大班语言领域《小象消防员》教学设计

大班语言领域《小象消防员》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读本教学设计依据《36岁儿童学习与发展指南（语言领域）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》相关要求，以《小象消防员》主题为载体，构建“语言表达+安全素养”双核心的教学框架。在知识与技能维度，聚焦消防核心知识（消防员职责、器材用途、逃生方法）与语言关键技能（倾听理解、口语表达、连贯讲述、简单表征）；在过程与方法维度，践行“幼儿主体、体验为先”理念，通过故事浸润、角色扮演、游戏互动等形式，实现知识学习与能力发展的有机融合；在情感·态度·价值观与核心素养维度，着力培养幼儿的安全意识、责任担当与团队协作精神，引导幼儿感受消防员职业的崇高性，建立对公共安全的敬畏之心。2.学情分析本次教学对象为大班幼儿（56岁），该年龄段幼儿具备以下发展基础与特点：语言表达：词汇量显著增长，能运用简单复合句交流，但表达的逻辑性、连贯性不足，对情节类讲述的完整性把握较弱；认知能力：以具体形象思维为主，对“火灾”“救援”等具象场景兴趣浓厚，但对消防知识的认知零散、肤浅，缺乏系统性与实操经验；情感态度：对消防员角色有天然的崇拜感，愿意参与模仿类活动，但安全防范意识薄弱，缺乏应对突发火灾的基本能力。基于以上学情，本设计通过具象化、游戏化、生活化的活动设计，弥补幼儿经验短板，兼顾语言发展与安全素养的双重提升。二、教材分析《小象消防员》作为大班语言领域的整合性教学内容，既是语言运用的实践载体，也是安全启蒙的重要素材，其在课程体系中的定位与价值如下：领域定位：属于语言领域“讲述活动”与健康领域“安全生活”的融合课程，既承载语言表达能力培养的核心任务，又承担消防安全启蒙的育人功能；教学价值：通过故事情境搭建语言运用平台，让幼儿在“学故事、讲故事、演故事”中提升语言技能，同时直观了解消防知识，建立安全防护意识，为后续语言深度学习与安全行为养成奠定基础；知识关联：纵向衔接小班“自我保护”、中班“安全标志认知”等前期内容，横向关联语言领域的讲述、表征技能与社会领域的职业认知、责任培养；核心要素：核心知识（消防员职责、消防器材、火灾预防与逃生）；核心语言技能（有序讲述、情境表达、合作交流）；教学重难点：重点：掌握3种以上常见消防器材的名称与用途，理解火灾预防的基本要求，能连贯讲述消防员工作或火灾逃生的关键步骤；难点：将抽象的消防规则转化为具体行为，在模拟情境中规范运用语言表达与逃生技能，突破“具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知局限。三、教学目标1.知识目标识记：能准确说出消防员的3项核心职责（灭火、救援、防火宣传），识别灭火器、消防栓、消防服、云梯等常见消防器材，知晓其基本用途；理解：明白火灾的危害（烧毁财物、危及生命），理解“不玩火”“及时报警”等预防措施的重要性；运用：能结合生活场景，简单描述火灾发生时的正确应对方法（如弯腰逃生、拨打119、寻找安全出口），尝试设计家庭简易逃生路线。2.能力目标语言运用：能围绕“小象当消防员”“消防器材”等主题，用完整句式连贯讲述，在角色扮演中清晰表达角色言行；实践操作：能规范模仿灭火器使用、火灾逃生等基本动作，在小组合作中完成防火方案设计、消防知识分享等任务；问题解决：能结合所学知识，对“家庭火灾”“幼儿园火灾”等模拟情境提出简单的应对思路，具备初步的安全防护能力。3.情感态度与价值观目标感受消防员勇敢无畏、无私奉献的职业精神，萌发对消防员的尊敬与感恩之情；建立“安全第一”的意识，养成不玩火、爱护消防器材等良好行为习惯；乐于参与团队合作，在活动中主动分享经验、互助协作，增强社会责任感。4.科学思维目标观察分析：能通过观看视频、观察实物，发现消防器材的外形特征与使用场景的关联；逻辑推理：能根据火灾场景（如电器着火、森林着火），推理对应的灭火器材与逃生方式；创新思维：能结合生活经验，设计简单的防火标志、逃生路线图等，尝试用多元方式解决安全问题。5.科学评价目标自我反思：能回顾自己在角色扮演、知识竞赛中的表现，说出12个优点与改进方向；同伴互评：能在作品展示、小组分享中，对同伴的表现给出具体评价（如“他能说出3种消防器材，很棒”）；信息甄别：能初步判断生活中消防知识的正确性（如“不能用手摸灭火器”），对不确定的内容主动向成人请教。四、教学重难点1.教学重点核心知识：理解消防员的职业职责，掌握常见消防器材的名称、用途及火灾逃生的基本步骤；语言能力：能围绕消防主题进行连贯讲述，在情境中正确运用相关词汇（如“灭火器”“逃生”“报警”）与句式。2.教学难点难点内容：将抽象的消防规则（如“火灾时弯腰低头”“不乘坐电梯”）转化为具体行为，在模拟情境中灵活运用所学知识解决问题；难点成因：幼儿以具体形象思维为主，对抽象安全概念的理解依赖具象支撑，且缺乏真实火灾场景的体验；突破策略：采用“多感官参与法”（实物观察、动作模仿、情境演绎），通过“看摸演说”的闭环活动，将抽象知识转化为可感知、可操作的经验；借助小组讨论、同伴互助，强化知识的实际应用。五、教学准备清单1.多媒体资源消防员工作纪实短片（5分钟，含灭火、救援、器材操作场景）；火灾预防动画（3分钟，贴合幼儿认知的卡通形式）；火灾逃生指南音频（配舒缓背景音乐，清晰讲解逃生步骤）。2.教具学具教具：消防员制服套装（帽子、上衣、手套）、消防车模型、真实消防器材（灭火器、消防栓接口）、消防器材高清图片套装；学具：画笔、彩色卡纸、剪刀、胶水、空白思维导图模板、防火标志设计底图。3.任务材料分组任务单：《火灾预防措施讨论表》《角色扮演剧本框架》；竞赛题库：含选择、判断、简答题的消防知识卡片（难度分级）；情境创设材料：模拟家庭/森林场景的道具（桌椅、树木模型、安全出口标志）。4.评价工具《幼儿语言表达与消防知识掌握评价表》（含知识识记、语言表达、参与态度3个维度）；同伴互评表（图文结合，便于幼儿操作）。5.环境布置座位排列：4人小组围坐，预留中间表演与演练空间；板书设计：预留“消防知识树”板书区域（主干为“消防员”，分支为“职责”“器材”“逃生”“预防”）。6.预习要求亲子共读《小象消防员》绘本或相关消防主题故事；与家长共同观察生活中的消防器材（如小区消防栓、灭火器），记录1个发现。六、教学过程第一环节：情境导入（5分钟）角色提问，激发兴趣：“小朋友们，你们见过消防员吗？他们在什么时候会出现？今天有一位特别的朋友想成为消防员，它就是小象，我们一起看看它的故事吧！”短片激趣，引发思考：播放消防员工作纪实短片，提问：“短片里的消防员在做什么？他们用了哪些工具？如果发生火灾，我们应该找谁帮忙？”明确目标，聚焦主题：“今天我们要一起认识消防员的工作、学习消防知识，还要像小象一样，学会保护自己和他人，现在就让我们开启消防小卫士的学习之旅吧！”第二环节：新知探究（25分钟）任务一：认识消防员的角色与职责（6分钟）教师活动：结合绘本片段讲述《小象消防员》故事前半部分（小象立志成为消防员，了解消防员工作）；提问引导：“小象想知道消防员的工作有哪些，谁能告诉它？消防员除了灭火，还会做什么？”总结梳理：用“消防知识树”板书记录消防员核心职责（灭火、救援、宣传防火知识）。学生活动：倾听故事，结合短片回忆消防员工作场景；分享自己的发现，用简单句式表达“消防员会______”；跟随教师梳理职责，在任务单上勾选对应的职责图片。即时评价标准：能说出2项以上消防员职责；能主动参与分享，表达清晰。任务二：认识消防器材及其使用（7分钟）教师活动：实物展示：出示灭火器、消防栓接口等器材，讲解名称、外形特征及用途；动作示范：演示灭火器“提拔握压”的使用步骤，强调“对准火源根部”的关键要点；互动提问：“如果家里的沙发着火了，用什么器材灭火？灭火器要怎么用？”学生活动：观察实物，触摸器材表面，感知其材质与外形；跟随教师模仿灭火器使用动作，口述步骤；在学具卡上匹配消防器材与对应用途。即时评价标准：能正确识别3种以上消防器材并说出名称；能规范模仿灭火器使用动作，说出12个使用要点。任务三：学习火灾预防与逃生方法（7分钟）教师活动：讨论引导：“怎样才能避免火灾发生？如果火灾来了，我们该怎么跑出去？”示范讲解：演示逃生动作（弯腰、捂口鼻、沿墙壁快速行走），强调“不慌张、不乘坐电梯、寻找安全出口”；音频辅助：播放火灾逃生指南音频，带领幼儿跟随音频演练。学生活动：小组讨论并分享预防火灾的方法（如“不玩火、睡前关电器”）；跟随教师学习逃生动作，参与模拟逃生演练；在任务单上画出逃生路线的关键步骤。即时评价标准：能说出2项以上火灾预防措施；能规范完成逃生动作，理解逃生注意事项。任务四：消防知识竞赛与主题创作（5分钟）教师活动：组织竞赛：分组进行消防知识抢答（如“火警电话是多少？”“常见的消防器材有哪些？”）；布置创作：发放材料，引导幼儿以“消防小卫士”为主题进行简笔画创作（如画出消防员、消防器材或逃生场景）。学生活动：积极参与竞赛，快速回应问题；发挥想象完成绘画创作，尝试在作品旁标注简单文字或符号。即时评价标准：竞赛中能正确回答2道以上题目；创作作品能体现消防主题，画面清晰。第三环节：巩固训练（10分钟）1.基础巩固层（3分钟）练习题：消防员的主要职责是什么？（至少说2个）火警电话是多少？火灾逃生时要怎么做？（说1个关键动作）目的：夯实核心知识，确保全员掌握基础内容；反馈：教师逐题点评，针对错误答案（如混淆火警电话）进行纠正，强化记忆。2.综合应用层（4分钟）情境题：“如果幼儿园发生火灾，我们该如何安全撤离？请小组合作设计一条逃生路线，说明逃生时要注意什么。”目的：培养团队协作与知识应用能力；反馈：各小组派代表展示逃生路线图，教师从“路线合理性、注意事项完整性”进行评价，鼓励同伴补充。3.拓展挑战层（3分钟）探究题：“不同地方发生火灾（如家庭、森林、学校），灭火的方法一样吗？为什么？”目的：激发深度思考，拓展知识边界；反馈：引导幼儿结合已有经验大胆猜测，教师用简单语言解释不同火灾的灭火差异（如森林火灾需要专业消防设备，家庭小火可用灭火器）。第四环节：课堂小结（5分钟）1.知识体系构建学生活动：以小组为单位，用思维导图模板梳理本节课所学知识（如“消防知识树”的分支内容）；教师活动：巡视指导，选取12组作品进行展示，引导全班回顾核心知识。2.方法提炼与元认知培养学生活动：分享本节课的学习收获（如“我学会了用灭火器”“我知道了火灾要弯腰逃生”），反思自己在演练中是否表现勇敢；教师活动：提问“今天我们用了哪些方法学习消防知识？（看短片、模仿、竞赛）”，引导幼儿总结学习方法。3.差异化作业布置必做题：完成《家庭消防安全小调查》（与家长共同填写，记录家庭中的消防器材、逃生路线）；选做题：和家长一起制作一份“家庭防火小贴士”海报（可画图、剪贴图）。七、作业设计1.基础性作业核心知识点：消防员职责、消防器材识别、火灾逃生基本方法；作业内容：填空：火警电话是（），消防员的主要工作是（）和（）；连线：将消防器材与对应的用途连线（灭火器灭火、消防栓提供水源、消防服保护消防员）；简答：火灾发生时，为什么要弯腰捂口鼻逃生？作业要求：独立完成，预计用时1015分钟；书写规范，答案准确；反馈方式：教师全批全改，针对共性错误在下次活动中集中讲解。2.拓展性作业核心知识点：消防知识在生活中的应用；作业内容：绘制《小象消防员》故事情节思维导图（包含“小象立志学习技能参与救援”等关键环节）；用35句话讲述“我身边的消防设施”（如小区的消防栓、幼儿园的灭火器）；作业要求：结合生活经验，内容具体；思维导图逻辑清晰，讲述语句通顺；反馈方式：班级内设置“作业展示区”，鼓励幼儿互相分享，教师针对性点评。3.探究性/创造性作业核心知识点：消防知识的综合应用与创新表达；作业内容：设计一份“社区消防安全宣传手册”（可采用绘画、剪纸、粘贴等形式，包含防火知识、逃生指南、消防器材介绍）；与家长合作完成“家庭消防演练”，录制1分钟短视频（记录演练过程与注意事项）；作业要求：鼓励创新，形式不限；宣传手册内容准确，短视频画面清晰；反馈方式：选取优秀作品在班级公众号或家长群分享，邀请幼儿介绍创作/演练思路。八、本节知识清单及拓展核心知识（★必掌握）消防员职责：灭火、救援、宣传防火知识；基础消防器材：灭火器、消防栓、消防服、云梯、火警电话119；火灾预防：不玩火、睡前关闭电器、不随意摆弄消防器材；火灾逃生：保持冷静、弯腰捂口鼻、沿墙壁行走、不乘坐电梯、寻找安全出口；消防知识应用：在家庭、幼儿园等场景中遵守安全规则，主动识别火灾隐患。拓展知识（▲选了解）消防演习的重要性：定期演练能提高应对火灾的反应能力；消防员的职业素养：勇敢、果断、专业、无私奉献；常见火灾类型：家庭火灾、森林火灾、公共场所火灾（不同火灾的简单应对差异）；消防科技：智能灭火器、消防机器人等新型消防设备的简单介绍；消防宣传：如何向家人、朋友分享消防知识（如讲述故事、展示海报）。九、教学反思1.教学目标达成度评估本节课核心目标聚焦“消防知识掌握”与“语言表达提升”，从课堂观察与作业反馈来看，90%以上的幼儿能说出消防员的2项以上职责、3种消防器材名称及基本逃生方法，语言表达的连贯性较活动初期有明显提升。但仍有部分幼儿在模拟逃生演练中动作不够规范，对“不同场景火灾的应对差异”理解较浅，后续需通过区域活动（如消防主题角色扮演区）持续强化实操练习。2.