幼儿园中班家庭主题教案及反思

一、活动背景与设计思路中班幼儿正处于自我意识发展与社会性认知萌芽阶段，对“家庭”这一亲密生活场域充满探索欲。本次活动以“家庭”为核心主题，通过多元体验式活动，帮助幼儿感知家庭结构、亲情联结，同时鼓励幼儿用行动表达对家人的爱，为其社会性情感发展与生活技能启蒙奠定基础。二、活动目标1.认知目标：能清晰说出至少3位家庭成员的角色与日常付出，初步理解“家庭”的协作意义。2.情感目标：萌发对家人的感恩与依恋之情，愿意主动表达爱意。3.技能目标：掌握简单的生活自理技能（如整理玩具、摆放碗筷），并尝试在模拟或真实场景中实践。三、活动准备（一）教具与材料家庭主题教具：毛绒玩偶“爸爸”“妈妈”“宝宝”、木质“家庭树”底板、彩泥、彩笔、家庭照片（幼儿自带，提前过塑）。情境道具：迷你餐具、玩具衣物、仿真蔬果（用于“家庭小任务”游戏）。多媒体资源：温馨家庭场景的动画短片（时长3分钟内）、轻柔背景音乐《亲爱的谢谢你》。（二）环境创设将教室一角布置为“家庭小剧场”，摆放小沙发、抱枕、绘本架，张贴幼儿家庭照片，营造温暖的家庭氛围。四、活动过程（总时长：25-30分钟）（一）情境导入：“家庭歌会”暖场（5分钟）播放改编版儿歌《我的家庭》（歌词：“我有一个家，幸福的家，爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱大家……”），教师带领幼儿边唱边用手势模仿“爸爸工作”“妈妈做饭”“宝宝玩耍”的动作。歌曲结束后，提问：“你的家里都有谁？他们每天会做什么事呀？”鼓励幼儿用短句分享，如“爸爸上班赚钱，妈妈给我讲故事”。（二）核心展开：三层体验式活动1.手工创作：“我的家庭树”（8分钟）教师示范：在木质树底板上，用彩泥捏出“爸爸”“妈妈”“自己”的形象，并用彩笔标注“爸爸的本领：修玩具”“妈妈的本领：做蛋糕”等。幼儿操作：自主选择彩泥、彩笔，创作家庭树。教师巡回指导，引导幼儿观察家人照片，说出“爸爸的头发是黑色的，妈妈喜欢穿裙子”等细节，或记录家人的“小本领”。分享环节：邀请3-4名幼儿展示作品，用短句介绍“我的家庭树有爸爸、妈妈和我，爸爸会开车送我上学”。2.游戏实践：“家庭任务小达人”（7分钟）情境设置：将“家庭小剧场”分为“厨房”“客厅”“卧室”三个区域，分别投放对应任务卡（如厨房：摆放3双碗筷；客厅：整理5个玩具；卧室：折叠2块小毛巾）。分组挑战：幼儿自愿组队（3-4人一组），抽取任务卡后限时完成。教师观察并适时引导，如“碗筷要对齐哦，就像妈妈摆的那样”“玩具要放进盒子里，这样客厅会更整洁”。总结提升：邀请小组代表分享“完成任务的心情”，教师提炼：“帮家人做事会让他们更轻松，这就是爱家人的表现呀！”3.情感升华：“家庭的温暖”故事汇（5分钟）教师讲述绘本片段《我爱我的家》（聚焦“妈妈生病时，宝宝端水喂药”的温情场景），提问：“宝宝为什么要照顾妈妈？你有没有这样关心过家人？”幼儿分享：鼓励幼儿回忆“给奶奶捶背”“帮爸爸拿拖鞋”等生活片段，教师用温暖的语言回应，如“你记得奶奶的腰会酸，真是个贴心的小宝贝！”（三）活动延伸：“家庭任务挑战卡”发放亲子任务卡，建议家庭开展“21天爱的行动”：如第1天“给家人一个拥抱”，第7天“帮妈妈择菜”，第21天“和爸爸一起整理书架”。请家长用照片或文字记录过程，下周带回班级分享。五、活动反思（一）亮点与成效1.体验式学习激发主动性：手工、游戏环节让幼儿在“做中学”，如“家庭任务”游戏中，多数幼儿能专注完成任务，并在分享时表达“帮家人做事很开心”，情感目标初步达成。2.个性化表达获支持：针对家庭结构特殊的幼儿（如单亲家庭、隔代抚养），教师通过引导其“画出自豪的家人”（如“我的奶奶会织毛衣”），避免了标签化，保护了幼儿的情感安全感。（二）不足与改进方向1.时间分配需优化：“家庭树”创作环节，部分幼儿因追求细节（如反复捏制玩偶五官）导致进度缓慢，后续可提供“半成品玩偶”降低操作难度，或分组设置“创作区”与“分享区”，动态调整时间。2.家园联动深度待加强：任务卡回收后发现，部分家庭因家长工作繁忙未完成记录。后续可设计“班级小管家”角色，由幼儿每日在晨谈时分享“家庭行动”，减轻家长记录压力，同时强化幼儿的责任意识。（三）教育启示家庭主题活动