第二单元劳动的歌《打麦号子》教学设计2025人音版音乐三年级上册

嵩县育才希望小学党艳娜一、教学目标依据新课标“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养设定：1.审美感知：感受《打麦号子》明快有力的节奏特点与“一领众和”的呼应结构，分辨号子中“吆喝声”与“节奏声”的不同，体会集体劳动的热烈氛围。2.艺术表现：能用洪亮有力的声音演唱歌曲，准确把握核心节奏型，区分领唱的号召性与齐唱的呼应性特点；能设计并配合打麦动作表演，做到歌声与动作协调统一。3.创意实践：小组合作设计多声部节奏表演，尝试用自制道具模拟打麦场景；能创编贴合劳动内容的简单动作，丰富音乐表现层4.文化理解：了解《打麦号子》是江苏汉族农事劳动号子，认识其“协调动作、鼓舞干劲”的实用功能，感受劳动人民的生活智慧与乐观精神，增强对传统民歌的认同。二、教学重难点重点：掌握“一领众和”的演唱形式，准确表现歌曲的节奏特点与力度变化；结合动作表演深化对劳动号子的理解。难点：把握节奏与劳动动作的对应关系，在集体表演中实现歌声、节奏与动作的默契配合。教具：多媒体课件(含打麦劳动图片/视频、歌曲音频、节奏图谱)、(木棍+布条)、劳动工具图片(镰刀、簸箕等)。学具：学生自备简易打击道具(如课本、铅笔盒)。五、教学过程(1课时，40分钟)(一)情境导入：走进打麦场(5分钟)中的人们在做什么?他们劳动时会怎样让动作更整齐?”首歌能帮劳动者解决什么问题?”设计意图：通过视觉与听觉的双重刺激，建立劳动场景与号子(二)欣赏探究：解码号子的秘密(10分钟)播放全曲，提问：“歌曲中是谁先唱、谁跟着唱?这种形式叫什用不同动作区分领唱与齐唱：领唱时拍腿，齐唱时拍手，感受2.分段细听，抓特点听前半段无旋律部分：“这部分像在喊口号，节奏有什么特点?” (短促有力、均匀规整),结合“××|××I”节奏图谱练习拍听后半段旋律部分：“这部分和前半段有什么不一样?”(有明确旋律、乐句整齐),引导学生用手比划旋律高低。3.文化讲解，知起源介绍：“这是江苏的民间民歌，过去没有机器时，农民靠链枷打麦，号子就像‘劳动指挥棒’,能让大家动作一致、节省力气，是劳动人民的智慧结晶。”设计意图：从整体到局部拆解歌曲，结合律动与讲解，让学生理解号子的结构特点与实用价值。(三)学唱表演：唱出劳动的干劲(20分钟)1.分段学唱，练声音教唱领唱部分：教师示范“打起号子，来干活咯”,强调声音要明亮有号召力；学生模仿，纠正音准与语气。教唱齐唱部分：重点练习“哼那”“嗬嗬嗨”等衬词，要求声音整齐有力，像“一起抬重物”般团结。师生合作试唱：教师领唱，学生齐唱，逐步过渡到小组领唱、全2.设计动作，融情境分析歌词配动作：引导学生结合“移高山”“打起号子”等歌词，设计对应动作，如：“打起号子”:双手握拳向上举起，强拍时用力向下挥动；“嗬嗨”:身体稍前倾，双手向两侧打开，表现畅快；双手向上托起做“移高山”状，轻轻晃动。-小组创编：4人一组，用自备道具设计“打麦-扬场”连贯动作，教师巡视指导。3.完整展演，强配合播放音频，全班起立完整演唱，齐唱部分加入动作与道具打击，教师扮演“领唱员”带动氛围，提醒“强拍用力唱、动作跟节奏”。设计意图：唱演结合，从单一学唱到创意实践，层层递进落实技能目标，体会集体协作的乐趣。(四)总结拓展：传承民间的智慧(5分钟)1.互动提问：“今天学到了号子的什么秘密?劳动号子为什么能流传下来?”2.拓展聆听：播放《抬花轿》号子片段，让学生对比：“它们有什么相同的地方?”(都与劳动相关、有协作性)。3.教师小结：“号子是劳动中诞生的音乐，藏着劳动人民的乐观与智慧，希望大家以后也能发现生活里的音乐之美。”六、板书设计打