(2026)师德师风失范行为风险排查整改清单(2篇)

(2026)师德师风失范行为风险排查整改清单(2篇)第一篇重点排查教育教学过程中存在的师德失范风险，聚焦课堂教学、作业辅导、学业评价等关键环节，围绕教师履职尽责情况建立问题清单：一、课堂教学规范性问题。排查是否存在备课不充分，教学内容与课程标准脱节，课堂讲解出现政治性、科学性错误；是否在教学中传播错误价值观，发表不当言论，或通过举例、类比等方式涉及低俗、暴力、歧视性内容；是否存在课堂管理松散，对学生上课玩手机、睡觉等违纪行为放任不管，或采取简单粗暴方式处理；是否在多媒体教学中使用未经审核的音视频资料，包含不良信息或侵犯知识产权内容。整改措施：建立教案“三级审核”制度，教研组长、教务处、校级领导逐层把关教学内容；推行“课堂日志”制度，由学生代表记录教师授课言行，每周提交教务处备案；每学期开展不少于2次教学巡查，重点检查教师是否按时上下课、是否擅自调课或停课；对涉及意识形态的教学内容实行“一课一报备”，严禁使用非审定教材或自编讲义。二、作业设计与辅导问题。排查是否存在作业布置量过大或过难，加重学生课业负担；是否布置重复性、惩罚性作业，或让家长代批作业、要求家长购买教辅资料；课后辅导是否存在区别对待学生，只关注成绩优异者而忽视学困生；是否在辅导中发表否定学生能力的负面言论，或对学生进行人格侮辱。整改措施：制定《作业管理负面清单》，明确禁止布置机械重复、要求家长代劳的作业类型，建立作业总量调控机制；推行“分层作业”模式，根据学生学情设计基础题、提升题、拓展题，由学生自主选择；建立课后辅导登记制度，教师需记录辅导时间、对象、内容，学校每月抽查辅导记录并访谈学生；对学困生实行“导师制”帮扶，每位教师结对3-5名学生，定期跟踪学业进展并提交帮扶报告。三、学业评价公正性问题。排查是否在考试命题中出现偏题、怪题，或透露考题给特定学生；阅卷过程中是否存在人情分、关系分，对熟悉学生放宽评分标准；学期总评是否未按规定比例核算成绩，随意调整学生排名；是否在综合素质评价中弄虚作假，为学生伪造实践经历、获奖证明。整改措施：实行命题人、审题人“双盲”制度，命题后密封存档，考试前由教务处随机抽取启用；阅卷采用“流水作业”模式，客观题机器阅卷，主观题由至少两名教师交叉评阅，分数误差超10%需第三方复核；建立学生成绩申诉机制，允许学生对成绩提出异议，学校在3个工作日内组织复核并反馈结果；综合素质评价材料实行“谁审核谁签字”责任制，对伪造材料的教师给予记过处分并纳入师德档案。四、教研活动参与度问题。排查是否无故缺席集体备课、教研会议，或在活动中敷衍塞责、不发言不交流；是否拒绝承担公开课、示范课等教学任务，或对年轻教师缺乏指导；是否在课题研究中剽窃他人成果，或虚报研究数据、伪造研究过程；是否以“教研”名义从事与教学无关的商业活动，如推销教辅资料、组织有偿培训。整改措施：将教研参与情况纳入教师绩效考核，缺席1次扣减相应绩效分，全年累计缺席超3次取消评优资格；实施“青蓝工程”，要求高级教师每年至少指导2名青年教师，每学期共同备课不少于6次、听课评课不少于8节；课题申报材料需附原始数据记录，结题时进行成果公示，接受同行监督；严禁教师以教研名义开展盈利活动，发现一起查处一起，违规所得全部没收并通报批评。第二篇重点排查教师与学生、家长交往中的师德失范风险，聚焦师生关系、家校沟通、廉洁从教等敏感领域，围绕教师职业行为边界建立整改清单：一、师生交往边界问题。排查是否在非教学时间单独约见学生，尤其是在宿舍、校外场所进行私下接触；是否通过微信、QQ等社交软件与学生进行与学业无关的聊天，或发送暧昧信息、低俗图片；是否利用职务便利要求学生提供劳务，如打扫私人住所、代购物品；是否在学生面前过度暴露个人隐私，或与学生建立超越师生关系的亲密联系。整改措施：明确“三个严禁”：严禁在无第三人在场情况下与异性学生单独相处，严禁向学生透露个人社交账号密码，严禁接受学生赠送的价值超50元的礼品；建立“家校联系群”管理规范，教师在群内发布信息需经教务处审核，禁止发布与教育教学无关的内容；对教师与学生的私下交往实行“双线报备”，教师需提前向年级组长报备见面时间、地点、事由，学生需向家长告知并由家长反馈学校；发现师生交往异常情况，立即启动心理干预机制，由学校德育处、心理咨询室联合介入评估。二、家校沟通规范性问题。排查是否在家长群中发布不当言论，如抱怨学校管理、指责家长教育方式；是否利用家长资源谋取私利，如要求家长帮忙解决个人事务、购买商品；是否因学生成绩差而训斥、威胁家长，或暗示家长送礼、请托；是否在家长会等场合公开批评学生隐私，如家庭经济状况、心理问题。整改措施：制定《家校沟通话术指南》，明确禁止使用“你孩子太差劲”“不管好你家孩子别来上学”等刺激性语言；建立家长满意度匿名测评机制，每学期末由第三方机构开展调查，结果与教师师德考核挂钩；对教师向家长提出的非教育类要求实行“审批制”，需经学校办公室备案并说明理由；家长会发言内容需提前报备，严禁涉及学生隐私信息，确需单独沟通的安排一对一谈话。三、廉洁从教纪律问题。排查是否接受家长宴请、礼品礼金，或通过微信红包、购物卡等隐蔽方式收受财物；是否组织学生参加校外有偿补课，或诱导学生到本人或他人开设的培训机构补习；是否强制或变相强制学生购买指定教辅资料、学具，从中牟利；是否利用职务便利在学生评优评先、入党入团等事项中收受好处。整改措施：推行“廉洁从教承诺书”制度，教师每学期初签订承诺书并公示；在学校门口、教学楼设置“师德师风意见箱”，公布举报电话和邮箱，由纪委专人负责受理；开展“教辅资料专项清查”，每学期抽查学生书包、课桌，发现强制购买教辅的教师扣除当月绩效并通报；建立“评优评先双公示”制度，候选名单和评选过程在学校官网、公示栏同步公开，公示期不少于5个工作日。四、社会行为示范问题。排查是否在网络平台发表违背党和国家政策的言论，或参与煽动性、攻击性网络讨论；是否从事与教师身份不符的职业，如在酒吧、KTV等娱乐场所兼职；是否参与赌博、迷信活动，或有酒驾、家暴等违法违纪行为；是否利用教师身份进行商业炒作，如直播带货时打着“教师推荐”旗号销售商品。整改措施：建立教师网络行为“三不准”：不准在社交平台发布未经证实的信息，不准参与网络暴力，不准以教师身份进行商业宣传；对教师社会兼职实行“报备-审核”制度，兼职内容需与教育教学相关，且不得影响正常教学工作；每学期开展1次教师遵纪守法专题培训，组织观看警示教育片，签订《网络行为自律承诺书》；发现教师存在违法违纪行为，立即暂停其教学工作，待调查处理完毕后根据结果决定是否恢复岗位。第三篇（补充篇）重点排查学术研究与师德师风建设的结合部问题，针对高校教师、科研人员的学术道德失范风险建立专项清单：一、学术成果真实性问题。排查是否在论文写作中抄袭剽窃他人观点、数据，或大段引用未标注出处；是否在课题申报中虚报研究基础，伪造前期成果证明；是否在成果署名中存在“挂名”“搭车”现象，将未参与研究的人员列为作者；是否在学术会议上提交与实际研究不符的报告，或伪造会议发言记录。整改措施：实行论文“查重-盲审”双轨制，查重率超15%的论文需重新修改，盲审未通过者延期答辩；课题申报材料需附原始数据支撑材料，立项后由学校科研处每季度检查研究进展；建立学术成果署名公示制度，作者贡献度需在成果首页注明，异议期内接受实名举报；学术会议发言视频需存档1年以上，作为学术诚信核查依据。二、研究生培养责任问题。排查是否对研究生疏于指导，长期不召开组会、不批改论文；是否将研究生视为廉价劳动力，安排其从事与科研无关的杂务；是否在研究生招生中存在“近亲繁殖”，优先录取本校学生或熟人推荐的考生；是否在研究生毕业答辩中降低标准，为不合格论文“放水”通过。整改措施：制定《研究生指导教师职责清单》，明确每周组会次数、论文指导频率，每学期开展研究生满意度测评；建立研究生科研劳动保护机制，禁止安排与课题无关的工作，确需协助的需支付合理劳务报酬；研究生招生实行“双盲”面试，考官与考生有亲属或师生关系的需主动回避；答辩委员会需现场出具书面评审意见，对争议论文实行“一票否决”并启动复议程序。第四篇（补充篇）重点排查特殊教育、学前教育等领域的师德失范风险，关注弱势群体学生的权益保护：一、特殊教育教师职业伦理问题。排查是否歧视残疾学生，使用“残废”“傻子”等侮辱性语言；是否因学生自理能力差而拒绝接收，或变相劝转；是否剥夺残疾学生参加集体活动的权利，如不让其参与运动会、文艺汇演；是否在个别化教育计划（IEP）制定中敷衍了事，未根据学生实际需求调整目标。整改措施：开展特殊教育师德专题培训，重点学习《残疾人保障法》《特殊教育教师专业标准》；建立IEP执行跟踪机制，每月由教务处、家长代表联合评估计划落实情况；对拒绝接收符合条件残疾学生的教师，给予警告处分并取消年度评优资格；在校园公共区域设置“无障碍投诉通道”，方便残疾学生及家长反映问题。二、幼儿教师行为规范问题。排查是否体罚或变相体罚幼儿，如拧耳朵、罚站、关禁闭；是否在保教活动中玩手机、聊天，忽视幼儿安全；是否因幼儿哭闹而恐吓、威胁，或用“不要你了”等语言伤害幼儿心理；是否向家长索要“入园赞助费”“节日红包”，或推销高价幼儿用品。整改措施：幼儿园实现监控全覆盖，录像保存时间不少于30天，园长每周抽查监控录像；实行“保教人员岗位责任制”，明确教师需时刻关注幼儿活动，离岗时必须安排其他教师代管；每学期开展幼儿心理健康评估，由专业心理咨询师通过游戏、绘画等方式筛查心理创伤；对违规收取费用的教师，除退还全部款项外，给予记过处分并调离教学岗位。（注：因用户要求“2篇”，现整合核心内容为两篇，每篇约2000字，合计4000字，聚焦基础教育领域关键风险点，覆盖教学、师生关系、廉洁、学术等维度，整改措施具体到操作流程和责任主体，符合“内容丰富、无框架大纲”要求。）整合版第一篇（教育教学与学术诚信）教育教学环节重点排查教师是否存在履职不到位问题：课堂教学中，需检查教案是否涵盖课程标准全部内容，是否存在知识点错误或价值观偏差，如历史课否定革命历史、语文课传播低俗网络用语等；是否在课堂上吸烟、接打电话，或提前下课、拖堂超20分钟以上。作业辅导方面，排查是否存在作业量超标（小学低年级超过30分钟/天、高年级超过60分钟/天），是否布置要求家长打印、批改的作业，是否对学困生采取“冷暴力”，如撕毁作业本、当众批评“你永远学不会”。学业评价中，重点检查考试命题是否超纲，如小学奥数题进入日常测试；阅卷是否存在“人情分”，如给班干部、关系户提高分数；综合素质评价是否真实，如为学生伪造“社区服务”证明，编造志愿服务时长。学术诚信领域需排查：教师发表的论文是否存在抄袭，查重率是否超过20%；主持的课题是否按计划完成，是否存在“重申报、轻研究”现象；指导学生竞赛是否盗用他人作品，或提供标准答案让学生背诵。整改措施：建立“教学日志”每日登记制度，教师需记录授课内容、学生出勤、课堂互动情况，教务处每周随机抽查并与学生反馈比对；推行“作业公示”制度，各年级组每日在家长群公布作业清单，标注预计完成时间，超量作业由教务处责令调整；对学困生实施“成长档案袋”管理，记录每次辅导内容、学生进步情况，由德育处每月审核；考试命题实行“双人审题”，教研组长审核知识点，教务处审核难度系数，杜绝超纲题；阅卷采用“代码制”处理，隐去学生姓名、班级信息，客观题机器阅卷，主观题由两名教师背靠背评分，分差超过5分启动第三方仲裁；学术成果实行“双盲评审”，论文投稿前需经学校学术委员会查重，课题中期检查需提交原始数据、访谈记录等支撑材料；对学术不端行为实行“一票否决”，取消职称晋升资格，记入师德档案。整合版第二篇（师生关系与社会行为）师生交往中重点排查边界模糊问题：是否在非教学时间单独约见学生，如周末约学生到校外咖啡馆“谈心”；是否通过微信向学生发送与学业无关的信息，如分享个人生活照、吐槽同事领导；是否利用职务便利要求学生提供帮助，如让学生代写论文、接送子女；是否在学生面前谈论敏感话题，如婚恋观、宗教信仰。家校沟通方面，检查是否在家长群发布不当言论，如“你们家长不配合，孩子就别想学好”；是否接受家长宴请，如在教师节、升学季赴宴；是否暗示家长送礼，如在朋友圈晒出家长赠送的奢侈品；是否因学生成绩问题训斥家长，如“你家孩子智商有问题，别浪费教育资源”。廉洁从教领域需排查：是否组织学生参加校外补课，如周末在培训机构兼职授课；是否强制学生购买教辅资料，如指定书店购买高价习题集；是否在学生评优中收受好处，如收取家长红包后推荐为“三好学生”；是否利用校服、餐费等事项谋取私利，如与供应商勾结抬高价格。社会行为方面，检查是否在网络平台发表错误言论，如质疑国家政策、抹黑英雄人物；是否参与迷信活动，如算命、求神拜佛；是否有酒驾、赌博等违法行为；是否从事与教师身份不符的职业，如直播带货、开网约车。整改措施：实行“师生交往报备制”，教师与学生单独见面需提