四川省内江市六中高三上学期第二次月考语文试题

内江六中（上）高届第二次月考语文学科试卷考试时间：分钟满分分一、阅读（分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，分）阅读下面文本，完成下面小题。材料一：“文简”是许多杰出研究者和写作者最为推崇的文风特征之一。文简所展现的应是写作者能够以最简约、最平实、最通俗易懂的语言准确表达艰深思想和高远境界的深厚功力。养成“文简”的好文风，要在具体的遣词造句中用心思量。针对当前实际问题，思想理论工作者要做到文简并提高文章实效，要避免对西方话语模式及翻译文风自觉或不自觉的模仿。要在“言之有物、准确鲜明、生动活泼、简洁畅达”上下功夫。写作者在词句使用和写作态度上一定不能自视甚高、故作深奥，要远离“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等不良风气，要避免生造和使用除了自己之外谁也不懂、不常使用、意义不明或深奥晦涩的词句，要牢记唯有研究成果的形成和表达做到“从群众中来”，研究成果的效用才更有可能“到群众中去。”养成“文简”好文章当然有可能是一气呵成的，但更多还是要经过反复修改才能得来的。“理”是言辞文章的灵魂所在。“理”观事物根本的、反映客观事物实质的、阐述事物发展客观规律的科学真理。理论文章要想达到入脑入心的实效，最关键的还是要透彻阐明作者思想中所要传达的或是客观事物中所蕴含的“理”。“理透”源自对真理的科学掌握。毛泽东曾批评党八股式的文章和演说“这种装腔作势的东西，不能”“才能使大家学会应用马克思主义的方法去”毛泽东不仅为我们阐述了理透的本源，还为我们阐明了达到映真理，途径只有一条，那就是实践。“理透”底明晰自身所要阐述的“理”，也要确保这一“理”符合客观事物的实质与规律。思想理论工作者一定要“以其昭昭，使人昭昭”“以其昏昏，使人昭昭。”其次，合理安排所要阐发的观点和所掌握的材服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融、相得益彰。最后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑。养成“理透”第1页/共21页的领袖提出许多影响深远的思想观点，但从不装腔作势和故作高深，相反都尽可能以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易懂的语言去阐明深刻的道理。除了语言生动形象之外，以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、高深的理论等也有助于深入浅出地达到“理透”的效果。“神正”，也是对写作者及其文章在思想观念、价值追求、气象格局等方面的更高要求。“神正”体现为坚定的信仰信念。在中国，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是历史、时代和人民的共同选择。“神正”体现为鲜明的人民立场。学问为人民而做，文章为人民而写，始终坚持以人民为中心，确保文章有利于增进人民福祉；尊重人民主体地位，关注人民实践创造，密切同人民群众的联系；能以科学理论和高尚大德武装人民、引领风尚。“神正”体现为强烈的历史担当。强烈的历史担当首先表现在文章能够通过理论创新反映时代巨变，解析时代之问。强烈的历史担当还表现在文章能够融通古今中外，体现中国特色，彰显人类情怀。材料二：堆砌概念、堆砌材料，围绕一个流行概念在一个平面上反复诠释、重复论证，而在认知上并没向前推进一步；或者人云亦云、套话连篇，洋洋洒洒数千乃至上万言，无一句无来历，无一语无依据，使出的是洪荒之力，论证的却是人所尽知的常识。为发表而写作，不是为了解决问题而写作，是此类文风的病根。是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而论，可以是现实社会问题、自然科学问题、情感表达问题、学术理论问题等，问题可以不拘大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真情感。古人作文讲求所谓“为时”“为事”，就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，文章才能有精气神，才能有真见识。好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务于对问题的揭示。华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思想见识上的贫弱。总之，能够言之有物、直面问题的文风，就是值得提倡的文风，它也有利于我们塑造更好的学风、作风、世风。（摘编自王学典文章）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一认为“文简”要完全摒弃西方话语模式，以本土化语言实现通俗易懂，而“理透”需依赖逻辑论证与实践相结合。B.材料一认为“神正”的历史担当要求文章能反映时代巨变、融通古今中外、研究真学问，这是对写作者第2页/共21页思想观念和价值追求的最高要求。C.良文风的核心要素。D.材料二批判堆砌材料的文风，是因为这种文章用形式繁复掩饰思想的贫弱，这与毛泽东批评的“党八股”的本质相同。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.“文简”强调语言通俗化，并非否定学术语言的严谨，而是要求表达艰深思想时避免晦涩。B.材料二批判某些文章“无一句无来历”，实则是讽刺那些缺乏独立思考、没有新认知的文章。C.材料二以“剥洋葱”为喻，形象地论证了谋篇布局需由表及里，最终触及本质的写作理念。D.两则材料均以“以其昏昏，使人昭昭”批判写作中的不良倾向，但对应的写作要求各有侧重。3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（）A.论当代文风的困境与突围B.直面真问题，锻造好文风C.从堆砌到洞察：写作的祛魅之路D.文风改良与学风建设之关联4.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。______通过实践与逻辑论证阐明真理，而“神正”强调文章需体现坚定的信仰、人民立场及历史担当，最终实现入脑入心的传播效果。材料二批评不良文风的根源在于______，认为文章价值取决于是否直面问题，故主张写作者需以______为创作核心，从而引领“学风、作风、世风”的整体向好。5.邓拓曾引用刘健和丘浚以“绳”和“钱”比喻人的学识的故事，一个是：“学如一仓钱币，纵横充满，而不得贯以一绳”“有绳一条，无钱可贯”“每一篇文章如果都有一根思想红线，把最重要的材料贯串起来，总是好的”。【答案】1.D2.C3.B4.①.马克思主义方法/真理②.为发表而写作/不为解决问题而写作③.直面真问题5.应放在（丙）处。理由：邓拓的话强调文章需用“思想红线”串联材料，与（丙）处“以观点统领材料，使观点与材料交融”的论述一致，可作为论据支撑该观点。【解析】【导语】两则材料皆围绕文风展开。材料一阐述“文简”“理透”“神正”的文风特征及养成方法，强调第3页/共21页堆砌概念、人云亦云等不良文风，病根在为发表而非解决问题，强调直面问题、洞察力与清晰表达的重要性。【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“完全摒弃西方话语模式”错误。材料一表述为“避免对西方话语模式及翻译文风自觉或不自觉的模仿”，并非“完全摒弃”。B.“研究真学问”“最高要求”错误。材料一“神正”的历史担当是“通过理论创新反映时代巨变，解析高要求”，非“最高要求”。C.“重在语言形式的简约”“二者共同构成……核心要素”错误。材料一“文简”强调的是用简约语言表达艰深思想；材料一提到“文简”“理透”“神正”都是优良文风的要素。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“材料二以‘剥洋葱’为喻，形象地论证了谋篇布局需由表及里，最终触及本质的写作理念”错误。材的比喻是论证“洞察力”需由表及里触及本质，而非“谋篇布局”。故选C。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料二开篇点出堆砌概念、为发表而写作的不良文风，核心聚焦“直面真问题”，明确其是好文风的关键。后文从文章价值由是否直面问题决定、好文章需有洞察力与清晰呈现问题症结等方面，结合古人“为时”B项最契合主旨。A.材料二重点是强调“直面真问题”对锻造好文风的重要性，而非全面论述“困境与突围”。C.“祛魅”不是材料二核心，材料二未围绕“写作的祛魅”展开。D.材料二仅结尾提到文风对学风的影响，并非核心内容。故选B。【4题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。第4页/共21页本在于坚持马克思主义方法，故填入“马克思主义方法”。填入“为发表而写作”。世风”可知，写作者需以“直面真问题”为创作核心，故填入“直面真问题”。【5题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。邓拓的话用“绳”（思想红线，即观点）和“钱”（材料）的比喻，强调文章需用观点串联材料。（甲）处前文强调“理透”源自对真理的科学掌握，后文指出达到“理透”的途径是实践，主要围绕“理透”与实践的关系展开，邓拓的话与之话题不一致。（乙）处主要阐述“理透”依托于富有条理和逻辑的写作，包括明晰“理”、合理安排观点和材料等方面，邓拓的话并非针对写作的条理逻辑，不适合放在此处。（丙）处论述撰写理论文章要“以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融”，与邓拓强调观点串联材料的契合。（丁）处论述养成“理透”文风要深入浅出，不适合放在此处。故应放在（丙）处。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：无名高地有了名老舍贺营长在万忙中去看了看“孤胆大娘”。他十分关切她的安全。他知道，打响以后，敌人必定加劲地乱开炮，乱轰炸；她的小洞子可能遭受轰击。他也知道她是“孤胆大娘”，他们进攻，她也许立在那株老松下观战；他晓得她乃至朝鲜一般妇女的胆量！他须去看看她，在不泄露军事消息的原则下，劝告她多加小心，不可大意。同时，他也愿看看她缺不缺粮和别的日常需要。一打响，大家就不易照顾她了。贺营长本可以派一个人去办这点事，不必亲自跑一趟。可是，他不愿意那么办。他不仅是要去办那点事。他热爱祖国，也热爱朝鲜，这两种爱已经那么密切地结合在一起。他一想到朝鲜，就想到祖国；他一想到祖国，就想到朝鲜。这两种爱加强了他的责任感。他若是对任何一件事情没有做好，他就觉得同时对第5页/共21页不起两国的人民。为了两国的人民，他要求自己须把每件事不只做好，而且要做得特别好。现在，他就要进攻“老秃山”了；他不但必须对得起党与首长，也必须对得起“孤胆大娘”——她不是渴望我们进攻，消灭敌人，常常在老松下，胳臂一伸一伸地做出要求我们发炮的姿态么？是的，他必须去看看她；从她的面貌言语中得到鼓励，使他更坚决，更勇敢，打好一个歼灭战！是的，当他想起“孤胆大娘”，他也就想起自从入朝所遇到的一切朝鲜妇女。她们，即使丧失了丈夫兄弟，即使丧失了房屋器具，却仍然不低下头去，仍然把仅有的一件颜色鲜明的小袄穿出来，仍然有机会就歌唱，就跳舞。她们坚强尊傲，所以乐观。丢了什么都不要紧，她们就是不肯丢失了祖国，而且坚信绝对不会丢失了祖国。为保卫祖国，她们甘于忍受一切牺牲。她们热爱朝鲜人民军，也热爱中国志愿军，这两个并肩作战的部队给她们保卫住祖国的疆土。一想起这些，贺营长就欲罢不能地想：去看看“孤胆大娘”吧，不论怎么忙。他不是去见一位老大娘，而是去慰问所有的朝鲜妇女，向她们致敬致谢！正是黄昏时候，贺营长同一个通讯员来到那株老松的附近。天还相当冷。老大娘却立在洞外，面向着“老秃山”。山色已经黑暗，老松的枝干也是黑的，老大娘穿着白衣立在那里，很像一尊玉石的雕像。她只是个平常的农民，身量不高。可是，正像艺术作品的雕像那样，尽管并不高大，而有一种不可侵犯的尊严，令人起敬。她的举止动作都是农民的样子，可是加上那种坚决反抗压迫的精神，她就既纯朴可爱，又有些不平凡的气度。贺营长抢着几步上了高坡，来到她的身前，向她敬礼。他爱这个老大娘。她的身量和农民的举止都颇像他的母亲。可是，她又不完全像他的母亲，她身上带着朝鲜妇女特有的气度与品质。他承认她是他的朝鲜母亲。贺营长会说几句朝鲜话，通讯员比他会说的多一些。老大娘只会说几个中国单字。语言并不是很大的障碍，当大家都有一条心的时候。“老秃山”。贺营长想了一会儿才明白过来：老大娘不需要任何东西，虽然她的生活上的需要已经简单到不能再简单；她需要的是攻打“老秃山”！因为，他想，她迫切地需要进攻“老秃山”，所以她才不要求多给她一斗粮，或几尺布。贺营长点了点头。他明白她的心理。整个小村子里的人，连鸡犬，都已被暴敌炸死，她多要东西干什么呢？她已六十多岁，她切盼在她还有口气的时候，能够亲眼看见给全村人雪恨报仇的事实！看见贺营长点头，老大娘又笑了笑，而后看了看自己的脚。她穿着一双又宽又大的胶皮靴，是一位志愿军战士送给她的。这双大靴子看起来很可笑，可是在她的脚上也不知怎么的就带出一些特别的意义。这是战争期间，她无从选择。她有时候笑自己的靴子，可是刚笑完，她便严肃地注视着它们。穿什么也好，吃什么也好，最要紧的是怎么尽到自己的责任，打退敌人！第6页/共21页贺营长教老大娘务必多多留神，敌人可能又乱轰炸。他可是没说敌人为什么又可能这样发狂。老大娘很感激他的关切，并没追问为什么敌人又要发狂。她天真地笑了笑，好像在说早就知道敌人会随时发疯！贺营长又嘱咐了一次，才向老大娘告辞。他有点舍不得离开她，真愿意把她安置在一个安全舒服的地方去。可是，最安全最舒服的地方在哪里呢？他一边慢慢地走下山坡，一边不由地对通讯员说：“只有消灭了敌人，才能找到安全舒适的地方！消灭了敌人，到处就都安全了通讯员不明白贺营长的话是什么意思，可也没有发问。他不由地回了回头，看见老大娘正向他们招手呢。天已很黑，可是那只举着的胳臂，因为衣袖是白的，还看得相当清楚。他告诉了营长。二人一齐站住，回过头去，也向她招了招手。走出相当的距离，二人回头望望，老大娘还在老松下立着。通讯员问了声：“营长，老大娘想什么呢？”贺营长半天没能还出话来。走入了壕沟，贺营长才带着愤怒，忽然地回：“她跟咱们想的一样，打‘老秃山’，消灭敌人对！营长通讯员说。贺营长默默地在壕沟里走。用他所积累下来的朝鲜知识，他也会想到这些，因而他就更能了解老大娘的心理与愿望。“好！一定，一定打下‘老秃山’来他自言自语地说。（有删改）文本二：《无名高地有了名》后记老舍我在志愿军某军住了五个来月，访问了不少强攻与坚守“老秃山”的英雄，阅读了不少有关的文件。我决定写一部小说。可是，我写不出来。五个来月的时间不够充分了解部队生活的。我写不出人物来。我也不甘心交白卷。我不甘放弃歌颂的光荣责任。尽管只能写点报道，也比交白卷好。我要对志愿军某军的军、师、团、营与连的首长们、干部们和战士们表示衷心的感谢！没有他们的鼓励、照顾和帮助，尽管是一篇报道，我也不会写成！篇中的人物姓名都不是真的，因为“老秃山”一役出现了许多英雄，不可能都写进去。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本一中将立在老松下的老大娘比作“玉石的雕像”，贺营长承认老大娘是其朝鲜母亲，因为她完全像他的母亲。第7页/共21页B.文本一以第三人称的视角叙述故事和塑造人物形象，如写贺营长去看“孤胆大娘”，如塑造“孤胆大娘”的形象。C.文本一写老大娘穿着志愿军战士赠送的不合脚的胶皮靴，意在表现老大娘随意洒脱的性情，她不在意生活细节。D.品是小说。7.关于文本一中贺营长这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.作为指挥官，贺营长不仅关注军事部署，还亲自前去探望“孤胆大娘”，关心她的安全与生活需求，体现出他的处事风格。B.贺营长由“孤胆大娘”联想到所有坚强尊傲的朝鲜妇女，他认识到去见“孤胆大娘”等同于去慰问所有的朝鲜妇女，意义重大。C.贺营长有点舍不得离开老大娘，想把她安置在一个安全舒服的地方。在通讯员的提醒下，贺营长意识到消灭敌人才是关键。D.文本一运用心理、语言等描写塑造了贺营长的形象，如“贺营长就欲罢不能地想：去看看‘孤胆大娘’吧”“一定打下‘老秃山’来”。8.文本一在叙事上很有特色，请简要分析文本一叙事顺序的安排及其效果。9.文本二中说“我不甘放弃歌颂的光荣责任”，请简要分析文本一中作者“歌颂”的具体内容。【答案】6.B7.C8.①文本一以贺营长探望“孤胆大娘”的时间进程为主线，运用顺叙，依次写探望起因、途中情景、见面交流及告别过程。同时还运用插叙，写朝鲜妇女保卫祖国的故事，写贺营长对朝鲜妇女坚强精神的感悟。②以顺叙为主可以确保情节连贯，以插叙为辅可以深化人物情感与家国主题，二者交织让叙事更立体，突显中朝军民并肩战斗的决心。9.定信念。②歌颂志愿军的责任感与决心：贺营长融合中朝之爱，亲自探望老大娘，获得精神力量和深刻感悟，誓夺“老秃山”。③歌颂中朝军民的情谊：贺营长视老大娘为朝鲜母亲，老大娘支持部队，他们语言不太通却心意相通。【解析】【导语】这两篇文本展现了老舍对志愿军战士和朝鲜人民的深情歌颂。文本一通过贺营长与“孤胆大娘”的互动，刻画了中朝军民团结抗敌的感人场景，凸显了战士的责任感和朝鲜人民的坚韧精神。文本二则坦第8页/共21页诚创作初衷，体现了作家用文字记录历史、歌颂英雄的使命感。两文相得益彰，既有文学感染力，又有历史真实性。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“因为她完全像他的母亲”错误。原文为“她的身量和农民的举止都颇像他的母亲。可是，她又不完全像他的母亲，她身上带着朝鲜妇女特有的气度与品质”，并不是“完全像”。C.“意在表现老大娘随意洒脱的性情，她不在意生活细节”错误。原文提到她“严肃地注视着它们”，说明她重视这双靴子的象征意义，体现她在战争中的坚韧和责任意识，意在表现志愿军战士与朝鲜群众的情谊。D.“还因为作品是小说”强加因果。文本二明确指出《无名高地有了名》是“一篇报道”，而非小说，且虚构姓名的原因是无法将所有英雄写进去，而非因为作品是小说。故选B。【7题详解】本题考查学生赏析人物形象的能力。C.“在通讯员的提醒下，贺营长意识到消灭敌人才是关键”错误。原文是“可是，最安全最舒服的地方在贺营长是在独自思考时说出“消灭敌人才能找到安全舒适的地方”，并非因通讯员的提醒才意识到这一点。故选C。【8题详解】本题考查学生赏析文本叙事特点及效果的能力。①叙事顺序安排：文本一主要采用顺叙方式，按照时间顺序展开情节，从贺营长决定去看望“孤胆大娘”到实际探望的过程，再到告别后的心理活动，叙事脉络清晰。在顺叙中运用插叙手法，穿插了贺营长的心理回忆，如对朝鲜妇女的联想、对祖国的热爱等，丰富了人物形象和故事背景。②效果分析：顺叙使情节发展自然流畅，符合读者认知习惯，增强了故事的真实性和代入感。通过插叙贺营长的心理活动，突出他对朝鲜人民的感情和战斗决心，强化了“中朝军民团结抗敌”的主题。【9题详解】本题考查学生分析文本情感的能力。①“孤胆大娘”全村被炸仍坚守家乡，的形象象征朝鲜妇女的坚韧，她穿不合脚靴子仍严肃对待，对胜利充满渴望。作者借此歌颂朝鲜人民的爱国精神，表现他们保家卫国的坚定信念。②贺营长探望老大娘，感受到“孤胆大娘”对收复“老秃山”渴望，他亲自获得精神力量和深刻感悟，第9页/共21页誓夺“老秃山”：歌颂志愿军指战员的责任感、英雄气概以及必胜的决心。信任和支持，反映朝鲜人民对中国志愿军的感激和依赖：歌颂了中朝军民的情谊。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，分）阅读下面文言文，完成下面小题。材料一：伯禽将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？”对曰：“其为人宽，好自用，以慎。此三者，其美德已。”周公曰：“呜呼！以人恶为美德乎？彼其宽也，出无辨矣，女又美之。彼其好自用也，是所以宴小也，女又美之。彼其慎也，是其所以浅也。彼浅者，贱人之道也，女又美之。吾语女：我，文王之为子，武王之为弟，成王之为叔父，吾于天下不贱矣。然而吾所执贽而见者十人，还贽而相见者三十人，貌执之士者百有余人，欲言而请毕事者千有余人，于是吾仅得三士焉，以正吾身，以定天下。吾所以得三士者，亡于十人与三十人中，乃在百人与千人之中。人人皆以我为越逾好士然故士至士至而后见物见物然后知其是非之所在。戒之哉！女以鲁国骄人，几矣！”材料二：周公践天子之位七年，布衣之士所执贽而师见者十人，所友见者十二人，穷巷白屋所先见者四十九人，时进善者百人，教士者千人，官朝者万人。当此之时，使周公骄而且吝，则天下贤士至者寡矣。成王封伯禽于鲁，周公戒之曰：“往矣！子其无以鲁国骄士！吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”材料三：握发，吐哺，无此事也。古者天下有道，进贤使能，乡有举，里有选，有一贤人未尝不知，知之未尝不用也。凡卿大夫士皆贤才也，凡贤才皆卿大夫士也，周公安所得布衣之士而见之而礼之乎！古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见。春秋以后犹然，况成周之世乎！天下之贤士谁肯自枉以见周公者，而烦周公之吐哺、握发乎！战国之世，御大夫多世禄，不则其姻族嬖幸之人，贤才伏处而无由进，由是为士者不耻干谒以求荣显，是以有孟尝之属以好士闻。彼盖见当时之风气如是，而因亿料周公大圣之必有更10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。人人皆以我A为越逾B好士C然D故士至E士F至而后见物G见物然后知H其是非之所在。第10页/共21页下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.C.D.12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一中，周公认为伯禽的“宽”“好自用”“慎”并不是美德，反而分别存在“无辨”“窭小”“浅陋”的不足。B.材料一中，周公阐述观点时，以自身求贤经历作为佐证，之后直接告诫伯禽不可骄人，层层递进且逻辑严谨。C.材料二在列举周公执政期间因谦逊而贤士云集的情况后，又假设周公骄吝则贤士寡少，增强了论述的说服力。D.材料二中，周公以“一沐三握发，一饭三吐哺”强调自己礼贤下士态度，并以此告诫伯禽不可轻视天下贤士。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见。（2）由是为士者不耻干谒以求荣显，是以有孟尝之属以好士闻。14.材料三质疑周公“一沐三握发，一饭三吐哺”的真实性，理由是什么？请结合材料简要分析。【答案】10.CEGC12.B13.（1）古时候的士人注重气节道义，都自重而轻视功名，不属做臣子就不出来拜见。（2）因此作为士人不以求见权贵来谋求荣华显达为耻辱，所以有孟尝君这类人因喜好士人而闻名。14.①西周选贤制度完善。当时天下有道，贤人皆通过乡里推举被任用，无需周公如此急切求士。③“握发吐哺”之说源于战国早期，因当时贤才难进，士人需干谒权贵，后人据此揣度周公而编造。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料通过三则文本展现了周公对伯禽的教诲，核心围绕“礼贤下士”展开。材料一以周公批评伯禽的“美德”为切入点，强调真正的贤德在于谦逊求贤；材料二通过周公“握发吐哺”的典故，凸显其求贤若渴的形象；材料三则对这一典故提出质疑，认为战国时期才出现士人主动求仕的风气。三则材料形成递进关系，既有传统认知的呈现，又有理性考辨，展现了不同时期对“贤士”观念的理解演第11页/共21页变。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：人人都认为我越过等级喜好贤士，因此贤士才前来；贤士前来之后才能看清事物，看清事物之后才能知道是非所在。C处断开。E处断开。应在G处断开。故选CEG。【题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确，意思相同，都是“何不”的意思。句意：何不记下你弟子的美德呢？/何不回到根本上来呢？B亲受损失来让自己获取好处。C.错误，意思不同，不要因为/没有用来……的办法。句意：你不要因为鲁国的地位傲视贤士！/就没有办法达到千里之远。D.正确，意思相同，都是“屈尊、枉驾”的意思。句意：天下的贤士谁肯屈尊来拜见周公。/屈驾来访。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“之后直接告诫伯禽不可骄人”错误，材料中周公是在自身求贤经历之后说明“士至而后见物，见物然后知其是非之所在”的道理，再引出对伯禽的告诫，而非直接告诫。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【14题详解】第12页/共21页本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①材料三指出“古者天下有道，进贤使能，乡有举，里有选，有一贤人未尝不知，知之未尝不用也”，即西周通过乡里推举选拔贤才，贤才均能被发现并任用，无需周公通过“握发吐哺”急切求士。②材料三认为“古者士敦节义，咸自重而轻功名，不为臣则不见”，春秋以后尚且如此，何况西周？贤士不会屈尊主动求见周公，不会导致周公频繁中断沐浴、进餐。是以有孟尝之属以好士闻”，孟尝君等以好士闻名，后人据此“亿料周公大圣之必有更甚于是者”，编造出“握发吐哺”的说法。参考译文：材料一：“你要出发了，何不记下你弟子的美德呢？”师傅回答：“他为人宽厚，喜欢自己做主，而且谨慎。这三点，就是他的美德了。”周公说：“唉！这是把别人的缺点当成美德啊！他的宽厚，其实是待人没有分辨能力，你却还赞美它。他喜欢自己做主，这正是他狭隘浅陋的原因，你却还赞美它。他的谨慎，这正是他浅陋的表现。浅陋，是卑贱者的处世方式，你却还赞美它。我告诉你：我，是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父，我在天下的地位不算低了。然而我手持礼物去拜见的贤士有十人，人家回赠礼物来拜见我的有三十人，表面上持礼相见的贤士有一百多人，想提建议而需等我忙完事务才拜见的有一千多人，即便如此，我也只得到三位贤士，靠他们来使自身端正，安定天下。我得到三位贤士，不是在十人和三十人中找到的，而是在一百人和一千人中找到的。人人都认为我格外喜好贤士，因此贤士才前来；贤士前来之后才能看清事物，看清事物之后才能知道是非所在。你要警”材料二：周公登上天子之位七年，身穿粗布衣服的士人，他以拜师之礼接见的有十人，以朋友之礼接见的有十二人，对住在偏僻小巷、茅屋中的士人优先接见的有四十九人，时常举荐贤才的有一百人，教导士人的有一千人，在朝廷做官的有一万人。在这个时候，假如周公骄傲而且吝啬，那么天下的贤士前来投奔的就少了。成王把伯禽封到鲁国，周公告诫他说：“去吧！你不要因为鲁国的地位傲视贤士！我，是文王的儿子，”材料三：之人，乡里有推举，里弄有选拔，只要有一位贤士，没有不知道的；知道了，没有不任用的。凡是卿、大第13页/共21页夫、士都是贤才，凡是贤才都是卿、大夫、士，周公哪能找到身穿粗布衣服的士人去拜见并礼遇他们呢！况西周（成周）时代呢！天下的贤士谁肯屈尊来拜见周公，以至于烦劳周公（频繁）中断沐浴、进餐呢！战国时代，大夫大多是世代享有俸禄的人，不然就是君主的姻亲或受宠信的人，贤才隐居而没有途径晋升，因此作为士人，不以求见权贵来谋求荣华显达为耻辱，所以有孟尝君这类人因喜好士人而闻名。那些人大（四）阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的这首唐诗，完成下面小题。寄李儋元锡①韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。[注]唐德宗建中四年，韦应物到滁州任刺史。是年冬天，长安发生朱泚叛乱，德宗仓皇出逃，直到第15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以花里逢别起笔，即景生情，花开花落中勾起对与友人分别一年的感慨，流露出时光易逝、别后萧索之感。B.颔联“世事茫茫”既指个人前途未卜，亦指国家形势动荡。诗人面对黯淡春光，心事沉重，满怀忧愁，难以成眠。C.尾联诗人登楼望月，借明月这一特殊意象，传递别后的思念和盼望友人早日来访畅叙友情之意，点明寄诗的用意。D.全诗语言平白晓畅、质朴浅切，不用华丽辞藻却能真挚动人。对仗工整，结构严谨，充分体现了律诗的形式之美。16.此简要分析。15.B16.体现了一种仕与隐的“矛盾”心理。②杜甫面对国事和自身处境的艰难，本想借酒解愁，但又因病需要断第14页/共21页酒，因而更添悲愁，体现了一种欲排遣愁绪而不得的“矛盾”心理。【解析】【导语】这首诗以质朴语言抒写深沉情感，首联以花为引，带出时光流逝之叹；颔联将个人愁绪与家国忧思交织，展现诗人内心的迷茫与苦闷；颈联“邑有流亡愧俸钱”一句尤为动人，体现了儒家士大夫的责任与自省；尾联望月怀人，情真意切。全诗在平实叙述中见真情，在个人感怀中显担当，展现了韦应物作为仁者的襟怀与诗人的赤诚。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.绪，春天是美好的，但作者只有忧愁苦闷。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。的责任担当。矛盾核心在于“归隐私欲”与“为官良知”的撕扯，体现诗人对民生的深切忧虑。欲借酒排遣愁绪却不可得，凸显理想抱负与现实困顿的矛盾。矛盾核心在于“忧国情怀”与“生命衰老”的对抗，折射诗人对时代苦难的深切无奈。（五）名篇名句默写（本题共1小题，分）17.补写出下列句子中的空白部分。（1）专家在访谈节目上表示，当代青年沉溺于短视频、手游中，常以“放松片刻”自我安慰，殊不知__________，__________（2____________________”两句概括了诸葛亮的一生。（3）小吴在音乐会上听着动人的乐曲，仿佛看到李贺《李凭箜篌引》中“__________，__________”所描绘的月宫中的情景。（4）老马教育小马说，人生短暂，光阴易逝，应珍惜时间，李白《将进酒》中就有这样的感慨：“__________，__________第15页/共21页（5）洞庭湖游船上，导游解说引用《念奴娇·过洞庭》中的“____________________湖面的壮阔，感叹人的渺小，大家拍手称好。（6__________，__________【答案】①.夫祸患常积于忽微②.而智勇多困于所溺③.三顾频烦天下计④.两朝开济老臣心⑤.吴质不眠倚桂树⑥.露脚斜飞湿寒兔⑦.君不见高堂明镜悲白发⑧.朝如青丝暮成雪⑨.玉鉴琼田三万顷⑩.着我扁舟一叶.舍南舍北皆春水.但见群鸥日日来（河草青青淮马健，江花冉冉海鸥肥/全家托命烟波里，扁舟为屋鸥为邻）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：忽微、频烦、鉴、琼、扁舟、鸥。二、语言文字运用题（分）阅读下面的文字，完成下面小题。当下乡村直播发展得很迅速，无论是大叔大妈，还是少男少女，都①当地的风土人情展现得淋漓尽至。他们上山下塘，成群结对，大力叫卖土特产品，而红薯成为当地的“宝贝”的热爱②③百姓的就业，还改变着人们的思想观念和生产、生活方式。我们生活的这个时代，万物皆可直播，农村直播界也是人才汇萃。可以说，把藏于“深巷”的“酒香”远播千里且挖掘与激发农村更多价值与活力的“村播”将为乡村振兴插上腾飞的“翅膀”。18.请选择序号中最符合语境的成语填入横线。19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.今天，乡村直播事业发展不断壮大，不仅搞活了当地的经济，促进了当地老百姓的就业，还改变着人们的思想观念和生产、生活方式。第16页/共21页B.今天，乡村直播事业不断发展壮大，不仅搞活了当地的经济，促进了当地老百姓的就业，还改变着人们的思想观念和生产、生活方式。C.今天，乡村直播事业不断发展壮大，虽然搞活了当地的经济，促进了当地老百姓的就业，还改变着人们的思想观念和生产、生活方式。D.今天，乡村直播事业不断发展壮大，不仅搞活了当地的经济，完善了当地老百姓的就业，还改变着人们的思想观念和生产、生活方式。20.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.成为农民的“摇钱树”，成为地方政府的“致富经”，促进了农业产业和地方经济的发展B.促进了农业产业和地方经济的发展，成为农民的“摇钱树”，成为地方政府的“致富经”C.成为农民的“摇钱树”，促进了农业产业和地方经济的发展，成为地方政府的“致富经”D.成为地方政府的“致富经”，促进了农业产业和地方经济的发展，成为农民的“摇钱树”21.文段中有几处错别字，请找出两个含错别字的词语并改正。22.请将最后一段的划线句子改为四个短句，使得表达更加流畅，不得改变原意，不超过70字。【答案】18.①各显神通；②溢于言表；③添砖加瓦19.B20.A21.22.“村播”将藏于“深巷”的“酒香”远播千里，挖掘农村更多价值，激发农村更多活力，为乡村振兴插上腾飞的“翅膀”。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。发挥各自本领展现家乡，此处选“各显神通”。言表”。知，语境是为事业贡献力量，乡村振兴需持续贡献，此处选“添砖加瓦”。【19题详解】第17页/共21页本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处语病：第二处“虽然”关联词搭配不当。此处表递进关系而非转折，应改为“不仅”；第三处“当地老百姓的就业”成分残缺。缺少谓语动词，应改为“促进了当地老百姓的就业”。分析选项：A.“发展不断壮大”语序仍不当C.“虽然”关联词错误。D只有B全部修改正确。故选B。【20题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接与排序的能力。从上下文看，括号前讲红薯是当地“宝贝”，需承接说明“宝贝”的作用，逻辑上应从农民个体收益（直接卖红薯赚钱）到地方政府的致富经验，最后总结对产业和经济的整体促进，符合从具体到整体的递进关系。ABC.“促进发展”放在农民与政府之间，破坏了从个体到集体的递进关系；D.先政府再农民，颠倒了直接受益者与间接经验者的顺序，不符合实际逻辑。故选A。【21题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。第18页/共21页的人或事物。【22题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句的思路是拆分长句的修饰成分（并列的谓语或定语等）为独立短句，保留主干句。村更多价值”“激发农村更多活力”，主干是“‘村播’将为乡村振兴插上腾飞的‘翅膀’”。播千里，挖掘农村更多价值，激发农村更多活力，为乡村振兴插上腾飞的“翅膀”。三、作文（分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。——杨振宁《永恒的骄傲——纪念邓稼先》这是杨振宁追忆挚友邓稼先时写下的文字。对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自身经历或社会现实，写一篇文章。信息；不少于800字。【答案】例文：胆识为帆，稳健作舵驱的精准概括，更道出了成事的核心要义。胆识是破局的锋芒，稳健是立根的基石，二者相辅相成，方能在人生航程中劈波斩浪，行稳致远。胆识不是鲁莽的孤注一掷，而是源于深思熟虑