小学数学名师教研室年度工作计划

一、指导思想立足《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，以“发展学生核心素养、提升教师专业能力”为核心，紧扣“立德树人”根本任务，融合数学学科育人价值与教学实践创新。依托名师教研室专业引领优势，深化课程、课堂、评价改革，构建“研训一体、学用结合”的教研生态，为学校数学教学质量提升与教师专业成长提供有力支撑。二、工作目标1.教研成果突破：形成2-3项具有校本特色的数学教学模式或课程资源，完成1项区级及以上课题研究，输出5篇以上教学研究论文或案例成果。2.教师成长赋能：培育3-5名校级骨干教师、1-2名区级名师后备人选；实现教师教学能力、课题研究能力、资源开发能力的分层提升。3.学生素养提升：学生数学思维能力、应用意识、创新精神显著增强，数学学业质量优良率提升5-8个百分点，区级数学素养竞赛获奖人数增长10%以上。三、主要工作内容（一）深耕课标，推进课程研究与开发1.新课标深度解读：组建“课标研读小组”，每月开展1次专题研讨，聚焦“核心素养导向的教学目标设计”“跨学科主题学习实施路径”等关键问题，形成《新课标小学数学教学实践指引》校本手册。2.校本课程开发：围绕“数学文化”“思维拓展”“生活应用”三大方向，开发3-4门校本选修课程（如《数学游戏与策略》《生活中的数学建模》），每门课程配套教学设计、微课资源及评价方案，丰富学生数学学习体验。（二）聚焦课堂，创新教学实践与研讨1.主题式课例研讨：以“大单元教学”“真实情境问题解决”为主题，每学期开展4次课例研讨活动。采用“说课-上课-评课-反思”闭环流程，打磨10节优质示范课，形成《小学数学典型课例集》。2.教学模式创新：探索“情境-问题-探究-应用”教学模式在不同年段的实践策略，低段推行“游戏化数学”、中高段推行“项目式学习”，通过课堂观察、学生反馈优化教学流程。（三）分层培养，促进教师专业成长1.新教师筑基工程：针对入职3年内教师，开展“三字一话”“教学设计”“课堂调控”等基本功培训，每月1次师徒结对磨课，每学期组织1次基本功竞赛，夯实教学基础。2.骨干教师提升工程：为入职5-10年教师搭建“课题研究+课例创新”成长平台，鼓励申报区级课题，参与“名师工作坊”（每月1次），学习“数学思维可视化”“差异化教学”等进阶策略。3.名师引领辐射：发挥教研室名师资源，每学期开展2次“名师示范课”“教学主张分享会”，带动教师形成个性化教学风格；组织名师团队送教帮扶薄弱班级，促进校际资源共享。（四）共建共享，完善教学资源体系1.教学资源库建设：分类整理典型课例（含视频、教案）、分层作业设计、单元检测题库，建立校级数学资源库，实现资源“随用随取、动态更新”。2.微课资源开发：针对数学重难点、易错题，开发30节以上微课时资源，覆盖1-6年级核心知识点，助力学生个性化学习与教师教学补充。（五）多元评价，深化教学评价改革1.学生评价创新：构建“过程+结果”的多元评价体系，推行“数学成长档案袋”（收录课堂表现、实践作业、思维作品等），开展“数学素养闯关”“项目式学习成果展评”等活动，弱化单一分数评价。2.教学评价优化：完善教师教学评价标准，增加“教学创新”“资源贡献”“学生素养提升”等维度，采用“自评+互评+学生评+家长评”的多主体评价方式，促进教师专业反思。四、具体实施步骤第一季度（1-3月）完成新课标研读小组组建，开展2次课标专题研讨，形成初步解读成果。启动校本课程框架设计，确定课程主题与开发团队。组织新教师基本功培训（“教学设计规范”“课堂语言优化”），开展师徒结对仪式。第二季度（4-6月）开展2次“大单元教学”课例研讨，打磨3节示范课。举办教师基本功竞赛（教学设计+课堂展示），评选校级教学新秀。完成校本课程《数学游戏与策略》的教学设计与资源开发。第三季度（7-9月）推进区级课题研究（如“小学数学跨学科主题学习的实践研究”），完成中期报告。开展“名师工作坊”活动（主题：数学思维可视化教学），分享实践案例。启动教学资源库分类整理，完成低段课例与作业设计的初步上传。第四季度（10-12月）开展“项目式学习”课例研讨，打磨3节创新课例。组织学生数学素养竞赛与成果展评，完善成长档案袋评价。总结年度教研成果，汇编《课例集》《资源手册》，撰写课题结题报告。五、保障措施1.组织保障：成立由教学副校长任组长、教研室主任任副组长的工作领导小组，统筹教研规划、资源调配与成果推广。2.制度保障：完善《教研活动考勤制度》《成果奖励制度》，将教研参与度、成果质量与教师绩效考核、评优评先挂钩。3.经费保障：设立专项教研经费