小学关爱“学困生”成长助力活动方案

小学关爱“学困生”成长助力活动方案一、活动背景在小学教育教学过程中，部分学生因学习基础薄弱、学习方法不当、学习习惯不良，或受家庭环境、心理状态等因素影响，出现学习困难、成绩滞后的情况（以下统称“学困生”）。这部分学生常面临学习自信心不足、课堂参与度低、厌学情绪滋生等问题，不仅影响个人学业发展，也不利于班级整体教育生态的和谐构建。为落实“立德树人”根本任务，践行“全人教育”理念，关注每一位学生的成长需求，帮助学困生弥补短板、重拾信心、激发潜能，营造“关爱互助、共同进步”的班级与校园氛围，特制定本关爱“学困生”成长助力活动方案。二、活动目标1.短期目标：精准掌握学困生的学习现状与问题根源，建立个性化帮扶档案；通过针对性辅导，帮助学困生梳理基础知识点，改进1-2个不良学习习惯（如作业拖沓、注意力不集中），提升课堂参与积极性。2.中期目标：帮助学困生掌握科学的学习方法，逐步缩小与班级平均水平的差距；增强其学习自信心与成就感，消除厌学情绪，主动参与班级学习活动与集体互动。3.长期目标：促进学困生全面发展，培养其自主学习能力与抗压能力；构建家校协同、师生互助、生生共进的帮扶体系，让每一位学生都能在关爱中成长，实现教育公平。三、活动对象全校各年级经班主任联合学科教师排查确定的学困生（排查标准：连续两个学期主要学科成绩滞后；课堂参与度低、作业完成质量差；存在明显学习困难或厌学情绪，经教师沟通后无明显改善）。四、活动时间长期开展，分阶段推进：1.排查建档阶段：每学期开学后第1-2周；2.集中帮扶阶段：每学期第3-18周（常态化开展）；3.总结评估阶段：每学期末最后2周。五、活动内容与实施措施（一）精准排查，建立个性化成长档案1.多元排查：班主任牵头，联合语文、数学、英语等学科教师，通过分析上学期成绩、课堂表现观察、作业质量评估、一对一沟通等方式，初步筛选学困生名单；同时通过家访、电话沟通等形式，了解学困生的家庭环境、成长经历、家长教育理念等，全面掌握学困生学习困难的根源。2.建档管理：为每位学困生建立《个性化成长档案》，内容包括：学生基本信息、家庭情况、学习现状分析、问题根源总结、帮扶目标、帮扶措施、每次辅导记录、作业改进情况、测试成绩变化、师生/家校沟通记录等。档案由班主任统一管理，定期更新，动态跟踪学生成长过程。（二）分层教学，夯实课堂学习基础1.备课分层：学科教师在备课时，针对学困生的基础水平，设计分层教学目标与教学内容。基础目标聚焦核心知识点的掌握，确保学困生能跟上课堂节奏；同时准备基础练习题、简化版学习任务单，降低学习难度。2.课堂关注：教师在课堂教学中，主动关注学困生的听课状态，适时进行眼神交流、提问简单问题，鼓励其举手发言；当学生回答正确时，及时给予肯定与表扬；回答错误时，耐心引导、帮助纠正，避免打击其自信心。合理安排小组合作学习，将学困生与学习能力较强、性格温和的学生分在一组，促进互助学习。3.作业分层：布置作业时，为学困生设计基础型作业（巩固核心知识点），减少作业量、降低难度，避免因作业过多过难导致畏难情绪；教师对学困生的作业优先批改，详细标注错误原因，进行面批讲解，帮助其及时纠正问题。（三）多元辅导，精准弥补学习短板1.教师一对一辅导：班主任与学科教师分工，每人负责2-3名学困生，利用午休、课后服务等碎片化时间，进行一对一针对性辅导。辅导内容以梳理基础知识点、讲解错题、指导学习方法（如生字记忆、计算题技巧、阅读答题步骤）为主，每周辅导不少于2次，每次辅导时间控制在20-30分钟。2.生生互助“小导师”计划：在班级内选拔学习成绩优异、责任心强、乐于分享的学生担任“小导师”，每人对接1名学困生，组成互助小组。“小导师”负责监督学困生完成作业、讲解简单错题、陪伴预习复习；每周开展1-2次小组学习活动，教师全程指导，培养学生的互助意识与合作能力。3.趣味学习活动：结合学困生的兴趣特点，开展趣味学习活动，如“生字闯关游戏”“数学口算竞赛”“故事朗读会”“英语单词接龙”等，将学习融入游戏中，激发学习兴趣；组织学困生参与班级手抄报制作、学习心得分享会等活动，让其在参与中感受学习的乐趣与价值。（四）心理疏导，重塑学习自信心1.定期谈心交流：班主任与学困生每周进行一次一对一谈心，了解其学习中的困惑、情绪状态，倾听其心声；用鼓励性的语言引导学生正确看待学习困难，帮助其树立“我能行”的自信心；对学生的进步及时肯定，哪怕是微小的进步（如作业按时完成、课堂主动发言），都给予表扬与奖励（如小红花、荣誉卡片）。2.主题心理班会：每学期开展2-3次“自信成长”“战胜困难”等主题班会，邀请学困生分享自己的学习经历与进步，通过榜样示范、同伴鼓励，帮助其消除自卑心理；组织心理小游戏、情景剧表演等活动，引导学生正确面对挫折，培养积极乐观的心态。3.特殊关注帮扶：对因家庭环境特殊（如留守儿童、单亲家庭）导致学习困难的学困生，给予更多的人文关怀。教师主动与家长沟通，关注学生的生活需求；在班级内营造温暖的集体氛围，鼓励其他同学主动关心、帮助他们，让其感受集体的温暖。（五）家校协同，凝聚帮扶合力1.定期家校沟通：班主任每学期至少与学困生家长进行4次沟通（电话、微信或家访），及时反馈学生的学习进步、课堂表现，告知帮扶措施与计划；倾听家长的意见与需求，了解学生在家的学习状态，共同分析问题根源，制定家校协同帮扶方案。2.家长培训沙龙：学校每学期组织1-2次学困生家长培训沙龙，邀请教育专家或经验丰富的教师，围绕“如何培养孩子的学习习惯”“怎样激发孩子的学习兴趣”“与孩子有效沟通的技巧”等主题进行分享；组织家长交流育儿经验，互相学习、共同进步，引导家长树立正确的教育理念，避免过度批评指责，多给予孩子鼓励与肯定。3.亲子学习活动：鼓励家长与孩子共同制定家庭学习计划，每天抽出30分钟陪伴孩子学习、阅读；学校定期组织亲子学习成果展示活动（如亲子共读分享、家庭作业展），增进亲子关系，营造良好的家庭学习氛围。六、活动保障1.组织保障：成立以校长为组长，德育处、教务处主任为副组长，各班主任及学科教师为成员的关爱学困生工作小组，明确各成员职责，统筹推进活动开展；定期召开工作会议，研究解决活动中出现的问题，优化帮扶措施。2.师资保障：加强对教师的培训，组织开展分层教学、学困生辅导、心理疏导等相关专题培训，提升教师的帮扶能力与专业素养；将学困生帮扶工作纳入教师绩效考核，激励教师主动参与、认真落实帮扶任务。3.物资保障：学校为活动开展提供必要的物资支持，如学习资料、辅导工具、奖励物品（小红花、荣誉证书、文具等）；设立专门的辅导场地，保障辅导活动有序开展。4.制度保障：建立学困生帮扶跟踪制度、评估制度，定期对活动效果进行检查评估；将学困生的成长进步纳入班级管理评价体系，确保活动常态化、规范化推进。七、活动评估与总结1.过程评估：工作小组每学期中期对活动开展情况进行检查，通过查阅《个性化成长档案》、听课评课、与师生座谈等方式，了解帮扶措施的落实情况，及时调整优化活动方案。2.结果评估：每学期末，通过对比学困生的期初与期末成绩、课堂表现、作业完成质量、学习习惯变化等，评估帮扶效果；组织学困生、家长、教师进行满意度调查，收集反馈意见。3.总结推广：每学期末召开总结会议，梳理活动中的经验与不足，形成