高考古诗词鉴赏题精讲精练：诗歌鉴赏选择题（附答案解析）

PAGEPAGE2高考古诗词鉴赏题精讲精练：诗歌鉴赏选择题（附答案解析）【精讲】一、命题规律诗歌的综合选择题涉猎面广，设题点以高考评价体系所规定的对形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏要求为依托，兼顾对诗歌词句和内容的理解。二、备考策略1.理解分析诗意的能力，包括理解、分析诗句基本意思的能力，理解、分析、概括诗歌主要内容的能力。2.分析鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力，包括赏析诗歌的人物形象、事物形象、景物形象等的能力，赏析诗歌的词、句、语言风格等的能力，赏析诗歌的修辞手法、表现手法、抒情方式、结构技巧等的能力。3.鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，包括分析概括、鉴赏评价诗歌的思想内容、作者的情感态度和主要观点等的能力。4.关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力。三、命题预测命题人设置选项时，往往采用曲解原意、无中生有、过度解读、随意引申、混淆表达技巧、生造情境意境等方式来设置错误项。

四、如何读懂诗歌1、关注题目标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。古人诗歌标题多直截了当，写出诗的重要信息。①揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的；③暗含情感或奠定的作品感情基调；④揭示作品线索；⑤表明诗歌题材；⑥暗示表达技巧。如：储光羲《咏山泉》——交代了写作对象（山泉）；点明了诗的类别（咏物诗）；暗示了写作手法（托物言志）。柳中庸《征人怨》——交代了写作对象（征人）；揭示了全诗的感情基调（怨）；暗示了诗的类别（边塞诗）。2、关注作者“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。①通过作者来确定朝代，了解朝代背景。如：三曹（曹操、曹丕、曹植）处于社会动荡之际，诗风苍凉雄健，倡导建功立业！盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前！中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号！②看作者的创作风格。一是主体风格：现实主义——浪漫主义，豪放派——婉约派。二是个体风格：曹操诗豪放磅礴、渊明诗淡远闲静、昌龄诗雄壮豪迈、太白诗激越豪放、少陵诗沉郁顿挫、居易诗平易浅近、王维诗恬淡优美、商隐诗含蓄典雅、李煜词颓蘼伤感、晏殊词明朗疏淡、希文词苍凉悲壮

柳永词婉约缠绵、东坡词雄浑豪放、清照词委婉清新、稼轩词雄奇奔放。③走近作者。了解作者的生平、思想经历、观点态度、创作风格等，有助于对其作品思想感情的理解和把握。如：陶潜的隐逸生活、王维的寄情山水、李白的放荡不羁、李清照的闲适与愁苦、苏轼的乐观旷达、辛弃疾的壮志难酬、杜甫的忧国忧民等。3、关注正文诗歌的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。①懂得诗歌的结构章法——“起承转合”。如：绝句：前两句写景，后两句抒情（第四句最重要）。律诗：前四句写景，后四句抒情。词：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡——写景（次要）；下片：抒情（主要）。②懂得诗歌的基本特点——情景结合。如：情景一致，情景相关、相反、相衬。③反复品读关键语。第一，抓住关键诗词句。结尾句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗歌的主旨。诗歌首句往往入题，写景叙事，引出情感，尾句往往抒情议论，画龙点睛。如：王维的《山居秋暝》的最后一联是诗眼句。“随意春芳歇，王孙自可留”，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。第二，抓住诗词中表情达意的关健语。如：林景熙《溪亭》：“独行穿落叶，闲坐数流萤”，句中“独”、“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、徘徊的情绪，传神地描绘出诗作者苦闷无聊的心境。4、关注意象“意象”是寄予作者情感的物象，我们只要能领悟“意象”中的寓意，就能把握好诗歌的思想感情。意象在表达诗人情感上有三种作用：一是渲染气氛，营造意境；二是寓情于景，情景交融；三是托物言志，借物咏怀。5、关注文题间的注释注释，是命题人的深情告白，注释往往暗示着重答题重要提示信息。诗歌注释整体上分两大类：一是诗歌写作背景，含作者介绍；一是诗歌主要诗句注释，含疑难字词、人名、地名和相关历史典故。注释有两种功能：一是辅助阅读诗意，一是理解诗歌的思想情感。每一条注释，都有含金量，特别是涉及诗歌的思想情感表达，注释就是以提示形式来帮助考生理解并作答。6、关注题干提供的信息

题干，即命题的语言文字，包括回答什么问题，解释题目要求，哪一联、哪一句等。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌，这也叫借题解文法。7、关注典故用典，也叫“用事”，指在诗歌的语言中直接或间接地援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。

用典的作用：①引前人之言之事，使立论有根据。②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声；③既使诗歌语言含蓄、洗练，给人以想象的空间；又可使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可收到言简意丰，耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力；④使文辞典雅，丰富诗歌内涵(充实内容，美化诗句)，借古讽今。8、关注诗歌类别（抓题材）人们常把古典诗歌按题材分成若干类。如果能判定一首诗词的所属类型，就可以快速把握该诗词的感情基调及主旨内容。①送别诗。特征（意象）：柳、酒、歌、船、长亭短亭、灞桥、南浦等。表现要点：离情别恨、深情厚谊、激励劝勉。②爱情诗。特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。表现要点：绵绵思念、款款情深、离情别恨等③田园山水诗。特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等。表现要点：宁静、自由闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀、热爱壮丽河山等④边塞诗。特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、厌恶战争、同情批判等⑤羁旅行役诗。特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。表现要点：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲怀远等⑥咏史怀古诗。特征：古迹、古人。表现要点：借古讽（喻、伤）今、盛衰无常（、物是人非、壮志未酬、怀才不遇、渴望建功立业等。⑦咏物诗。特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂、山泉、草、风等。表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄予诗人的情怀。⑧其他题材——闺怨诗、哲理诗。闺怨诗：闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。哲理诗：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。宋诗义理较多。诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，反映一定的人生哲理。五、诗歌选择题设误手段1.意象意境：对意象本身的分析不合诗意，或所起到的情感表达作用有误。

2.关键词：所挑选的地方，往往存在文言文古今异义现象，或一些阅读理解难度大的地方，这就很容易误导考生进入陷阱。综观高考试题，这是命题人最喜欢设置陷阱的地方。3.艺术手法：情歌的表现手法是多样的，知识点众多；具体到不同的诗人、不同的诗篇，表现手法又是不一样的。对表现手法的正确判断要求两点：一是熟知各种表现手法，二是将表现手法与诗句具体结合，做出正确判断。4.思想情感：情感的把握起于诗句本身，终于全篇写作背景。探究诗人写作意图，抓准诗中的感情词；关注注释，关注诗中可能存在的多种感情及情感变化；关注选项中的感情术语。要发现诗歌中常见的感情错误，先应对选项中的感情概括词保持敏感；其次应把握诗歌的感情基调。六、突破方法1.读懂诗歌，理解诗意。读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”，是做诗歌鉴赏选择题的前提。要想做对诗歌鉴赏选择题，必须静下心来，反复咀嚼，品析每句诗，做到真正理解诗歌的内容。2.明确角度，分析选项。将选项与对应的诗句逐一比对，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项的确切根据或确切错误点。3.文题比对，细加体会。把选项与全诗进行综合比对，运用排除法，确定对的选项或错的选项，然后根据题干要求确定答案。【精练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。【答案】1．D

【解析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水溃”一词无关。故选D。阅读下面两首唐诗，完成下面小题。咏省壁①画鹤宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。2．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。【答案】2．D

【解析】宋之问诗以画鹤恋恩波喻忠君之心，紧扣官署场景，风格颂美，显封建官僚的依附心态；陈子昂诗借画鹤自矜孤飞，以鹤喻人，叹怀才不遇，笔调沉郁，含对世俗与理想的深刻思考，境界更见超脱。2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，点明这幅壁画虽已古老，但它的文采还可供人们欣赏，“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘；“有文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而不是画鹤真的色彩鲜艳。故选D。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。【答案】3．D【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“摒弃了乐器”。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。【答案】4．C

【解析】4．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“浮想联翩”“惊扰了他的思绪”错误，“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”意思是诗人几次看到月亮从窗前经过，又惊奇地发现秋虫绕着台阶鸣叫。没有“浮想联翩”，也没有“惊扰了他的思绪”，颔联通过月光和虫鸣的描写，进一步渲染了山亭的静谧。故选C。

阅读下面这首宋诗，完成小题。舟中夜赋陆游千里风尘季子①裘，五湖烟浪志和②舟。灯残复吐恼孤梦，雨落还收生旅愁。城上霜笳入霄汉，烟中渔火耿汀洲。牧之③未极诗人趣，但谓能轻万户侯。【注】①季子，指苏秦，早年周游数国，一无所成，钱尽衣破而归。②志和，指张志和，弃官浪迹江湖，写有《渔歌子》。③牧之，指杜牧，他在《登池州九峰楼寄张祜》中用“千首诗轻万户侯”赞美张祜蔑视功名。张祜，唐代诗人，平生转徙各地，求取功名却不得志。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联诗人借用典故，思接千载，含蓄地表达了自己仕途奔波之苦和归隐之志。B．颔联通过灯与雨的变化，写出诗人辗转难眠的孤寂，抒发了羁旅漂泊的愁绪。C．颈联写笳声直冲云霄，汀州渔火明亮，运用对比手法烘托了和平安宁的环境。D．本诗写夜泊所见所感，意境深远，情感跌宕，与杜甫“沉郁顿挫”的诗风相近。【答案】1．C

【解析】这首《舟中夜赋》以夜泊为背景，通过苏秦、张志和的典故，抒发了陆游仕途失意、渴望归隐的复杂心绪。颔联“灯残”“雨落”烘托孤寂，颈联“霜笳”“渔火”形成动静对比，尾联借杜牧诗句暗含对功名的超脱。全诗意境苍茫，在羁旅愁思中透出淡泊之志，体现了陆游诗沉郁中见洒脱的特质。1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“运用对比手法烘托了和平安宁的环境”错，颈联“城上霜笳入霄汉，烟中渔火耿汀洲”，笳声在霜夜中冲入云霄，营造出一种清冷、孤寂的氛围，渔火在烟霭中闪烁，烘托出环境的幽寂，并非运用对比手法烘托和平安宁的环境。故选C。阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·送章德茂大卿使虏①陈亮不见南师久，谩说北群空②。当场只手，毕竟还我万夫雄。自笑堂堂汉使，得似洋洋河水，依旧只流东？且复穹庐拜，会向藁街③逢！尧之都，舜之壤，禹之封。于中应有，一个半个耻臣戎。万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？胡运何须问，赫日自当中！【注】①1164年，宋、金签订“隆兴和议”，尊金为叔，南宋为侄。1185年，章德茂奉命出使金国，向金世宗行贺寿礼。②韩愈《送温处士赴河阳军序》：“伯乐一过冀北之野，而马群遂空。”③藁（gǎo）街：汉朝长安城南门内给少数民族居住的地方。汉将陈汤曾斩匈奴单于，悬首于此。2．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．开篇扣题，点出形势。三四句意脉紧承上句，表达出对好友出使的期望和肯定。B．“一个半个耻臣戎”运用数量词，与前句写时空广博形成了对比，极具感染力。C．作者认为金人失败的命运早就已经注定好，南宋的国运如同烈日当空一样光明。D．全词表达以叙事为主，立意高远开阔，既揭露现实，又追怀历史，更展望未来。【答案】2．D

【解析】这首词以送别章德茂出使金国为背景，抒发了对国运的关切与对友人的期望。词中运用对比、象征等手法，既揭露了现实的屈辱，又表达了对国家未来的坚定信念，立意高远，情感深沉，展现了作者的爱国情怀与豪迈气概。2．本题考查学生对诗词内容的理解与赏析能力。D.“全词表达以叙事为主”错误。这首词开篇通过“不见南师久，谩说北群空”等句直接议论南宋与金国的形势，表达对时局的看法；接着以“尧之都，舜之壤，禹之封”等句追怀历史，抒发对民族精神的呼唤；最后以“胡运何须问，赫日自当中”展望未来，表明对南宋国运的信心。整首词立意高远，议论贯穿始终，而非以叙事为主。故选D。阅读下面这首诗，完成下面小题。读陶渊明归去来[宋]邵雍归去来兮任我真，事虽成往意能新。何尝不过如斯世，其那①难逢似此人。近暮特嗟时翳翳，向荣还喜木欣欣。可怜六百余年外，复有闲人继后尘。[注]①其那，即“其奈”，怎奈。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联赞扬了陶渊明坚守本真的精神，表达诗人对其人生选择的高度认同。B．颔联将“如斯世”与“似此人”对比，以强调污浊世风中陶渊明的独特品格。C．颈联化用陶渊明辞句，既表现其归隐之乐，又暗含诗人读辞后的人生感受。D．尾联“闲人”实为诗人自况，表明对陶渊明的追随非慕形迹，而是心魂相契。【答案】3．B

【解析】这首咏陶诗以“归去来”为眼，既摹写陶渊明“守真”的精神境界，又暗含邵雍自身的隐逸情怀。诗中“意能新”三字最妙，既指陶公超脱世俗的清新志趣，又暗喻读陶者获得的精神新生。尾联“闲人”之谓，实为邵雍对陶渊明“心远地自偏”的隔代呼应，展现宋代理学家对晋人风骨的独特诠释。3．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“以强调污浊世风中陶渊明的独特品格”错。颔联“何尝不过如斯世，其那难逢似此人”意思是人们都在这样的世间生活，但无奈难以遇到像陶渊明这样的人。此句重点在于感慨陶渊明的独特难得。故选B。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。岐下①闻杜鹃吴融化去蛮乡北，飞来渭水西。为多亡国恨，不忍故山啼。怨已惊秦凤②，灵应识汉鸡③。数声烟漠漠，余思草萋萋。楼迥波无际，林昏日又低。如何不肠断，家近五云溪④。【注】①岐下：岐山之下，岐山和诗中所提渭水都在陕西境内。②秦凤：传说萧史善吹箫作凤鸣，后乘风仙去。③汉鸡：相传淮南王得道飞升，鸡鸣于云中。④五云溪：位于绍兴境内，吴融即绍兴人。4．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“为多”两句承接上联，化用了杜宇化鹃啼血的典故，推测在岐下听到杜鹃悲啼的原因。B．“怨已”两句将杜鹃与“秦凤”“汉鸡”相关联，借传说中的禽鸟展现杜鹃的灵性特质。C．“数声”两句视听结合，诗人在凄厉不绝的杜鹃悲啼中见到烟雾茫茫、草木枯萎的景色。D．“楼迥”两句既写出了空间之苍茫，又写出了时间之迟暮，落日中诗人远眺感到了惆怅。【答案】4．C

【解析】这首《岐下闻杜鹃》以杜鹃悲啼为引，通过典故化用（杜宇化鹃）、意象叠加（秦凤汉鸡）、时空渲染（烟漠草萋、楼迥日低），层层递进家国之思。首尾以“蛮乡北”与“五云溪”的地理反差，将漂泊之痛与故园之念绾合，在禽鸟哀鸣与暮色苍茫中，完成对乱世离愁的立体书写。4．本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。C.“凄厉不绝”“草木枯萎”错误。不是凄厉不绝，是“数声”；不是草木枯萎，是春天野草茂盛。故选C。阅读下面这首唐诗，完成小题。同族弟金城尉叔卿烛照山水壁画歌李白高堂粉壁图蓬瀛，烛前一见沧洲清。洪波汹涌山峥嵘，皎若丹丘隔海望赤城。光中乍喜岚气灭，谓逢山阴晴后雪。回溪碧流寂无喧，又如秦人月下窥花源。了然不觉清心魂，只将叠嶂鸣秋猿。与君对此欢未歇，放歌行吟达明发。却顾海客扬云帆，便欲因之向溟渤【注】。【注】溟渤：溟海和渤海，泛指大海。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开头两句扣题，点出壁画的山水题材，“清”既写出水色清澄，又为下文的“清心魂”做了铺垫。B．“谓逢山阴晴后雪”写在烛光照射中，诗人看到壁画描绘的山阴道上雪后初晴的清晰景致。C．“洪波汹涌山峥嵘”与“回溪碧流寂无喧”展现了壁画上的山水雄浑与幽静交织的意境。D．最后六句写诗人观画的感受，从心神清静到欢歌行吟，再到最后的欲向溟渤，很有层次感。【答案】5．B

【解析】李白的这首题画诗以瑰丽想象驰骋于壁画山水间。开篇“烛照”点题，中段连用“丹丘”“赤城”“山阴雪”“桃花源”四重仙家意象，将静态画境升华为动态幻游。尾联“扬云帆”“向溟渤”更将艺术体验推向生命远游的豪情，展现了盛唐题画诗特有的浪漫精神与宇宙意识。5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“诗人看到壁画描绘的山阴道上雪后初晴的清晰景致”错误，“谓逢山阴晴后雪”是说诗人在烛光映照下，光影变化让诗人感觉好像遇到了山阴处雨过天晴后的雪景，是一种联想与错觉，并非真的看到壁画描绘的山阴道上雪后初晴的景致。故选B。阅读下面这首唐诗，完成小题。观田家韦应物微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。饥劬①不自苦，膏泽且为喜。仓廪无宿储，徭役犹未已。方惭不耕者，禄食出闾里。【注】①劬，辛勤劳苦。6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌前两句，诗人扣住诗题“田家”，从春雨春雷写起，视听结合，引出春耕。B．诗歌中“俱”“亦”“常”三个词，浓缩了田家一天甚而一生劳作的艰辛。C．“方惭”二字是作者看到劳动者的艰辛，从而对自己宦游食禄生活的羞愧。D．整首诗全是平常之辞，朴实且自然，与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异。【答案】6．D

【解析】韦应物《观田家》以白描手法展现农家春耕图景，笔触质朴而情感深沉。前六句写自然时序与劳作艰辛，后六句转写民生疾苦与诗人自省，形成“田家苦”与“禄者惭”的鲜明对比。全诗语言平实如话，却在寻常叙事中暗含对徭役重压的批判，体现中唐诗人关注民瘼的写实精神，与陶渊明田园诗的恬淡风格迥异。6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异”错，本诗语言朴实自然，如“田家几日闲”“饮犊西涧水”等句直白如口语；杨万里《插秧歌》以“笠是兜鍪蓑是甲”等俚语、比喻生动写农事。二者均用通俗语言，风格并非迥异。故选D。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春城望湖王令春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。虽有尘缨无处濯，坐观渔者满沧浪。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。B．颔联“不见”“空看”两个词极具张力，含蓄地传达出自己内心的独特体验和感受。C．颈联中，花因生在恶劣的环境中成为别人的笑柄，兰即使无人欣赏依然会芳香四溢。D．全诗以春景开篇，将自己的人生感悟寄寓自然意象和典故之中，情景交融，言浅意丰。【答案】7．C

【解析】这首诗以春景起兴，通过“暮云”“芳草”等意象暗含时光流逝之叹。尾联化用“沧浪濯缨”典故，在闲适观渔的表象下，深藏士人用世无门的苦闷。全诗语言清丽，在写景中寄寓深刻的人生感悟。7．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“花因……成为别人的笑柄”错。“终成笑”与下句的“自信香”呼应，应理解为最终仍然绽放，“笑”是一种拟人的写法。故选C。阅读下面两首诗，完成小题。绝句漫兴（唐）杜甫手种桃李非无主，野老①墙低还是家。恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。春居杂兴（宋）王禹偁两株桃杏映篱斜，妆点商州副使②家。何事春风容不得？和莺吹折数枝花。[注]①野老：诗人自称。作此诗时，作者流落西南，寓居成都。②王禹偁因多次上书言事得罪皇帝，被贬官到商州任团练副使。8．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．杜诗“非无主”强调归属，“墙低还是家”写环境虽陋，但诗人对家园满怀眷恋。B．王诗以桃杏“妆点”居所，看似闲适，实则反衬诗人贬谪后孤寂难遣的苦闷心境。C．两诗均写到“春风折花”的细节，借自然之景隐喻人生际遇，暗含身世飘零之悲。D．两诗均质问春风，杜诗以“相欺”婉讽，王诗直抒激愤，情感表达方式有所不同。【答案】8．D

【解析】这两首春日咏怀诗均以桃李花枝被春风摧折为意象，却呈现不同精神向度。杜甫流寓成都时所作，墙低花落中见家园坚守，温厚中暗含身世之叹；王禹偁贬谪商州之笔，绮丽篱影下藏孤愤，质问春风更显政治失意的激切。前者沉郁顿挫，后者峭直勃发，同题异旨，各见唐人宋调之别。8．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“两诗均质问春风”错。“恰似春风相欺得”中春风被拟人化，带有一种“欺负”的意味。杜甫并非“质问”春风，而是将春风拟人，认为春风欺负了他，带着一种无奈和自嘲的口吻。“何事春风容不得？”是真正的“质问”，“何事”二字，直接对春风发出疑问，带有明显的责备和不满情绪。故选D。

阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。奉答李和甫代简二绝句黄庭坚山色江声相与清，卷帘待得月华生。可怜一曲并船笛，说尽故人离别情。梦中往事随心见，醉里繁华乱眼生。长为风流恼人病，不如天性总无情。[注]本诗写于1083年，当时正处于变法时期，时局纷纭，新贵迭进，新党狰狞。作者不屑阿谀其中以求仕途通达。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“山色江声相与清”句，诗人从视觉和听觉两个角度入手，描绘了一幅静谧清幽的画面。B．“可怜一曲并船笛”一句与李白《春夜洛城闻笛》中的“谁家玉笛暗飞声”一句立意相似。C．“随心见”“乱眼生”“恼人病”等词语，通过对心理、外貌的描摹，展现诗人情感的变化。D．这两首诗用语精炼，表意深邃。第一首含蓄中诉说着离愁，第二首深沉中蕴含着无奈。【答案】1．C

【解析】通过描绘静谧的自然景象与内心的复杂情感，展现了诗人在时局纷纭中的孤高与无奈。第一首以山色江声为背景，借笛声抒发离愁；第二首则通过梦境与醉意的交织，表达了对世态炎凉的厌倦与对超然境界的向往。两首诗语言精炼，情感深沉，既含蓄又直白，体现了诗人独特的艺术风格与人生哲思。1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“外貌”“展现诗人情感的变化”错误。这三个词都是对心理状态的描摹，没有外貌变化。“梦中往事随心见”，表明诗人在梦中，往事可以随心浮现，暗示着诗人对过去经历的难以忘怀。“醉里繁华乱眼生”，则从梦境回到现实，诗人在醉酒状态下，眼前似乎出现了繁华的景象，“乱眼生”

形象地描绘出醉酒后那种迷离恍惚的状态。“长为风流恼人病”，写诗人对情感、生活情趣等方面的追求，而这种追求却让诗人烦恼不已。故选C。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题静轩刘鉴径深寂寂锁苔菌，此地不生车马尘。梦断瑶台惟有竹，棋声花院似无人。蛛因门闭牢穿网，鹊悟枝乾自采薪。只道乾坤大如许，不知天地又新春。2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首句写小径幽深而静谧、苔藓紧紧地附着在路上，营造出一种古朴、宁静的氛围。B．本诗第二句与陶渊明《饮酒二十首》（其五）中的“而无车马喧”一句立意相似。C．颔联以“竹”“棋”等折射静轩主人的志趣高雅，以“似无人”表达其牵挂世俗。D．颈联细腻地描绘了“蛛”“鹊”的自然活动，展现出静轩与周遭生态的和谐共生。【答案】2．C

【解析】这首诗描绘了静轩的幽静环境，表现了诗人对宁静生活的向往。通过描写小径、竹林、棋声等意象，营造出一种远离尘世喧嚣的氛围。尾联则表达了诗人对自然变化的感悟，体现了他对天地万物的深刻理解和对新春的期待。2．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“以‘似无人’表达其牵挂世俗”错误。“棋声花院似无人”中棋声、花院一派热闹，但诗人觉得像没有人一样，折射出诗人内心的静谧超脱，而非牵挂世俗。故选C。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。缚鸡行杜甫小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。虫鸡于人何厚薄，我斥奴人解其缚。鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．小奴因厌恶鸡吃虫蚁，要把鸡卖掉，但并没考虑到鸡被卖掉后要遭受宰杀的厄运。B．为什么人对虫蚁施以厚恩，对鸡却报以刻薄呢？诗人似有所悟，让仆人解缚放鸡。C．最后两句由议论转入写景，将欲尽未尽之意化入景中，显得含蕴无穷、韵味悠长。D．本诗情感深沉，艺术风格与诗人的名作《登高》相似，都体现了沉郁顿挫的特点。【答案】3．D

【解析】这首诗描绘了一个小奴因厌恶鸡吃虫蚁而要卖鸡，未考虑到鸡将被宰杀的情景。诗人由此联想到人与动植物之间的关系，呼吁对生命的平等和怜悯。诗的最后两句，情景交融，展现诗人对自然和生命的无限关怀，同时也表达了对人事无常、得失无尽的感慨，充满了哲理和深思。3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“都体现了沉郁顿挫的特点”错误。《登高》是沉郁顿挫，而《缚鸡行》语言却平朴自然，采用散文化的句法，显得平易顺当，“小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争”如同当面交谈，亲切动人。诗人由鸡啄虫、人缚鸡这样无关紧要的是非得失问题而陷入沉思之中，而且使全诗的理趣定味更加浓郁。此诗语言浅显易懂，以议论入诗，其意颇远。可见此诗的风格是通俗晓畅，言浅意深。故选D。阅读下面这首宋诗，完成小题。题方寺丞西重山瀑布亭刘克庄与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。平生粗有登临胆，今日凭高立未安。4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．本诗是作者为西重山瀑布亭所作，该瀑布亭是由其好友方寺丞建造，可以用来观赏瀑布。B．诗歌开头交代友人一同探寻瀑布源头，描绘了山林之中小雨淅沥的景象，暗示了探寻之旅的艰辛。C．尾联“平生粗有登临胆”与“今日凭高立未安”形成反差，通过写诗人登临高处时的感受，侧面烘托瀑布的特点。D．与苏轼《题西林壁》注重景、理结合的写法不同，本诗更侧重写景，当然景物中也透露着作者的情感、态度。【答案】4．B

【解析】这首诗是刘克庄为方寺丞在西重山建造的瀑布亭所作。诗中描绘了诗人与友人一同探寻瀑布源头的经历，并通过生动的意象和对比手法，展现了瀑布的壮丽景象以及诗人登高时的复杂感受。4．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“描绘了山林之中小雨淅沥的景象”错误。诗的开头“与客穷源上尽山”确实交代了与友人一同探寻瀑布源头，但“林霏初卷岭泥干”，意思是山林中的雾气渐渐卷起，岭上的泥土已经干透，描绘的是山林中雾气初散、泥土干燥的景象，而非“小雨淅沥”。故选B。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。晚眺罗隐凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。天如镜面都来静，地似人心总不平。云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。【答案】5．B

【解析】暮色时分，罗隐于古城边极目远眺。晚晴之下，村树清晰，天地景象各异。云闲水忙，似道尽世间百态。诗人借此景抒怀，道出对宁静庄居生活的向往，厌倦尘世荣枯宠辱。让我们一同走进这首诗，感受其蕴含的人生感悟与情思。5．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌语言和意境的能力。B.“冷峻犀利”“沉郁苍凉”错误。从诗歌整体来看，诗中并没有尖锐批判或犀利的表达。诗中描绘的景物如

“天如镜面都来静，地似人心总不平”“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，语言质朴自然，通过对自然景象的描写来表达诗人的感慨，营造出的意境并非沉郁苍凉，更多的是在平静的描写中蕴含着对生活的思考，故

“冷峻犀利”“沉郁苍凉”表述不当。故选B。阅读下面这首宋词，完成小题。满庭芳·次旧韵，答蔡州王道济大夫见寄叶梦得一曲离歌，烟村人去，马头微雪新晴。隔年光景，回首近清明。断送残花又老，春波净、湖水初平。谁重到，雕阑尽日，遥想画桥横。高城。凝望久，何人为我，重唱余声。问桃李如今，几处阴成。老去从游似梦，尊前事、空有经行。犹能记，殷勤寄语，多谢故人情。6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“马头微雪新晴”以简练的笔触勾勒送别友人时的场景，营造出离别的清冷氛围。B．又近清明，残花再次凋零，春水涨平，词人以自然景物的变化写出时光流逝之感。C．词人梦想自己老去时，依然还可以和朋友结伴同游，共饮美酒，畅聊当年往事。D．“多谢故人情”以恳切的语言收束全词，呼应标题，表达了对深情厚谊的珍视。【答案】6．C

【解析】这首《满庭芳》以时空流转为经纬，上阕以“马头微雪”“春波净”等意象勾勒出清明时节的清冷画卷，下阕通过“高城凝望”“桃李阴成”等场景转换，将物候变迁与人生迟暮交织。全词在“离歌—残花—老梦—寄语”的情感脉络中，完成从别离怅惘到感念故人的升华，体现叶梦得词“清丽中含沉郁”的特质。6．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“老去从游似梦”并非梦想老去时与朋友同游，而是感慨如今自己已衰老，回想往昔与友人同游的时光，恍如梦境般遥远模糊。故选C。阅读下面这首宋词，完成小题。南乡子·自古帝王州王安石自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。[注]帝王州：指金陵（今江苏省南京市），三国的吴、东晋、南北朝的宋、齐、梁、陈、五代的南唐等朝代在此建都，故称为“帝王州”。7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开篇“帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思考。B．“郁郁葱葱佳气浮”一句不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。C．词人将六朝的兴盛与衰亡看作“一梦”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦”所抒情感相同。D．词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。【答案】7．C

【解析】这首《南乡子》以金陵为背景，借古讽今，表达了王安石对历史兴衰的深沉感慨。词中“自古帝王州”开篇，点明金陵的历史地位，继而以“郁郁葱葱佳气浮”描绘其自然与人文的繁荣。然而，“四百年来成一梦”揭示了历史的无常与虚幻，末句“槛外长江空自流”则以江水象征时间的无情，抒发了对历史变迁的无奈与思索。整首词语言凝练，情感深沉，展现了王安石对历史的深刻洞察与哲思。7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“所抒情感相同”错，本词抒发盛衰之感，隐含忧国忧民之情；苏词“人生如梦，一尊还酹江月”表达壮志难酬的悲慨及豁达的人生态度。故选C。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。郊外水亭小集①【明】袁宏道山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。【注】①诗人进京赶考中进士，未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联先用实笔，再用虚笔，由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。【答案】8．C

【解析】袁宏道《郊外水亭小集》以细腻笔触描绘郊外景致，首联颔联空间意象巧妙，颈联化用名句，尾联寄寓隐逸之思。全诗语言浅近自然，体现了诗人待选官职时的复杂心境，既有对长安胜地的留恋，又有对幽居生活的向往，展现了明代文人的独特情怀。8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“‘问酒’与‘换酒’的目的却迥然不同”错误。“已倦呼儿犹问酒”，化用了“呼儿将出换美酒”这一典故，“问酒”体现了诗人对酒的渴望，希望通过饮酒来排遣内心的苦闷；“换酒”表面看表达了诗人豪迈洒脱，但从“与尔同销万古愁”可看出，“换酒”也是为了消愁。所以二者目的均为消除或忘记心中忧愁，并非迥然不同。故选C。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。【答案】1．A

【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。故选A。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。湖上晚归林

逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。【注】诛茅地：诗中指人的居所。2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。【答案】2．C

【解析】2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。诗歌进入尾声，诗人短暂的旅程也接近结束，暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地，但这里不同于长街闹市，没有广厦华屋，望中只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝，唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在，几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹．反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人的感觉没有被破坏，心情也没有变化。故选C。阅读下面这首宋词，完成下列小题醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。【答案】3．A

【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较