Unit 3 Same or Different Section A（1a-1e）公开课一等奖创新教学设计 人教版英语八年级上册

Unit3SameorDifferentSectionA（1a-1e）公开课一等奖创新教学设计人教版英语八年级上册Unit3SameorDifferentSectionA（1a-1e）教学设计

(教学目标)

通过听前活动，能够识别并匹配常见形容词的反义词（如fast-slow、shy-outgoing等），掌握描述人物外貌、性格、能力的核心词汇，并运用这些词汇谈论自己与他人的异同。

通过听力理解活动，能够准确捕捉对话中关于人物能力、性格、外貌的比较信息，推断对话发生的场景（音乐俱乐部、音乐节）。

通过角色扮演、对话创编等活动，能够初步掌握形容词比较级（-er/more）和原级（as...as）的基本用法，运用“Is...tallerthan..."“Who...better,...or...”等句型进行人物对比。

通过听录音、跟读等活动，能够正确辨认并朗读音素//、//，找到与之对应的字母或字母组合；能够识别并运用对话中的语调变化（升调表疑问、降调表肯定），使口语表达表意清晰、语气自然。

(教学重点)

在日常交际中听懂和谈论关于人物异同的内容；能够运用形容词比较级和原级句型，对人物的外貌、性格、能力进行对比描述。

根据音素//、//的发音规律归纳对应的字母组合，正确朗读相关词汇；能够听辨并在口语表达中正确运用语调，准确传递疑问或肯定语气。

(教学难点)

在真实交际情境中灵活运用比较级句型（-er/more）和原级句型（as...as），准确描述人物的异同。

掌握音素//与//的发音区别，在对话中自然运用语调变化表达情感和意图。

(教学准备)

教材、教学课件（含人物对比图片、核心词汇闪卡、听力音频、发音口型动画）、学习任务单、小组活动记录卡

(教学过程)

新课导入

首先，请学生观察教材主题图，思考教材“Lookandshare"中的3个问题（WhatisthepossiblerelationshipbetweenthegirlsinthephotoWhatdotheyhaveincommonHowaretheydifferentfromeachother）并展开讨论。然后，请学生思考“Howdoyoucompareyourselfwithyourbestfriend”，鼓励学生用简单词汇初步表达自己与朋友的异同，并提醒学生在本单元学习结束时，用所学句型更规范地描述，进行对比。

新知探究

Step1:Pre-listening（7分钟）

【教师活动】展示1a中的形容词列表，引导学生观察单词特点，提问“What’stheoppositeof‘fast’”，结合学生回答板书反义词对（fast-slow、shy-outgoing、tall-short等），总结引出话题核心——“comparingpeople”。领读反义词对，强调发音要点，然后请学生完成教材1a活动，核对答案后，让学生用这些形容词描述身边同学，如“Mydeskmateisoutgoing,butI’malittleshy."。

【学生活动】观察单词，完成教材1a反义词匹配活动，跟读词汇，用形容词描述身边同学。

【设计意图】借助反义词匹配激活学生词汇储备，结合身边人物描述搭建情境，为后续听力和比较级学习铺垫语言基础。

Step2:While-listening（12分钟）

【教师活动】介绍听力整体情境“Twoconversationsabouttheschoolmusicfestival”，播放第1段录音，请学生完成学习任务单中课堂学习任务一（判断对话发生地点：atthemusicclub/atthemusicfestival）。

【学生活动】听第1段录音，完成学习任务单中课堂学习任务一。

【教师活动】再次播放第1段录音，请学生完成教材1c活动（补全句子：PeterencouragesChenJietoperformbecause...;ChenJieisafraidof...;Theysolvetheproblemby...）。在核对答案时，引导学生用完整的句子进行回答，培养其句子意识。

【学生活动】听音频，完成教材1c活动，并用完整的句子回答，例如“PeterencouragesChenJietoperformbecausesheplaystheChineseflutebetterthananyoneelseinthemusicclub."。

【教师活动】播放第2段录音，让学生在听的过程中记录关键词（人物、能力、性格），完成学习任务单中课堂学习任务二（匹配人物与描述：ChenJie、Emma、Peter、Ella对应的特点）。

【学生活动】听录音，记录关键词，完成学习任务单中课堂学习任务二。

【教师活动】再次播放第2段录音，让学生完成教材1d活动，完成后邀请学生分享答案及依据（如“EmmaistallerthanElla”对应录音中“EmmaistallerthanElla"）。

【学生活动】听音频，完成教材1d活动，分享答案及其依据。

【设计意图】通过分层次听力任务，让学生在语言输入中积累人物对比相关词汇和句型，训练其关键信息抓取和梳理能力，逐步渗透比较级用法。

Step3:Post-listening（10分钟）

【教师活动】展示1d对应的对话文本，请学生用波浪线标出人物对比的句子；播放录音，组织学生分角色跟读对话文本，思考“-er”（taller、louder）和“as...as"（ashardas）的用法，通过例句对比总结基本结构（A+be+比较级+than+B；A+be+as+原级+as+B）。

【学生活动】标记对话中人物对比的句子，完成学习任务单中的课堂任务三；分角色跟读对话文本，总结比较级和原级句型结构。

【教师活动】请学生两人一组，根据教材1d的人物描述，使用“Is...tallerthan...”“Who...better,...or..."等句型编对话。小组展示对话，教师从句型准确性、表达流畅度等方面进行评价。

【学生活动】完成教材1e活动，创编并展示对话，例如“A:IsEllatallerthanEmmaB:No,sheisshorterthanEmma.A:Whodancesbetter,EllaorEmmaB:ElladancesbetterthanEmma.”。

【设计意图】通过文本分析、跟读模仿、对话创编，让学生在口语输出中巩固比较级和原级句型，实现从输入到输出的转化。

Step4:Pronunciation（8分钟）

【教师活动】请学生试读教材Pronunciation1中的单词（如person、dirty、Thursday、learn、about、moment等），思考加粗字母及字母组合的发音，尝试归类到//或//。

【学生活动】试读单词，完成学习任务单中课堂学习任务四（给单词按发音归类）。

【教师活动】播放Pronunciation1的音频，请学生核对归类结果，总结与音素//对应的字母组合（er、ir、ur、ear）和与//对应的字母组合（a、e、o、er、or），并让学生补充更多同类单词，朗读单词，训练音形关联意识。

【学生活动】听Pronunciation1的音频，核对归类结果，补充同类单词并朗读。

【教师活动】请学生尝试自己朗读教材Pronunciation2中的对话，标记语调变化（升调、降调），并播放音频，组织学生核对标注是否正确。再次播放录音，请学生跟读模仿，体会语调在疑问句和陈述句中的不同用法。

【学生活动】标记对话语调，听音频并模仿朗读，完成教材Pronunciation2活动。

【设计意图】通过音素归类、单词拓展、语调模仿，帮助学生建立音形联系，掌握语调运用规则，提升口语表达的准确性和自然度。

课堂小结

Newwords:shy;outgoing;lazy;hard-working;perform;solve;flute

Newexpressions:playtheChineseflute;betterthan;as...as...

Sentences:

IsEllatallerthanEmmaNo,sheisshorterthanEmma.

Whodancesbetter,EllaorEmmaElladancesbetterthanEmma.

Sheworksasha