第11课 通过反馈知效果 教案（表格式）信息科技人教版六年级全一册

第11课通过反馈知效果教学设计通过反馈知效果年级六年级本课是“过程与控制”模块第三单元的第三课，承接“开环控制”的学习，聚焦“反馈”学习目标1.信息意识：能主动识别生活中含反馈的控制系统，感知反馈在生产生活中的广泛应用，明确反馈的核心作用。2.计算思维：能结合案例分析反馈的工作过程，运用“输入-计算反馈的控制系统，绘制工作过程示意图。3.数字化学习与创新：能借助虚拟仿真工具或实物器材，体验含反馈的控制系在小组合作中完成案例分析与示意图绘制。4.信息社会责任：通过分析反馈对系统优化的作用，树立系统设计需的意识，规范使用各类控制系统。重点1.理解反馈的含义及在控制系统中的作用(将输出结果传回输入端，形成新输入以优化输2.用“输入-计算-输出-反馈”模型分析含反馈的控制系统，绘制工作过程示意难点1.理解反馈“优化系统输出”的核心逻辑，区分人工反馈与系统自主反馈。2.准确绘制含反馈环节的控制系统工作过程示意图，明确反馈与其他环节的关联。教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1.播放情境视频：“妈妈叫醒小智”片段(第一次“妈妈为什么会调整叫醒方式?小智的表现对妈妈的行为有什么影响?”“闹钟响后会根据小智是否起床调整吗?这两个叫醒过程有什么不同?”3.揭示课题：引出“反馈”概念，板书课题“通过1.观看视频，结合生活经验思考并回答问为”的过程。叫醒案例，发现差异，初步理解反馈的作探究任务：认识反馈及其在控制系统中的从生活熟悉场景切入，通过对比馈的控制过程，馈的感性认知。1.呈现生活案例(往杯子倒牛奶、给食物降温、做练习题),提问：“这些过程中，人们是如何知道需要调整行为的?调整的依据是什么?”2.总结反馈含义：引导学生归纳“反馈是将结果传回并影响后续行为的过程”,区分人工反馈(如人判断牛奶倒少了)与系统自主反馈。活动二：分析控制系统中的反馈，建立模型1.聚焦洗衣机、微波炉案例，提问：“爸爸发现衣服没洗干净，让洗衣机重新洗，爸爸是如何获取反馈信息的?如果让洗衣机自己获取反馈，需要增加什么设备?”馈的控制系统模型，强调反馈的核心作用是“优化活动三：绘制含反馈的微波炉工作过程示意图1.布置任务：小组合作，根据“设置温度阈值→检测(反馈)”的逻辑，补充示意图的输入、计算、案例，找出每个过程中的反馈依据，理解反馈的普遍性。波炉案例的问自主反馈的实反馈对控制系构建，明确含的四个环节及绘制含反馈的体内容。通过生活案例→控制系统案例→模型构建→示意图绘制的层层递进，突破重难点，帮助学生从感性认知上升到理性理解，发展计算思维。深化认知1.组织汇报：邀请2组学生展示绘制的微波炉工作波炉”工作过程对比图，提问：“含反馈的微波炉比普通微波炉好在哪里?反馈是如何实现优化的?”果，阐述绘制思路及各环节的设计依据。的优势，深化对反馈作用的的核心作用及含反馈控制系统的特点，巩固所学知识。通过成果展示与对比辨析，强化对反馈作用和含反馈控制系统模型的理解，促进实践导行1.总结回顾：师生共同完善板书思维导图，梳理本-基础作业(必做):分析自动门的反馈过程，填写“输入-计算-输出-反馈”分析表；-挑战作业(选做):小组合作，设计一台含反馈的洗衣机，绘制其工作过程示意图，说明反馈环节络，巩固所学要求，明确实