伪讨好。25．好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。

26．人模人样：或指小儿有成人相（亲昵语），或指人态度举止俨然与身份不相称（讽刺语）。27．神气活现：表现出自命不凡或傲慢的神态。28．趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形的样子。29．为所欲为：想干什么就干什么。30．呜呼哀哉：指死亡或完蛋。31．天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听，多指夸张而不符合实际。32．巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。33．一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。34．改头换面：表面上改一下，实质上和原来的还是一样。二、常见病句类型高考常考的病句类型：

（1）语序不当

（2）搭配不当

（3）成分残缺或赘余

（4）句式杂糅（结构混乱）

（5）表意不明

（6）不合逻辑

前四种是语法语病，后两种是语意语病。

（一）、语序不当 

1.动作的先后顺序不当。（常考知识点） 如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。（“学习”和“讨论”应交换顺序） 

2.关联词的位置不当。 如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了）（同前异后）

3.多重状语语序不当。 如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。（时间状语应在句首，应改为：昨天在新闻发布中心许多记者都同米卢热情的交谈。） 4.主客体颠倒。 如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（主体是人，客体是物，即作品，应改为：中国青年对于奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。）（二）搭配不当

1.主谓搭配不当。如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”）

2.动宾搭配不当。如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去）

3.主宾搭配不当。如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”）

4.修饰语与中心语搭配不当。如：他在学术研究方面花了很大心血。（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”）

5.关联词搭配不当。如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。（“除非”与“才”连用，把“就”改为“才”）（三）、成分残缺

1.缺主语。（重要考查点）如：看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。（去掉“看到”或者“使”）

2.缺谓语。如：这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的高峰。（在“高峰”后补上谓语“攀登”）

3.缺宾语。如：校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。（句末补上宾语“的问题”）

（四）表意不明  

1.教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。（四个国家，还是四个人？还是„„有好几种理解方法） 

2.电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”) 

（五）、不合逻辑 

1.前后矛盾。 

如：过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。 （“突然”和“渐渐”矛盾，去掉一个） 

2.并列不当

 如：下课以后，同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。 （“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成：下课以后，同学们在操场上锻炼身体。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。） 

3.否定不当 

如：街道办希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。（应去掉“不”） 

4.不合事理

如：我们有世界上没有的万里长城。（万里长城属于中国的，也是世界的） 

5.强拉因果关系

如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 解析:去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？

六、句式杂糅 （结构混乱）

1.止咳祛痰片是我厂里新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成 

（本句后分句要么说“它的成分是远志„„氯化铵等”，要么说“它主要由等配制而成”。）

2.如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。

（句中的“关键的问题是知识在起决定性作用”，要么说成“关键的问题是知识”，要么说成“要让知识起决定性作用”，不能杂糅成一个句子。） 

三、修辞手法作用1．比喻：把×××比喻成×××，将表达的内容写得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使人易于理解。

2．拟人：把×××当成人来写，使具体事物人格化，从而达到形象生动的效果。

3．夸张：突出×××特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4．排比：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6．反复：起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时使文章的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美，富有感染力。

7．设问：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

8．反问（激问、反诘、诘问）：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

9．引用：通过引用×××，使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

10．借代：借用×××来代替×××，突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

12.

对比：把×××和×××对比，形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。四、标点符号作用（一）引号的作用

1、直接引用

例：“满招损，谦受