2026年春季新学期人教版（2024）小学数学一年级下册教学计划及进度表

2026年春季新学期人教版（2024）小学数学一年级下册教学计划及进度表指导思想本学期小学数学一年级下册教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版（2024）新教材编排理念，紧扣一年级学生的认知规律和学情特点，以核心素养培养为导向，注重引导学生经历数学知识的形成过程，积累数学活动经验，发展数感、运算能力、几何直观、推理意识和应用意识。教学中坚持“以生为本”，创设生活化、游戏化的教学情境，激发学生的数学学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，为学生后续数学学习奠定坚实的基础。人教版（2024）小学数学一年级下册教材在编排上遵循“螺旋上升、循序渐进”的原则，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，既注重基础知识的落实，又关注核心素养的提升。教材内容贴近学生生活实际，通过“欢乐购物街”等实践活动模块，强化数学与生活的联系，引导学生用数学眼光观察生活、用数学思维分析问题、用数学方法解决问题，体现“做中学、用中学、创中学”的教学设计理念。学情分析一年级下学期的学生经过上学期的数学学习，已初步掌握20以内的进位加法、10以内的加减法，认识了立体图形、钟表等基础内容，具备了一定的数学学习能力和学习习惯。但由于一年级学生年龄较小（6-7岁），注意力集中时间较短（约15-20分钟），抽象思维能力较弱，具象思维占主导，对生活化、直观化的教学内容更易接受。同时，学生个体差异较为明显，部分学生思维敏捷、主动探究意识强，能快速掌握新知识并灵活运用；部分学生基础薄弱，计算速度慢、准确率低，缺乏主动学习的积极性，需要教师重点关注和个别辅导。本学期教学中，需针对学生学情特点，注重直观教学手段的运用（如实物、教具、多媒体课件等），合理设计课堂活动，兼顾不同层次学生的学习需求，既要帮助基础薄弱学生夯实基础，又要为学有余力的学生提供拓展提升的空间，逐步培养学生的数学学习兴趣和良好的学习习惯，如认真倾听、主动思考、规范书写、仔细验算等。教材分析人教版（2024）小学数学一年级下册教材共编排7个单元（含1个实践活动单元）和1个复习与关联单元，内容涵盖平面图形、20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的口算与笔算加减法、数量间的加减关系、认识人民币等核心知识，同时通过“整理和复习”“摆一摆，想一想”“买卖我做主”等模块，强化知识的梳理与实践应用，具体编排特点如下：知识结构合理，循序渐进教材以“数与代数”为主线，兼顾“图形与几何”“综合与实践”领域。先安排“认识平面图形”，衔接上学期立体图形的知识，引导学生从立体到平面的认知过渡，培养几何直观；再重点突破“20以内的退位减法”这一计算难点，为后续100以内加减法的学习奠定基础；随后逐步拓展到“100以内数的认识”和加减法，实现数的范围和运算难度的逐步提升；最后通过“数量间的加减关系”和“认识人民币”，强化知识的应用与生活关联，形成完整的知识体系。注重核心素养，落实育人目标教材编排中融入核心素养培养目标，如“20以内的退位减法”“100以内的加减法”模块，注重培养学生的运算能力和推理意识，引导学生探究不同的计算方法，理解算理；“认识平面图形”“摆一摆，想一想”模块，培养学生的几何直观和空间观念；“欢乐购物街”实践活动，培养学生的应用意识和初步的理财观念，实现知识学习与素养提升的有机统一。贴近生活实际，强化实践应用教材选取学生熟悉的生活场景作为教学素材，如购物、数数、整理物品等，通过“认识人民币”“买卖我做主”等活动，让学生感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决实际问题。同时，教材设置了大量的动手操作、合作探究活动，如摆小棒、拼图形、模拟购物等，符合一年级学生的认知特点，助力学生在实践中积累经验、提升能力。重视知识梳理，培养整理能力每个单元结束后均安排“整理和复习”模块，引导学生自主梳理单元知识，构建知识网络，培养学生的归纳整理能力。期末“复习与关联”单元，将全册知识进行系统整合，注重知识间的内在联系，帮助学生形成完整的数学知识体系，提升综合运用知识的能力。核心素养教学目标数感能熟练数出100以内的数，理解100以内数的组成（几个十和几个一），掌握100以内数的顺序和大小关系，能正确用数表示物体的个数和事物的顺序。结合具体情境，感受100以内数的意义，能根据实际情况选择合适的数进行表达和交流，初步建立数感。运算能力能熟练口算20以内的退位减法，掌握口算方法，做到计算准确、迅速，准确率达到95%以上。能熟练口算100以内不进位加法和不退位减法，掌握100以内进位加法和退位减法的笔算方法，理解算理，能规范书写笔算过程，计算准确率达到90%以上。能结合具体情境，运用加减法解决简单的实际问题，学会分析数量关系，初步掌握解决问题的思路和方法。几何直观能准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，知道它们的基本特征，能区分平面图形与立体图形。能借助实物、图形等直观手段，理解图形的构成，能动手拼组简单的平面图形，发展空间观念和几何直观能力。推理意识在20以内退位减法、100以内加减法的学习中，能探究不同的计算方法，理解算理之间的联系，初步形成推理意识。在数的顺序、比较大小、图形辨认等活动中，能通过观察、比较、归纳，得出简单的结论，发展初步的推理能力。应用意识能认识人民币的单位（元、角、分），知道它们之间的进率，能正确进行人民币的简单换算和简单的购物计算，学会解决实际购物问题。能运用100以内的加减法解决生活中的简单实际问题，如求总数、求部分数、比多少等，感受数学在生活中的应用价值，培养应用意识。情感态度与习惯对数学学习产生浓厚兴趣，乐于参与数学动手操作、合作探究等活动，体验数学学习的乐趣。养成认真倾听、主动思考、规范书写、仔细验算、及时整理的良好学习习惯，培养独立思考和合作交流的能力。感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活、用数学方法解决问题的意识，增强学习数学的自信心。教学重难点教学重点1.20以内的退位减法的口算方法与算理理解，能熟练、准确地进行口算。2.100以内数的认识，包括数数、数的组成、数的顺序、比较大小，建立100以内数的概念。3.100以内的口算与笔算加减法，掌握计算方法和算理，能正确进行计算和解决实际问题。4.认识人民币，掌握人民币的换算和简单购物计算，解决实际购物问题。教学难点1.20以内退位减法算理的理解，尤其是“破十法”“想加算减法”的灵活运用。2.100以内进位加法和退位减法的笔算算理，理解个位满十向十位进一、个位不够减从十位退一作十的道理，规范书写笔算过程。分析数量间的加减关系，能准确找出实际问题中的已知条件和所求问题，掌握解决问题的思路和方法。人民币的换算，尤其是不同单位人民币之间的复杂换算，以及解决稍复杂的购物实际问题。教学措施强化直观教学，突破认知难点针对一年级学生具象思维占主导的特点，教学中充分运用实物、教具、学具（如小棒、计数器、图形卡片、人民币学具等）和多媒体课件，将抽象知识直观化、形象化。如教学20以内退位减法时，用小棒演示“破十法”的过程；教学100以内数的认识时，用计数器帮助学生理解数的组成；教学平面图形时，让学生动手摸一摸、拼一拼，加深对图形特征的理解，突破教学难点。注重算理教学，提升运算能力计算教学中，不仅要让学生掌握计算方法，更要理解算理。如教学20以内退位减法时，引导学生探究“破十法”“想加算减法”“连减法”等不同方法，对比不同方法的优劣，让学生自主选择合适的方法；教学100以内笔算加减法时，通过演示、讲解，让学生明确数位对齐、进位退位的道理，规范书写格式。同时，加强口算训练，每天安排5-10分钟的口算练习，通过抢答、接龙、口算卡片等形式，提升学生的计算速度和准确率；注重笔算练习的层次性，从基础题到变式题，逐步提升学生的运算能力。创设生活情境，培养应用意识结合教材内容，创设贴近学生生活的教学情境，如购物、数数、整理书包、校园活动等，让学生在情境中感受数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题。如教学认识人民币时，开展“模拟超市”实践活动，让学生扮演顾客和收银员，进行人民币的换算和购物计算；教学数量间的加减关系时，结合校园里的人数、物品数量等情境，引导学生分析数量关系，解决实际问题。同时，鼓励学生在生活中寻找数学问题，主动用数学知识解决，培养应用意识。落实分层教学，兼顾个体差异针对学生个体差异，实施分层教学。课堂提问、练习设计、作业布置均兼顾不同层次学生的需求：基础薄弱的学生重点巩固基础知识和基本技能，如口算、笔算的基础练习，简单的实际问题；中等水平的学生注重知识的灵活运用，如变式练习、简单的拓展题；学有余力的学生提供拓展提升的内容，如思考题、数学小游戏等，激发学生的思维潜能。同时，加强个别辅导，对基础薄弱的学生进行针对性指导，帮助他们查漏补缺，树立学习信心；对学有余力的学生进行点拨，鼓励他们自主探究，培养创新思维。重视习惯培养，夯实学习基础良好的学习习惯是学生后续学习的重要保障。教学中，注重培养学生的学习习惯：倾听习惯，引导学生认真倾听老师讲解和同学发言，积极参与课堂互动；思考习惯，鼓励学生主动思考，敢于提出疑问，发表自己的见解；书写习惯，规范数字、算式的书写格式，要求字迹工整、卷面整洁；验算习惯，引导学生在计算后及时验算，提高计算准确率；整理习惯，指导学生及时整理学具、作业，学会梳理单元知识，培养归纳整理能力。加强家校合作，形成教学合力通过家长会、班级群、作业反馈、电话沟通等方式，加强与家长的沟通与合作，向家长传递教材编排理念、教学目标和教学方法，了解学生在家的学习情况。建议家长配合学校，为学生创造良好的家庭学习环境，督促学生按时完成作业，坚持每天进行口算练习，鼓励学生在生活中运用数学知识，同时关注学生的学习兴趣和情绪变化，共同促进学生的数学学习和全面发展。教学进度安排本学期教学时间为2026年2月26日至2026年7月8日，共计19周。扣除清明节、劳动节、端午节等法定节假日（共3天，分别为4月4日清明节、5月1日劳动节、6月10日端午节），实际授课时间约18周，每周按5课时安排，共计90课时（含整理复习、实践活动课时）。具体进度安排如下表所示：周次教学时间教学内容授课学时教学重点教学难点备注第1周2月26日-2月28日一、认识平面图形（辨认平面图形、拼组平面图形）3课时辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道图形基本特征区分平面图形与立体图形，理解平面图形的构成开学适应，调整学习状态第2周3月3日-3月7日一、认识平面图形（图形的整理与分类）、整理和复习5课时对平面图形进行分类整理，梳理单元知识按不同标准对图形分类，培养分类思想巩固平面图形知识，形成知识体系第3周3月10日-3月14日二、20以内的退位减法（十几减9）5课时掌握十几减9的口算方法（破十法、想加算减法）理解十几减9的算理，灵活运用计算方法重点突破算理教学第4周3月17日-3月21日二、20以内的退位减法（十几减8、7、6）5课时掌握十几减8、7、6的口算方法，提高计算准确率迁移十几减9的算理，灵活计算十几减8、7、6加强口算练习，提升计算速度第5周3月24日-3月28日二、20以内的退位减法（十几减5、4、3、2）5课时掌握十几减5、4、3、2的口算方法，熟练口算根据算式特点选择合适的计算方法，提高计算灵活性分层练习，兼顾不同学生需求第6周3月31日-4月4日二、20以内的退位减法（整理和复习）、清明节放假4课时梳理20以内退位减法知识，形成口算体系运用退位减法解决简单实际问题4月4日清明节放假1天第7周4月7日-4月11日三、100以内数的认识（数数、数的组成）5课时能熟练数出100以内的数，理解数的组成（几个十和几个一）数数时突破拐弯数的难点，理解数位的意义借助计数器辅助教学第8周4月14日-4月18日三、100以内数的认识（数的顺序、比较大小）5课时掌握100以内数的顺序，能正确比较数的大小用多种方法比较数的大小，理解数的大小关系利用百数表梳理数的顺序第9周4月21日-4月25日三、100以内数的认识（简单的加、减法）5课时掌握100以内整十数加一位数及相应减法的口算方法理解口算算理，结合数的组成解决问题衔接后续加减法学习第10周4月28日-5月2日三、100以内数的认识（摆一摆，想一想、整理和复习）、劳动节放假4课时通过动手操作感受数的组成变化，梳理单元知识有序思考摆小棒的方法，培养推理意识5月1日劳动节放假1天第11周5月5日-5月9日四、100以内的口算加、减法（口算加法）5课时掌握100以内不进位加法和进位加法的口算方法理解进位加法的算理，掌握口算技巧加强口算训练，提高准确率第12周5月12日-5月16日四、100以内的口算加、减法（口算减法）、整理和复习5课时掌握100以内不退位减法和退位减法的口算方法，梳理单元知识理解退位减法的算理，灵活运用口算方法整合口算加减法知识，强化应用第13周5月19日-5月23日五、100以内的笔算加、减法（笔算加法）5课时掌握笔算加法的格式和方法，理解进位算理个位满十向十位进一的算理理解，规范书写强调数位对齐，突破进位难点第14周5月26日-5月30日五、100以内的笔算加、减法（笔算减法）5课时掌握笔算减法的格式和方法，理解退位算理个位不够减从十位退一作十的算理理解，规范书写加强笔算练习，纠正书写错误第15周6月2日-6月6日五、100以内的笔算加、减法（整理和复习）5课时梳理笔算加减法知识，掌握笔算与口算的联系与区别灵活选择口算或笔算解决问题，提高计算准确率强化计算能力，提升综合运用水平第16周6月9日-6月13日六、数量间的加减关系、整理和复习、端午节放假4课时分析数量间的加减关系，解决简单实际问题准确找出数量关系，掌握解决问题的思路6月10日端午节放假1天第17周6月16日-6月20日☆欢乐购物街（认识人民币、买卖我做主）5课时认识人民币单位及进率，掌握简单换算和购物计算人民币复杂换算，解决稍复杂的购物问题开展模拟购物实践活动第18周6月23日-6月27日☆欢乐购物街（小讲堂）、七、复习与关联（整理复习）5课时总结购物实践经验，系统整理全册知识知识间的关联与整合，形成知识网络全面梳理，查漏补缺第19周6月30日-7月8日七、复习与关联（应用提升）、期末检测与评价5课时综合运用全册知识解决实际问题，进行期末检测复杂问题的分析与解决，灵活运用知识期末总结，评价反馈评价方式本学期采用多元化评价方式，打破单一的纸笔检测评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的数学学习情况，包括知识掌握、能力发展、习惯养成和情感态度等方面，具体评价方式如下：过程性评价（占60%）课堂表现评价（20%）：关注学生课堂上的参与度、倾听习惯、思考状态、发言质量和合作能力，对积极参与、主动探究、大胆发言的学生给予肯定和鼓励，每周进行小结反馈。作业评价（20%）：对学生的课堂作业、家庭作业进行细致评价，重点关注作业的完成