(2025年)张家口市康保县教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)张家口市康保县教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.依据2023年新修订的《中华人民共和国教师法（草案）》，中小学教师职称设置中，“正高级教师”职称评审的核心指标不包括（）。A.教育教学业绩突出B.主持过县级以上教育科研课题C.具有培养指导青年教师的能力D.具备博士研究生学历答案：D（草案明确职称评审以师德、业绩、能力为导向，学历不设硬性门槛）2.康保县推行“乡村小规模学校‘1+X’课程模式”，其中“1”指国家基础课程，“X”指结合本地特色的拓展课程。该模式最直接体现的教育原则是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：C（结合本地特色开发课程，强调教育与地方实际生活的联系）3.某教师在讲授《草原》一课时，播放康保县草原生态保护区的实地视频，引导学生观察本地草原与课文中草原的异同。这一教学行为主要运用了（）。A.演示法B.讨论法C.实验法D.参观法答案：A（通过视频直观展示教学内容，属于演示法）4.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C（埃里克森理论中，青春期的核心任务是自我同一性的建立）5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，以下做法不符合这一要求的是（）。A.科学课结合本地土壤成分检测开展跨学科实践B.语文课独立讲解古诗词语法知识C.道德与法治课联动历史课分析乡村振兴政策D.美术课与劳动课合作设计传统手工艺品答案：B（独立讲解语法知识未体现跨学科关联）6.康保县某小学推行“家校共育积分制”，家长参与课后服务、亲子阅读等活动可累积积分，兑换教育资源。这一做法主要依据的教育理论是（）。A.社会学习理论B.需要层次理论C.行为主义强化理论D.建构主义学习理论答案：C（通过积分奖励强化家长参与行为，属于正强化）7.某教师发现学生在应用题中常因“单位换算”错误失分，于是设计“生活中的单位换算”专题练习，包括水电费计算、农作物产量统计等康保县常见场景。这体现了教学评价的（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调节功能答案：D（根据学生问题调整教学内容，属于调节功能）8.《未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。若学校未履行该义务，由（）责令改正。A.公安机关B.教育行政部门C.民政部门D.司法部门答案：B（法律明确教育行政部门负责学校相关义务的监督）9.某教师在课堂上提问：“如果康保县的风力发电场遇到持续无风天气，可能对当地经济产生哪些影响？”这一问题属于（）。A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.评价性问题答案：C（要求运用知识分析实际情境，属于应用层次）10.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点”，这主要指向（）。A.坚守廉洁自律B.规范从教行为C.传播优秀文化D.潜心教书育人答案：B（准则中“规范从教行为”明确要求教师遵守法律法规，传播正确思想）11.某初中生因家庭变故情绪低落，班主任联系学校心理教师开展沙盘游戏辅导，这属于学校心理健康教育的（）。A.发展性目标B.预防性目标C.矫正性目标D.普及性目标答案：C（针对已出现情绪问题的学生进行干预，属于矫正性目标）12.康保县推行“县管校聘”改革，某教师因教学考核连续两年不合格被调整岗位。这一做法依据的法律是（）。A.《教育法》B.《教师法》C.《义务教育法》D.《劳动合同法》答案：B（《教师法》规定学校可根据考核结果调整教师岗位）13.某教师设计“康保县传统民俗调查”项目式学习，要求学生分组走访老艺人、收集民俗故事并制作手抄报。该设计最符合（）的课程理念。A.学科中心论B.社会中心论C.学生中心论D.知识中心论答案：C（以学生自主探究为核心，体现学生中心）14.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、折叠等方法验证结论，教师的作用主要是（）。A.系统传授知识B.提供情境与指导C.评价学习结果D.控制学习进度答案：B（教师在探究学习中主要起引导和支持作用）15.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生可实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”惩戒。该惩戒属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.体罚答案：A（规则明确“教室内站立”属于一般惩戒）16.某教师在教学《种子的萌发》时，带领学生到康保县农业科技示范园观察不同品种种子的发芽过程，这主要运用了（）。A.讲授法B.实习作业法C.参观法D.练习法答案：C（组织学生到实际场所观察，属于参观法）17.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应（）。A.适应学生现有发展水平B.略高于学生现有发展水平C.完全由学生自主探索D.严格按照教材顺序进行答案：B（教学应走在发展前面，指向最近发展区）18.康保县某小学将“错季蔬菜种植”纳入劳动课程，学生在校园种植区实践并记录生长周期。这一课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.选修课程答案：C（学校结合本地特色开发的课程属于校本课程）19.教师职业道德的核心是（）。A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.终身学习答案：A（《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是核心）20.某教师在期末评价中，不仅关注学提供绩，还综合考虑课堂参与、小组合作、实践能力等表现。这体现了（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.多元评价答案：D（从多个维度评价学生，属于多元评价）二、多项选择题（每题2分，共10题）1.康保县落实“双减”政策，要求学校优化作业设计。以下符合“基础性+实践性”作业原则的是（）。A.数学：计算家庭一周用电量并分析节能方法B.语文：背诵古诗并录制讲解视频C.英语：抄写单词20遍D.科学：测量校园树木高度并绘制生长曲线图答案：ABD（C项属于机械重复，不符合实践性要求）2.《义务教育课程方案（2022年版）》提出“素养导向”的课程目标，核心素养主要包括（）。A.文化自信B.科学精神C.责任意识D.知识储备答案：ABC（核心素养强调品格与能力，非单纯知识）3.教师在课堂上遇到学生突发疾病，应立即采取的措施包括（）。A.拨打120急救电话B.通知学校校医C.继续上课以免影响教学进度D.联系学生家长答案：ABD（C项违反生命安全优先原则）4.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭经济条件答案：AC（BD属于外部因素）5.康保县推进“县乡村教育共同体”建设，其主要目的包括（）。A.促进优质教育资源共享B.缩小城乡教育差距C.减轻教师工作负担D.提升乡村教师专业能力答案：ABD（共同体重点在资源共享与能力提升，非单纯减负）6.下列属于教师违法行为的是（）。A.因学生未完成作业让其放学后留校补写B.公开学生考试成绩并按排名张贴C.体罚学生致其轻微受伤D.私拆学生信件答案：BCD（A项属于合理督促，B违反隐私权，C体罚违法，D侵犯通信自由）7.新课改倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.合作学习C.接受学习D.探究学习答案：ABD（接受学习是传统方式，非新课改倡导）8.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖教师答案：ABC（D项属于心理不健康表现）9.康保县“乡村教师支持计划”的措施可能包括（）。A.提高乡村教师生活补助B.定期组织城乡教师交流轮岗C.限制乡村教师流动到县城D.为乡村教师提供免费培训答案：ABD（C项不符合政策导向，支持计划强调激励而非限制）10.教师撰写教学反思时，可关注的维度有（）。A.教学目标达成度B.学生课堂参与情况C.教学方法的有效性D.教案书写的规范性答案：ABC（D项属于形式，非反思核心）三、判断题（每题1分，共10题）1.教师可以根据教学需要，自主删减国家课程内容。（）答案：×（国家课程需按课标实施，不得随意删减）2.学生上课交头接耳，教师责令其站到教室后面，属于体罚。（）答案：×（短时间站立属于一般惩戒，非体罚）3.教育心理学研究表明，奖励比惩罚更能有效激发学生学习动机。（）答案：√（正强化的效果通常优于惩罚）4.康保县某小学将“二人台”纳入音乐课，属于校本课程开发。（）答案：√（结合本地文化开发的课程属于校本课程）5.教师职业道德具有强制性，违反者需承担法律责任。（）答案：×（职业道德主要靠自律，严重违反可能涉及法律责任）6.教学设计中，“了解康保县历史沿革”属于情感态度目标。（）答案：×（属于知识目标，情感目标涉及态度体验）7.学生的学习风格差异主要表现为认知方式的不同，如场独立型与场依存型。（）答案：√（学习风格包括认知、情感、生理等维度，场独立/依存是认知方式差异）8.《未成年人保护法》规定，学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织义务教育阶段的未成年学生集体补课。（）答案：√（法律明确禁止假期集体补课）9.教师在课堂上播放的视频资料属于教材的一部分。（）答案：√（教材包括文字、音像等多种载体）10.教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展。（）答案：√（《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确表述）四、简答题（每题5分，共5题）1.简述康保县乡村教师在“双减”背景下应提升的核心能力。答案：①作业设计能力：开发分层、弹性、实践性作业；②课堂效率提升能力：优化教学设计，提高45分钟质量；③课后服务能力：设计特色课程（如地方文化、劳动实践）；④家校沟通能力：指导家长科学育儿，避免盲目校外培训；⑤心理辅导能力：关注学生减负后的心理变化，及时干预。2.列举《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求。答案：①严格遵守廉洁从教规定；②不得索要、收受学生及家长财物；③不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；④不得利用职务之便谋取私利；⑤不得违规从事有偿补课或校外培训。3.简述建构主义学习理论对教学的启示。答案：①强调学生主动建构知识，教师是引导者而非灌输者；②创设真实情境，促进知识迁移；③重视合作学习，通过对话协商深化理解；④关注学生原有经验，以旧知为基础建构新知；⑤鼓励个性化学习，尊重不同认知方式。4.如何在教学中落实“五育融合”？请结合康保县教育实际举例说明。答案：①德育：结合本地红色文化（如康保县革命历史）开展主题教育；②智育：在科学课中融入风力发电原理，培养科学思维；③体育：推广“二人台”健身操，融合艺术与体育；④美育：组织学生绘制草原生态壁画，渗透劳动教育与审美教育；⑤劳动教育：依托“错季蔬菜种植”项目，在劳动中学习生物知识并培养责任感。5.教师如何应对学生的“课堂意外”（如突发提问、纪律问题）？答案：①保持冷静，尊重学生表达；②判断问题价值：若与教学目标相关，引导深入讨论；若偏离，巧妙过渡到正题；③处理纪律问题时，优先采用非语言提示（如眼神、手势），避免当众批评伤害自尊；④课后与学生沟通，了解行为背后的原因（如情绪困扰、学习困难）；⑤反思教学设计，调整教学节奏或方法以减少意外发生。五、案例分析题（每题10分，共2题）案例1：康保县某初中语文教师在讲授《乡愁》一课时，发现多数学生对“乡愁”体会不深（因学生多为留守儿童，与父母聚少离多）。教师临时调整方案：让学生分享“最想和父母说的话”，并结合康保县“农民工返乡创业政策”分析乡愁的新内涵。课堂氛围热烈，学生发言感人。问题：结合教育理论分析该教师的教学行为。答案：①体现了“以学生为中心”的教学理念：关注学生生活经验（留守儿童身份），将抽象情感与实际体验结合，符合建构主义“基于原有