Unit 10 Is she a driver 第三课时（Part F、H、I、J ）表格式公开课一等奖创新教学设计

Unit10Issheadriver第三课时（PartF、H、I、J）表格式公开课一等奖创新教学设计三年级下册Unit10Issheadriver

第三课时（PartF、H、I、J）教学设计

一、单元及本课时内容分析

本单元主题是Jobs职业，属于“人与社会"范畴，涉及“常见职业与人们的生活”。

What:本课是Unit10第三课时PartF、H、I、J。F和H语篇内容为韵律小文。F语篇以speaker的视角，介绍自己的职业，围绕“我是谁"我会什么？”，培养学生的职业理想。H语篇则是把含有K发音的词结合四个单词kid，key，king，kiss形成符合做事先后顺序的有意义的文本。I部分是一个单词认读与书写练习。J部分以“找工作（Findthejobs）"为活动主题，通过展示A-F等不同的选项，让学生将职业与相应的选项进行匹配。

Why:通过学习字母和两篇韵律小文，让学生感受到职业带来的乐趣，学会体会不同职业的意义，树立自己的职业理想。I部分练习帮助学生掌握职业词汇，增强交流自信。J部分让学生应用知识，加深职业理解，感受职业与生活联系，激发探索欲望。

How：F语篇以个人陈述呈现，引入“artist”职业词汇，用“I'manartist."提供职业表达示范。H语篇为韵律小文，帮助学生理解职业与生活联系。I部分是单词认读书写练习，强化记忆与书写。J部分通过“找工作”活动匹配职业与选项，复习巩固职业词汇，提升实际情境应用能力。

涉及谈论日常事物职业的词汇，包括：driver,teacher,doctor,nurse,farmer,worker，artist;谈论职业的主要句型：句型：①Ishea…？Yes,heis./No,heisn't.

②Isshea…？Yes,sheis./No,sheisn't.

二、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说、写的活动中，感知字母Kk在单词中的发音及单词的拼读。（学习理解）

2.尝试拼读和本单元主题相关的职业类单词并正确书写。（学习理解）

3.通过课堂操练活动，学生能够熟练运用职业类单词和句型，进行演讲。（应用实践）

4.基于对职业了解，树立自己的职业理想，并会用数学平面知识，完成“职业正方体"的猜一猜活动。（迁移创新）

完成课时目标时所需的核心语言如下。

【核心词汇/短语】

driver,teacher,doctor,nurse,farmer,worker，artist;

【核心句型】

①Ishea…？

Yes,heis./No,heisn't.

②Isshea…？

Yes,sheis./No,sheisn't.

③Iwanttobea...

教学重难点

学生能够熟练运用职业类单词和句型，进行演讲。

树立自己的职业理想，并会用数学平面知识，完成“职业正方体”的猜一猜活动。

四、教学过程

教学目标教学活动效果评价

1.在看、听、说、写的活动中，感知字母Kk在单词中的发音及单词的拼读。（学习理解）

_________

Activity1:Review（职业单词复习游戏）教师采用看谁读得快的游戏，对职业单词driver，farmer，worker，nurse，doctor，teacher进行复习，让学生积极参与，提高对单词的熟悉程度。Activity2:Lookandsay1.教师出示H部分图片，仔细观察，学生能看到两个孩子踢足球，不小心把球踢到了孔女士的门上。善良的孔女士对他们说：“没关系。"教师可以提问，并引导学生作答。T：WhatcanyouseeinthispictureSs:Aball.T:WhathappenedtotheballSs：Theballhitsadoor.T:WhatdidMissKongsaySs：Shesaysnevermind.学生跟唱歌谣，教师通过手势帮助学生理解歌谣意思。Activity3:Readandchant1.播放H部分音频，鼓励学生跟音频读。2.再听音频，同桌互学，指读图片中的元素：kid、key、king、kiss。3.感知单词kid、key、king、kiss中字母Kk的发音，尝试完成音形对应。4.通过日历式翻翻卡拼读单词：k-i-dkid

k-ey

keyk-ingking

k-i-sskiss5.学生以小组合作的形式对字母K开头的单词进行创编。如：Kk,Kk,/k/,/k/,/k/.

Kkisforkid.

/k/,/k/,kid.Kk,Kk,/k/,/k/,/k/.Kkisforkey.

/k/,/k/,key.Kk,Kk,/k/,/k/,/k/.Kkisforking.

/k/,/k/,king.Kk,Kk,/k/,/k/,/k/.Kkisforkiss.

/k/,/k/,kiss.教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。教师观察学生对职业单词的熟悉度，并根据学生表现给予指导和反馈。___教师观察学生能否利用已学的知识尝试字母K在单词中的发音，能否进行拼读练习。

教师对学生创编的歌谣，给出评价：Pronunciation语言：

Emotion韵律：

Action动作：

设计意图：本阶段学习活动旨在通过复习职业单词、韵文跟读、对字母K开头的单词进行创编等活动帮助学生感知字母K在单词中的发音；利用翻翻卡拼读单词，帮助学生建立拼读意识，在单词中感知字母K的发音，建立音形的关系。

2.尝试拼读和本单元主题相关的职业类单词并正确书写。（学习理解）Activity4:Let’swrite1.教师引导学生拼读，然后在四线三格贴上示范书写driver，farmer，worker，nurse，doctor，teacher这六个单词，学生边书空，边读字母。2.教师让学生翻到书本60页，先描红，再跟写一个。教师巡视并指导。教师观察学生是否将单词正确地写入四线三格中，对于容易出错的farmer中的f进行强调。教师观察学生描红及书写情况并及时给予指导。

设计意图：本阶段学习活动旨在通过拼读与书写的活动帮助学生学会正确地书写单词。

3.通过课堂操练活动，学生能够熟练运用职业类单词和句型，进行演讲。（应用实践）Activity5:LookandSay教师戴上草帽，肩膀上披一条毛巾，让学生猜测扮演的职业。T:Boysandgirls.DoyouknowwhatamInowSs:Youareafarmer.T:Yes,Iamafarmernow.WhatcanIdoSs:Youcanplant.T:Yesyes,thisismypears.Howyummyitis!教师依次扮演艺术家、老师，让学生猜测扮演的职业并展开对话。利用单词卡片巩固teach、plant、yummy.为接下来的输出做准备。Activity6:Let’schant（1）artist,artist,I’manartist.draw,draw,Icandraw.picture,picture,Thisismypicture.nice,nice,Howniceitis!（2）teacher,teacher,I’mateacher.teach,teach,Icanteach.student,student,Thisismystudent.good,good,Howgoodheis!（3）farmer,farmer,I’mafarmer.plant,plant,Icanplant.pears,pears,Thisismypears.yummy,yummy,Howyummyitis!Activity7:Listenandrepeat请学生跟读文本，请接下来的演讲打下基础。Activity8:Beagoodspeaker请学生根据以下思维导图，上台扮演艺术家、教师及农民，并进行演讲。教师观察学生看到教师所扮演职业后的反应。

教师观察学生能否有节奏地吟唱。

教师观察学生跟读的情况，根据学生表现给予指导和反馈。Pronunciation语言：

Fluency流利度：

Action动作：

设计意图：本阶段学习活动通过韵文演讲，让学生感受到职业带来的乐趣，学会体会不同职业的意义，树立自己的职业理想。

4.基于对职业了解，树立自己的职业理想，并会用数学平面知识，完成“职业正方体”的猜一猜活动。（迁移创新）Activity9:Enjoyasong欣赏歌曲“Whatdoyouwanttobe？"Activity10:Thinkandsay教师引导学生大胆表达自己的长大后的职业理想，用“Iwanttobea...”Activity11:Let’shavefun

教师出示一个如书本第60页且已标注ABCDEF的正方体平面图，请学生上台折叠成正方体。请学生说出A、C、D的对立面分别是什么？

教师请学生读在正方体展开图中找对面的口诀，（口诀：跳一跳，找对面，对面不在，拐个弯。）让学生迅速找到图片与字母的对应关系。

请学生将对应的职业单词填写在横线上。

教师观察学生能否主动倾听并尝试跟唱歌曲。

教师观察学生能否根据口诀，找到对面。

设计意图：本阶段学习活动旨在让学生以speaker的视角，介绍自己扮演的职业，围绕“我是谁"我会什么？”，培养学生的职业理想。利用翻翻拼读单词，帮助学生感知首字母是K的单词的拼读规则,建立自然拼读意识,并且尝试借助拼读规则拼读单词,建立音形联系。通过学习字母和两篇韵律小文,让学生感受到职业带来的乐趣,学会体会不同职业的意义,乐意用职业来改造生活,树立自己的职业理想。同时树立热爱劳动的意识，形成“劳动最光荣"的态度和行为方式。用数学平面知识，完成“职业正方体”的猜一猜活动，体现了数学学科与英语学科的融合。

板书设计

作业设计Needtodo:1.听音模仿、跟读PartF、H三遍，再用正确的语音、语调自主朗读一遍。Choosetodo:制作一个大正方体，六个