2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第1单元 关心天气《3 四季的天气》教学设计

2026春小学科学苏教版(2024)二年级下册第1单元关心天气《3四季的天气》教学设计一、教材分析本节课是苏教版(2024)小学科学二年级下册第一单元“关心天气”的第3课，是在学生认识了晴天、阴天、雨天等基本天气类型，掌握了简单天气观察方法后的延伸学习内容。本单元以“关心天气”为核心主题，逐步引导学生从关注日常天气到探究天气变化规律，而本节课聚焦“四季的天气”,搭建起“日常天气”与“季节变化”之间的认知桥梁。教材遵循低年级学生“直观感知一动手实践—归纳总结”的认知规律，采用图文并茂的呈现方式：通过四幅色彩鲜明的四季场景图，搭配简洁的文字提示，直观展示了不同季节的典型天气特征及对应的动植物变化、人类活动；同时设计了“观察四季天气特点”“记录季节里的天气现象”等实践性活动，鼓励学生结合生活经验从课程衔接来看，本节课的学习为后续探究“天气与生活的关系”“季节变化对动植物的影响”等内容奠定基础，同时渗透“从现象到本质”的科学探究思路，符合最新教育理念中“核心素养导向”“生活化学习”“探究式学习”的要求，旨在引导学生在观察与实践中感受自然变化的规律，培养对自然现象的好奇心与探究二、核心素养目标依据最新小学科学课程标准核心素养要求，结合二年级学生认知特点，设定以下目1.科学观念：能准确说出春、夏、秋、冬四季的名称及顺序，能描述每个季节的典型天气特征(如春季温暖多雨、夏季炎热多雨、秋季凉爽干燥、冬季寒冷多雪);知道四季天气变化是自然现象，了解天气变化与人类衣着、活动及动植物生长的简单关联。2.科学思维：能通过观察四季场景图、对比不同季节的天气现象，归纳出四季天气的主要差异；能结合生活经验，对“不同季节为什么要穿不同衣服”等问题进行简单推理，发展初步的比较、归纳与推理能力。3.探究实践：能运用感官或简单工具(如放大镜、记录本)观察、记录身边的四季天气现象；能积极参与小组合作活动，主动分享自己的观察发现，在互动中完善对四季天气的认知。4.态度责任：激发对四季天气变化的好奇心与探究兴趣，养成主动观察自然现象的习惯；初步感受四季天气变化的美，增强热爱自然、关注生活的情感，培养乐于合作、勇于表达的学习态度。三、教学重点、难点1.教学重点：掌握春、夏、秋、冬四季的典型天气特征；能结合生活经验描述四季天气与人类活动、动植物生长的关联。2.教学难点：准确区分“天气”与“季节”的关系(理解季节是长时间的天气综合特征，天气是短时间的大气状况);能通过观察与对比，归纳出四季天结合低年级学生活泼好动、具象思维为主的特点，遵循最新教育理念中“以学生为1.直观演示法：利用多媒体课件展示四季天气的图片、视频，搭配实物(如不同季节的衣物、植物标本),让学生直观感知四季天气的差异，降低认知难2.探究发现法：设计“观察四季图”“分享生活经验”“小组分类活动”等探究任务，引导学生主动观察、自主思考，在实践中发现四季天气的特征与3.合作讨论法：将学生分成4人小组，围绕“四季天气的特点”“天气变化对我们的影响”等问题展开讨论，培养学生的合作意识与表达能力。4.情境体验法：通过“季节猜猜看”“模拟四季穿衣”等情境游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，增强学习兴趣。本节课课时安排为1课时(40分钟),具体教学过程如下：(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师播放多媒体视频：视频中依次呈现“春暖花开”“夏日炎炎”“秋高气爽”“白雪皑皑”的四季美景，搭配对应的背景音乐(如春天的鸟鸣、夏天的蝉鸣、秋天的风声、冬天的风雪声)。2.提问引导：“同学们，刚才视频里展示了不同的自然景象，你们能看出这些景象分别出现在哪个时候吗?它们的天气有什么不一样?”3.学生自由发言，教师根据学生回答梳理关键词(如温暖、炎热、凉爽、寒4.引出课题：“这些不同的景象和天气，对应着我们一年中的四个季节。今天，我们就一起来学习《3四季的天气》,探索四季天气的秘密。”(板书课题)设计意图：通过视听结合的情境创设，调动学生的感官体验，结合已有的生活经验引发思考，快速聚焦本节课的核心主题，激发探究兴趣。(二)探究新知，感知特征(15分钟)活动1:认识四季，明确顺序1.教师出示春、夏、秋、冬四季的标志性图片(如桃花、荷花、枫叶、梅花),引导学生说出季节名称，并纠正发音(重点区分“秋qiū”“冬dōng”)。2.互动小游戏：“四季排序我最行”。教师打乱四季图片顺序，邀请学生上台排序，其他学生齐声纠正，明确四季的正确顺序：春→夏→秋→冬。3.教师小结：“一年有四个季节，它们按照春、夏、秋、冬的顺序循环变化，每个季节都有自己独特的天气特点。”活动2:观察对比，总结四季天气特征1.小组探究：将学生分成4个小组，每组发放一套“四季天气观察卡”(卡片上有对应季节的天气图片、动植物图片、人类活动图片)。要求小组内合作观察，讨论并填写《四季天气记录表》,重点梳理每个季节的天气特点 (气温、降水、风等)。2.教师巡视指导：引导学生结合图片和生活经验思考，如“春天的小草是什么样的?说明天气怎么样?”“夏天人们穿什么衣服?为什么?”“秋天的树叶会怎么样?天气有什么变化?”“冬天会下雪吗?人们需要穿什么?”3.小组汇报：每个小组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师在黑板上汇总关键词。4.教师梳理总结：结合学生汇报，用简洁的语言明确四季的典型天气特征：5.难点突破：通过提问区分“天气”与“季节”:“同学们，我们说‘今天下雨了’,这是天气还是季节?”“我们说‘夏天很热’,这是天气还是季节?”引导学生理解：天气是短时间的大气状况(如今天下雨、明天晴天),季节是长时间的天气综合特征(如夏天整体炎热)。设计意图：通过小组合作探究，让学生主动参与知识的构建过程，结合直观图片和生活经验梳理四季天气特征；通过针对性提问突破难点，帮助学生厘清核心概念。(三)巩固提升，联系生活(12分钟)活动1:“季节天气小判官”游戏1.教师说出情境描述，学生快速判断对应的季节，并说明理由。如：·“小明穿上了短袖，吃起了西瓜，外面经常下雷雨。”(夏季)·“小红看到路边的桃花开了，春风吹得很舒服。”(春季)·“小刚早上上学时，看到地上有一层白雪，冻得瑟瑟发抖。”(冬季)·“老师带着我们去果园摘苹果，天气凉凉的，树叶都黄了。”(秋季)2.邀请学生分享自己的生活经历：“你最喜欢哪个季节的天气?为什么?在这个季节里，你喜欢做什么活动?”活动2:讨论“四季天气与我们的关系”1.提问引导：“四季天气不一样，我们的生活有哪些变化呢?比如穿衣、饮食、活动等。”2.学生自由发言，教师梳理总结：如春季穿薄外套，适合春游；夏季穿短袖，注意防晒避暑；秋季穿夹克，适合秋游、摘果实；冬季穿羽绒服，注意保暖，3.拓展延伸：“四季天气变化对动植物也有影响哦，比如春天小草发芽、燕子归来，冬天青蛙冬眠、大树落叶。课后我们可以仔细观察一下身边的动植物，看看它们在不同季节有什么变化。”设计意图：通过游戏巩固知识，增强学习趣味性；结合生活实际讨论，让学生感受到科学与生活的紧密联系，提升运用知识解决实际问题的能力。(四)课堂总结，梳理知识(3分钟)说一说每个季节的天气有什么特点?”“四季天气变化会影响我们的哪些生活?”2.学生集体回顾，教师用思维导图的形式在课件上快速梳理核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系。3.教师强调：“四季天气的变化是大自关注自然的好习惯，发现更多大自然的秘密。”六、作业设计遵循“生活化、实践性、分层性”的作业设计理念，布置以下作业：1.基础作业：和家长一起完成《我的四季天气小手账》,在小手账上画出每个季节的典型天气、对应的衣物或活动，并用1-2句话描述(如“春季：温暖，穿薄外套，去春游”)。2.实践作业：选择一个自己最喜欢的季节，连续3天观察该季节的实际天气(如当前是春季，就观察春季的天气),用简单的符号记录在《天气观察本》上(如用“※”表示晴天，“②”表示雨天)。3.拓展作业：和家长一起查阅资料或观察身边的动植物，说说它们在不同季节有什么变化，把发现记录下来，下节课和同学们分享。设计意图：基础作业帮助学生巩固核心知识，实践作业培养观察习惯，拓展作业激发探究兴趣，分层作业满足不同学生的学习需求，同时促进家校合作。七、结语板块同学们，今天我们一起探索了四季天气的秘密，发现每个季节都有自己独特的美：春天的温暖孕育着希望，夏天的炎热充满了活力，秋天的凉爽带来了丰收，冬天的寒冷藏着静谧。四季天气的变化就像