(2025)护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结

(2025)护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结2025年，护理院校在课程思政融入与职业素养培育方面全面贯彻党的教育方针，将立德树人作为根本任务，积极探索课程思政与护理专业教育深度融合的有效途径，致力于培养具有高尚职业素养和专业技能的新时代护理人才。一年来，通过持续努力，在课程思政建设和职业素养培育工作中取得了显著成效。一、工作开展情况（一）完善顶层设计，构建课程思政体系学校高度重视课程思政工作，成立了以校领导为组长的课程思政建设领导小组，全面统筹规划课程思政工作。组织专家深入研究护理专业特点和人才培养规律，制定了《护理院校课程思政建设实施方案》，明确了课程思政建设的目标、任务和实施步骤。同时，依据护理专业的不同课程属性，制定了详细的课程思政教学大纲，使每一门课程都承载起育人功能。学校还修订了人才培养方案，将职业素养培育纳入课程体系，构建了“思政课程+课程思政+实践思政”三位一体的育人格局。在思政课程方面，加强《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程建设，确保思政课程的主渠道作用得到充分发挥。在课程思政方面，挖掘专业课程中的思政元素，将思想政治教育融入基础医学、护理学基础、内科护理学、外科护理学等专业课程教学全过程。在实践思政方面，通过临床实习、社区服务等实践活动，培养学生的社会责任感和职业使命感。（二）加强师资培训，提升教师思政能力教师是课程思政的实施主体，其思政素养和教学能力直接影响课程思政的成效。为此，学校采取多种措施加强教师培训，提升教师的思政能力。1.开展专题培训：邀请思政教育专家、行业专家为教师开展课程思政专题培训，解读课程思政的政策文件，分享课程思政的教学案例和经验。全年共举办课程思政专题培训[X]次，参训教师达[X]人次。2.组织教学研讨：定期组织课程思政教学研讨活动，鼓励教师交流课程思政教学中遇到的问题和解决方案。通过研讨，教师们加深了对课程思政的理解，拓宽了思政元素挖掘的思路。全年共组织教学研讨活动[X]次。3.实施“传帮带”工程：建立老教师与青年教师结对帮扶机制，老教师在教学方法、课程思政设计等方面给予青年教师指导和帮助，促进青年教师快速成长。目前，共有[X]对教师结成帮扶对子。（三）挖掘思政元素，丰富课程思政内容护理专业课程蕴含着丰富的思政元素，学校组织教师深入挖掘这些元素，并将其融入课程教学中。1.在专业知识传授中融入思政元素：在基础医学课程中，结合医学史和医学科学家的故事，培养学生的科学精神和创新意识。例如，在讲解解剖学时，介绍人体解剖学的发展历程，让学生了解医学先辈们为了探索人体奥秘所付出的努力和牺牲，激发学生对医学事业的热爱。在护理学基础课程中，强调护理工作的严谨性和责任心，培养学生的职业道德和职业操守。例如，在讲解无菌技术操作时，引导学生认识到任何一个细微的疏忽都可能导致患者感染，从而增强学生的责任感。2.在案例分析中渗透思政教育：在各专业课程教学中，引入临床案例进行分析，通过案例中的人物和事件，引导学生树立正确的价值观和职业态度。例如，在内科护理学教学中，选取抗击疫情中优秀护士的案例，让学生学习他们救死扶伤、无私奉献的精神。在外科护理学教学中，分析医疗纠纷案例，引导学生思考如何在工作中尊重患者权益、加强医患沟通，提高学生的法律意识和人文素养。3.结合护理文化传承开展思政教育：护理文化是护理专业的灵魂，学校注重将护理文化传承融入课程思政内容。通过介绍南丁格尔精神、我国护理事业的发展历程等，培养学生的职业认同感和自豪感。同时，组织学生参观护理史馆、南丁格尔纪念馆等，让学生亲身感受护理文化的魅力，增强学生对护理事业的归属感。（四）创新教学方法，提高课程思政实效为了提高课程思政的实效性，学校鼓励教师创新教学方法，采用多种教学手段开展课程思政教学。1.实施案例式教学：案例式教学是将实际案例引入课堂，让学生通过分析案例来掌握知识和技能，同时培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课程思政教学中，教师选取具有代表性的案例，引导学生从思政角度进行分析和讨论，使学生在分析案例的过程中受到思想政治教育。例如，在讲解妇产科护理时，选取一位产妇因家庭经济困难而拒绝治疗的案例，让学生讨论如何在保障患者权益的前提下，协调各方资源为患者提供帮助，培养学生的人道主义精神和社会责任感。2.开展小组讨论式教学：小组讨论式教学是将学生分成小组，围绕特定的问题进行讨论。在课程思政教学中，教师提出一些具有争议性或启发性的问题，让学生在小组中进行讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞。例如，在讲解临终关怀护理时，提出“生命的长度和质量哪个更重要”的问题，让学生分组讨论，引导学生树立正确的生命观和价值观。3.运用信息化教学手段：充分利用现代信息技术，如在线开放课程、虚拟仿真实验、智慧教学平台等，丰富课程思政教学资源，拓展教学空间。教师通过在线开放课程上传课程思政相关的教学视频、案例资料等，供学生自主学习。利用虚拟仿真实验让学生模拟临床场景，进行实践操作，培养学生的应急处理能力和团队协作精神。同时，通过智慧教学平台开展线上线下混合式教学，实现教学过程的实时反馈和评价，提高教学效果。（五）强化实践育人，培养职业素养实践教学是护理专业人才培养的重要环节，也是培养学生职业素养的有效途径。学校通过加强实践教学管理，丰富实践教学内容，提高学生的实践能力和职业素养。1.加强临床实习管理：建立健全临床实习管理制度，加强与实习医院的合作与沟通。选派优秀的带教教师对学生进行指导，要求带教教师不仅要传授专业知识和技能，还要注重培养学生的职业素养。定期对实习学生进行考核和评价，及时发现学生在实习过程中存在的问题并给予指导。通过临床实习，学生能够将所学的理论知识与实践相结合，提高自己的临床护理能力，同时也能深刻体会到护理工作的重要性和责任感。2.开展社区护理服务：组织学生走进社区，为居民提供健康咨询、健康教育、预防接种等社区护理服务。通过社区护理服务，学生能够了解社区居民的健康需求，增强服务意识和社会责任感。例如，在社区开展高血压、糖尿病等慢性病的健康管理服务，学生为居民测量血压、血糖，指导居民合理饮食、适量运动，提高居民的健康素养。同时，学生在与社区居民的交流中，能够锻炼自己的沟通能力和人际交往能力。3.组织志愿服务活动：鼓励学生积极参加志愿服务活动，如参与养老院护理服务、无偿献血宣传等。通过志愿服务活动，学生能够培养自己的爱心、耐心和奉献精神，提高自己的综合素质。例如，组织学生到养老院为老人提供生活照料、心理关怀等服务，让学生了解老年人的生活状况和需求，增强学生对老年人的关爱之情。二、取得的成效（一）学生思想政治素质显著提高通过课程思政的全面融入，学生的思想政治素质得到了显著提高。学生们更加坚定了理想信念，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常学习和生活中，学生们表现出了积极向上的精神风貌，具有较强的社会责任感和使命感。例如，在学校组织的志愿服务活动中，学生们积极参与，表现出了高度的热情和奉献精神。在面对疫情等重大公共卫生事件时，许多学生主动报名参加抗疫志愿服务，为抗击疫情贡献自己的力量。（二）学生职业素养明显提升在课程思政和职业素养培育工作的推动下，学生的职业素养明显提升。学生们具有了较强的职业道德和职业操守，能够自觉遵守护理工作的规章制度和职业道德规范。在临床实习和实践活动中，学生们表现出了良好的职业形象和职业态度，得到了实习医院和服务对象的一致好评。同时，学生的沟通能力、团队协作能力和应急处理能力也得到了锻炼和提高，为今后的职业生涯打下了坚实的基础。（三）课程思政教学质量不断提高教师的课程思政教学能力得到了有效提升，课程思政教学质量不断提高。教师们能够熟练运用各种教学方法和手段，将思政元素自然地融入课程教学中，实现了知识传授与价值引领的有机统一。在学校组织的课程思政教学竞赛中，涌现出了一批优秀的教学案例和教学成果。这些优秀案例和成果不仅在学校内部得到了推广和应用，还在一定范围内产生了示范效应。（四）社会影响力逐步扩大学校在课程思政融入与职业素养培育方面的工作得到了社会的广泛关注和认可。学校的经验和做法被多家媒体报道，吸引了其他院校前来交流学习。同时，学校培养的护理专业毕业生以其良好的思想政治素质和职业素养，受到了用人单位的青睐，为学校赢得了良好的社会声誉，进一步扩大了学校的社会影响力。三、存在的问题（一）课程思政建设的深度和广度有待进一步拓展虽然学校在课程思政建设方面取得了一定成效，但在部分课程中，思政元素的挖掘还不够深入，与专业知识的融合还不够紧密。有些教师对课程思政的理解还停留在表面，仅仅是简单地添加一些思政案例，没有真正将思政教育贯穿于课程教学的全过程。此外，课程思政的覆盖面还不够广泛，部分课程的思政建设相对滞后。（二）教师课程思政教学能力参差不齐尽管学校开展了一系列的教师培训活动，但仍有部分教师的课程思政教学能力有待提高。一些教师缺乏思政教育的专业知识和教学经验，在挖掘思政元素、设计教学方案和实施教学过程中存在一定困难。此外，部分教师对课程思政的积极性和主动性不够，存在应付了事的现象。（三）课程思政评价体系还不够完善目前，学校的课程思政评价体系还不够完善，缺乏科学合理的评价指标和方法。在评价过程中，往往侧重于对教学成果的评价，而忽视了对教学过程的评价。同时，评价主体单一，主要以教师自评和学校评价为主，缺乏学生和社会的参与。这导致评价结果不够客观准确，不能有效引导教师改进课程思政教学。四、改进措施（一）进一步深化课程思政建设组织教师开展课程思政专题研究，深入挖掘专业课程中的思政元素，加强思政元素与专业知识的深度融合。建立课程思政案例库，为教师提供更多的教学参考。同时，加强对课程思政建设的督导和检查，确保每一门课程都能有效落实课程思政目标。（二）持续加强教师队伍建设加大教师培训力度，定期组织教师参加思政教育专业培训和学术交流活动，邀请国内外知名专家来校讲学。建立教师课程思政教学激励机制，对在课程思政教学中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和主动性。（三）完善课程思政评价体系构建科学合理的课程思政评价指标体系，将教学过程和教学成果纳入评价范围。丰富评价主体，引入学生评价和社会评价，提高评价结果的客观性和准确性。根据评价结果，及时反馈给教师，帮助教师改进教学方