会悬空的纸盒娃娃大班科学活动教案（2025-2026学年）

会悬空的纸盒娃娃大班科学活动教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对大班幼儿设计，旨在通过“会悬空的纸盒娃娃”这一科学活动，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学探究精神。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于科学领域，是幼儿探索周围世界、认识自然现象的重要途径。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了幼儿已有的科学知识，又为后续深入学习物理现象打下基础。核心概念包括重力、平衡和浮力，技能目标则包括观察、操作和实验设计。二、学情分析大班幼儿对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们已掌握基本的形状、颜色等认知，对简单的科学现象有一定了解。然而，由于年龄特点，他们可能对复杂的概念难以理解，容易受到直观现象的干扰。本活动的设计需充分考虑幼儿的认知特点，以直观、生动的形式呈现科学原理，避免抽象概念。可能存在的学习困难包括对重力概念的误解、操作过程中的耐心不足等。三、教学设计为确保教学设计以学生为中心，本教案将结合幼儿的生活经验和认知水平，通过实验、操作和讨论等方式，引导幼儿主动探索“会悬空的纸盒娃娃”的科学原理。教学过程中，教师将适时提供指导，帮助幼儿克服学习困难，培养他们的科学探究精神。同时，通过小组合作、分享交流等形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。二、教学目标1.知识的目标说出会悬空的纸盒娃娃所涉及的基本物理现象，如重力、平衡和浮力。列举生活中常见的类似现象，并说明其背后的科学原理。解释如何通过改变纸盒娃娃的结构和重量，使其在特定条件下悬空。2.能力的目标设计一个简单的实验方案，测试不同条件下纸盒娃娃悬空的可能性。操作实验材料，记录实验结果，并进行分析。评价实验过程和结果，提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。树立勇于尝试、勇于探索的科学精神。形成尊重事实、实事求是的态度。4.科学思维的目标分析纸盒娃娃悬空现象，识别影响其悬空的关键因素。推理从实验结果中得出结论，并预测不同条件下可能发生的情况。批判性思考对实验结果提出质疑，并寻找合理的解释。5.科学评价的目标评估实验方案的科学性和可行性。评价实验过程是否规范，结果是否可靠。反思实验过程中的错误，并提出改进措施。三、教学重难点本课教学重点在于让幼儿理解重力、平衡和浮力的基本概念，并能够通过实验操作验证这些概念。教学难点则在于引导幼儿运用已有知识，设计并实施实验来探究纸盒娃娃悬空的原理，以及如何通过调整纸盒的结构和重量来达到悬空的效果。难点之所以难以突破，是因为幼儿的抽象思维能力有限，需要通过直观、动手的方式逐步理解复杂的物理现象。四、教学准备教师需准备多媒体课件、纸盒、剪刀、胶带、彩色笔等教具，以及相关实验材料和图片，以便通过直观演示和互动实验引导幼儿理解悬空纸盒娃娃的科学原理。同时，设计任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和评估学习成果。此外，考虑教学环境，如设置小组讨论区域，确保教学过程有序进行。五、教学过程1.导入（5分钟）教师展示一个会悬空的纸盒娃娃模型，引起幼儿的好奇心。提问：“你们知道这个纸盒娃娃是怎么悬空的吗？”学生自由发言，教师引导幼儿初步思考可能与重力、平衡有关。2.新授（35分钟）2.1任务一：观察与描述（5分钟）教师分发纸盒和剪刀，引导幼儿观察纸盒的结构。提问：“纸盒有哪些部分？你们能找到重心的位置吗？”学生动手操作，描述纸盒的结构和重心的位置。2.2任务二：实验设计与操作（10分钟）教师讲解实验步骤，强调安全操作。学生分组进行实验，尝试改变纸盒的结构和重量，观察纸盒是否悬空。教师巡视指导，确保实验顺利进行。2.3任务三：数据记录与分析（10分钟）学生记录实验数据，包括纸盒的结构变化、重量变化和悬空状态。教师引导学生分析数据，找出影响纸盒悬空的关键因素。2.4任务四：讨论与分享（10分钟）学生分组讨论实验结果，分享各自的发现和结论。教师组织全班讨论，引导学生总结影响纸盒悬空的规律。2.5任务五：拓展与应用（10分钟）教师提出问题：“除了纸盒娃娃，还有哪些物体可以悬空？”学生思考并举例，如风筝、热气球等。教师讲解这些物体悬空的原理，与纸盒娃娃的实验进行对比。3.巩固（5分钟）教师提出问题：“今天我们学习了哪些知识？”学生回答，教师总结本节课的重点内容。4.小结（5分钟）教师回顾本节课的学习内容，强调重力和平衡的重要性。学生分享自己的学习心得，教师鼓励幼儿将所学知识应用到生活中。5.当堂检测（5分钟）教师设计简单的测试题，如：“请说出两个影响纸盒悬空的因素。”学生独立完成测试，教师巡视并给予个别指导。教学过程说明：本节课的教学过程以“会悬空的纸盒娃娃”为主题，通过五个任务引导学生逐步深入理解重力、平衡和浮力的科学原理。在导入环节，教师通过展示纸盒娃娃模型激发幼儿的好奇心，为后续学习奠定基础。在新授环节，教师设计了五个任务，每个任务都精心设计了活动方案，确保学生能够通过观察、实验、分析、讨论等方式主动学习。在巩固环节，教师通过提问引导学生回顾本节课的重点内容。在小结环节，教师总结本节课的学习内容，并鼓励幼儿将所学知识应用到生活中。当堂检测环节则用于检验学生的学习效果。新授环节详细描述：2.1任务一：观察与描述教师引导幼儿观察纸盒的结构，包括底部、侧面和顶部。提问：“纸盒的底部和侧面有什么不同？”学生回答，教师讲解纸盒的底部较厚，侧面较薄，这是为了增强纸盒的稳定性。教师提问：“你们能找到纸盒的重心位置吗？”学生动手操作，用手指轻轻触碰纸盒，找到重心的位置。教师总结：“纸盒的重心位置是纸盒的中心，它决定了纸盒的稳定性。”2.2任务二：实验设计与操作教师讲解实验步骤，强调安全操作。提问：“在实验中，我们应该注意哪些事项？”学生回答，教师总结实验注意事项，如剪刀使用、胶带粘贴等。学生分组进行实验，尝试改变纸盒的结构和重量，观察纸盒是否悬空。教师巡视指导，确保实验顺利进行。2.3任务三：数据记录与分析教师分发实验记录表，引导学生记录实验数据。提问：“我们应该记录哪些数据？”学生回答，教师总结实验数据包括纸盒的结构变化、重量变化和悬空状态。学生记录实验数据，包括纸盒的结构变化、重量变化和悬空状态。教师引导学生分析数据，找出影响纸盒悬空的关键因素。2.4任务四：讨论与分享教师组织全班讨论，引导学生分享各自的发现和结论。提问：“你们在实验中发现了什么？”学生分享实验结果，教师总结影响纸盒悬空的规律。2.5任务五：拓展与应用教师提出问题：“除了纸盒娃娃，还有哪些物体可以悬空？”学生思考并举例，如风筝、热气球等。教师讲解这些物体悬空的原理，与纸盒娃娃的实验进行对比。教学效果预期：六、作业设计1.基础性作业内容：设计一张关于重力、平衡和浮力的知识卡片，包括每个概念的定义、一个例子和一张插图。完成形式：手工制作或电子文档。提交时限：下节课开始前。能力培养目标：巩固学生对基本物理概念的理解，提高视觉表达能力和动手能力。2.拓展性作业内容：选择一个生活中常见的物体，例如气球、风筝等，研究其如何利用浮力或平衡原理实现悬浮或飞行。完成形式：撰写一篇小报告，包括物体名称、原理分析、实验设计（如果可能）和结论。提交时限：一周内。能力培养目标：应用所学知识解决实际问题，提高科学探究能力和写作能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个纸盒悬浮装置，不仅要求纸盒能够悬空，还要考虑美观性和创新性。完成形式：制作模型并撰写设计说明，说明设计思路、材料选择和制作过程。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创新思维和问题解决能力，提高动手操作和项目管理能力。七、教学反思在本次“会悬空的纸盒娃娃”的科学活动中，我深刻反思了教学过程中的得与失。首先，教学目标的达成度较高。通过实验和讨论，孩子们对重力、平衡和浮力的概念有了更深入的理解。然而，我发现部分学生对于实验数据的分析还不够深入，这提示我需要在后续教学中加强数据分析能力的培养。其次，活动设计方面，我注重了学生的动手操作和合作探究。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对于实验操作不够熟悉。因此，在未来的教学中，我将提前准备实验操作指南，确保每个学生都能积极参与。最后，在教学资源运用上，我充分利用了多媒体课件和教具，但部分学生反映视觉材料过多，影响了他们的动手操作。这让我意识到，在今后的教学中，需要平衡视觉和动手操作的比例，让两者相辅相成。总体来说，本次教学在提升学生的科学探究能力和动手操作能力方面取得了良好的效果。但同时，我也发现了一些不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。八、本节知识清单及拓展1.重力的概念：重力是地球对物体的吸引力，所有物体都受到重力的作用，重力的方向总是竖直向下。2.平衡的定义：平衡是指物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。3.浮力的原理：浮力是液体或气体对浸入其中的物体产生的向上推力，其大小等于物体排开的液体或气体的重量。4.纸盒的结构分析：纸盒的结构包括底部、侧面和顶部，底部较厚以增强稳定性，侧面较薄以适应不同的形状。5.重心的位置：纸盒的重心位置是纸盒的中心，它决定了纸盒的稳定性和平衡性。6.实验设计的重要性：实验设计需要考虑实验步骤、材料选择和结果分析，以确保实验的准确性和可靠性。7.数据记录与分析：在实验中，记录数据是分析结果的基础，学生需要学会如何准确记录和解读数据。8.小组合作的意义：小组合作可以促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的效率。9.科学探究的方法：科学探究包括观察、提问、假设、实验、分析、结论等步骤，学生需要掌握这些方法。10.科学思维能力的培养：通过实验和讨论，学生可以培养批判性思维、逻辑思维和创造性思维。11.物理现象在日常生活中的应用：了解物理现象可以帮助学生更好地理解周围的世界，并将其应用到实际生活中。12.科学态度与价值观的形成：通过科学学习，学生可以形成实事求是、勇于探索的科学态度和价值观。13.拓展：纸盒娃娃设计的创新性：鼓励学生在设计纸盒娃娃时考虑创新性，如使用不同的材料、形状或结构。14.拓展：悬浮现象的多样性：探讨其他悬浮现象，如热气球、飞艇等，并分析其工作原理。15.拓展：重力与平衡的关系：深入研究重力与平衡之间