2025年大学第三学年（教育学）教育心理学阶段测试试题及答案

2025年大学第三学年（教育学）教育心理学阶段测试试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》。A.桑代克B.布鲁纳C.斯金纳D.华生2.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程3.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.学习B.模仿C.训练D.习惯4.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习5.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克6.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣7.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A.远景的间接性动机B.社会性动机C.直接性动机D.志向性动机8.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系9.难易不同的两种学习之间的相互影响是（）。A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移10.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习11.短时记忆的容量有限，大约为（）个组块。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±212.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）。A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快13.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈14.问题解决的首要环节是（）。A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设15.一个人面对问题情境时不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型答案，这表明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性16.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的17.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法18.学生中常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑19.教师的领导风格对课堂管理有（）。A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响20.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。A.连锁性感染B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述教育心理学的研究内容。22.（10分）简述学习动机与学习效果的关系。23.（10分）简述有效促进知识保持的方法。24.（15分）阅读材料：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：请从思维的变通性角度分析这两位学生的回答。25.（15分）阅读材料：某班有一位同学做数学作业时，总是会出现一些错误。老师通过观察发现，这位同学在做题时注意力不集中，经常被周围的事物干扰。而且，他对数学概念的理解不够深入，导致在运用公式时出现错误。老师针对这些问题，采取了一些措施来帮助他。首先，老师在课堂上经常提醒他要集中注意力，还专门为他制定了一个学习计划，让他每天有针对性地进行数学练习。同时，老师在讲解数学概念时，会用更多的实例来帮助他理解。问题：请分析老师采取这些措施的心理学依据。答案：1.A2.D3.A4.D5.C6.C7.A8.C9.A10.B11.C12.C13.A14.B15.B16.D17.C18.D19.D20.A21.教育心理学的研究内容主要包括：学习心理，如学习的基本理论、学习动机等；教学心理，如教学设计、课堂管理等；学生心理，如学生的认知发展、人格发展等；教师心理，如教师的角色、专业成长等。22.学习动机与学习效果的关系并不是直接的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。动机强度过低，缺乏学习的积极性，学习效率难以提高；动机强度过高，可能会造成过度紧张和焦虑，反而影响学习效果。此外，学习效果还受学习行为、学习基础等多种因素的影响。23.有效促进知识保持的方法有：深度加工材料，对知识进行精细的加工和组织；有效运用记忆术，如谐音联想法等；进行组块化编码，将零散的知识组织成有意义的组块；适当过度学习，达到一定程度的学习后继续学习；合理进行复习，采用及时复习、分散复习等方式。24.思维的变通性是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。小方的回答局限于建筑领域，思维变通性较差；小明的回答不仅涉及建筑，还包括打狗、敲钉等其他用途，思维更具变通性，能从不同角