中小学校际结对帮扶执行方案

中小学校际结对帮扶执行方案一、背景与目的（一）实施背景面对区域内中小学发展不平衡的现状，优质学校的成熟经验“沉睡”在校园里，薄弱学校的发展“步履蹒跚”。为打破这种“孤岛式”发展困境，让优质教育资源真正“流动”起来，让每一所学校都能共享发展成果，我们启动校际结对帮扶行动，希望通过深度协作，实现管理共进、教学共研、师资共育、学生共进，推动区域教育优质均衡发展。（二）帮扶目标力争用三年时间，推动受扶学校实现四大突破：1.管理突破：从“经验管理”转向“制度管理+文化引领”，形成特色鲜明的管理制度与校园文化；2.教学突破：课堂效率、学科成绩跻身区域中等以上水平，校本课程开发与实施能力显著提升；3.师资突破：培养一批“能上课、会教研、善创新”的校级、区级骨干教师，教师队伍结构优化；4.学生突破：学业水平、兴趣特长、实践能力协同发展，综合素质评价达到区域优良水平。二、帮扶主体与对象（一）帮扶主体（优质校）选取区域内办学质量高、管理经验丰富、师资力量强的中小学作为帮扶方，例如：小学组：XX实验小学（省级示范校，拥有多名省级学科带头人，校本课程《儿童哲学》获省级成果奖）；中学组：XX初级中学（中考成绩连续多年居区域前列，“问题链教学”模式在区域内推广）。（二）受扶对象（薄弱校）以城乡结合部、乡村学校或办学基础薄弱的城区学校为受扶方，例如：小学组：XX乡村小学（师资老龄化，英语、科学学科教学方法单一，学生阅读习惯薄弱）；中学组：XX街道中学（生源基础薄弱，课堂效率待提升，校本课程开发空白）。（三）结对周期本次结对帮扶周期为202X年X月—202X年X月（共三年），期满后根据成效评估决定是否延续或调整结对关系。三、帮扶内容与实施形式我们从学校发展的核心要素出发，设计了“管理、教学、师资、学生”四维帮扶体系，通过“共建、协同、共育、共进”的方式，推动受扶学校全方位发展，具体实施形式如下：（一）学校管理共建1.管理制度优化：帮扶校向受扶校分享《教学常规管理手册》《校本教研制度》等成熟制度，指导受扶校结合校情修订《教师考核方案》《学生评价体系》，规范行政例会、教研活动、安全管理等流程。例如，帮扶校可派驻管理干部参与受扶校行政例会，现场指导“双减”背景下的作业管理优化。2.校园文化共塑：双方联合开展“文化主题月”活动（如读书节、科技节），帮扶校协助受扶校打造“一校一特色”文化品牌（如乡村小学“农耕文化”长廊、街道中学“科技创新”展厅）。通过校史梳理、文化标识设计、主题活动共建，增强师生文化认同。（二）教育教学协同2.联合教研深化：每学期开展四次“同课异构+主题研讨”活动（如“大单元教学策略”“作业设计优化”），两校教师共同备课、授课、评课，提炼教学共性问题与解决策略；共同申报区级以上课题（如《乡村小学“小而美”课堂构建研究》），以科研推动教学改革。3.质量监测联动：每学期末联合命题、阅卷（如语文、数学、英语学科），通过“学情诊断报告”对比分析两校教学短板，针对性调整教学计划；帮扶校开放“期中/期末复习课”“专题讲评课”课堂实录，供受扶校教师观摩学习。（三）师资队伍共育1.教师交流互动：帮扶校每学期选派2-3名骨干教师（含学科带头人、优秀班主任）到受扶校支教1-2个月，开展示范课、专题讲座、班级管理指导；受扶校每学期选派5-8名教师到帮扶校跟岗学习1个月，参与备课组活动、听课评课、教研会议，完成“跟岗成长手册”。例如，受扶校英语教师可全程参与帮扶校“英语分层教学”备课组活动，学习分层设计、课堂实施技巧。2.师徒结对成长：建立“1+1”或“1+N”师徒结对关系（如帮扶校骨干教师带受扶校2名青年教师），签订《师徒成长协议》，明确“每月共同备课2次、听课4节、撰写反思1篇”等任务，每学期末开展“师徒成果展评”（如徒弟汇报课、师徒教学案例集）。3.专题培训赋能：每学期邀请区域内专家或帮扶校骨干教师开展两次专题培训（如“新课标背景下的课堂转型”“作业设计与分层教学”），采用“理论讲解+案例分析+实操演练”形式，提升教师教学技能。（四）学生发展共进1.研学实践联动：每学年组织一次跨校研学活动（如“走进科技馆”“探访历史文化街区”），两校学生混合组队，通过任务驱动、小组合作完成实践探究，拓宽视野、培养合作能力。例如，两校学生可共同完成“家乡非遗文化调研”，帮扶校学生负责资料整理，受扶校学生负责实地采访，最终联合呈现调研成果。2.社团共建共享：帮扶校开放“机器人社团”“文学社”“书法社”等优质社团资源，受扶校学生可通过线上直播参与活动（如每周三下午“书法直播课”）；联合举办“校园艺术节”“科技创意大赛”，共享活动方案、评委资源，促进学生特长发展。3.帮扶助学暖心：针对受扶校困难学生，开展“学业+物资”双帮扶：帮扶校学生与受扶校学生“一对一”结对，每周线上辅导学业；每学期组织“爱心捐赠”（如书籍、文具、冬衣），并邀请受扶校学生到帮扶校参加“校园开放日”，感受优质教育环境。四、实施步骤（一）筹备启动阶段（第1-2个月）1.组建帮扶小组：双方学校成立“结对帮扶领导小组”，由校长任组长，教学、德育、教研主任为成员，明确“管理共建、教学协同、师资共育、学生共进”四大职责分工。2.调研诊断需求：帮扶校通过“校长访谈、教师问卷、课堂观察、学生座谈”等方式，全面诊断受扶校发展短板（如管理流程混乱、英语教学方法陈旧、学生阅读习惯薄弱），形成《帮扶需求诊断报告》。3.签订帮扶协议：双方签订《校际结对帮扶协议书》，明确帮扶内容、时间节点、考核指标（如“每学期联合教研四次”“受扶校教师跟岗1个月”），报教育主管部门备案。（二）全面实施阶段（第3个月—第2年）1.按计划推进活动：每月召开“帮扶工作例会”，对照《帮扶计划进度表》（见附件）推进工作，如3月开展“同课异构”、4月组织教师跟岗、5月举办研学活动；每周开展线上互动（如“学科备课群”研讨、“师徒结对”线上指导）。2.中期评估优化：每学期末开展“中期评估”，通过“资料查阅（如教研记录、师徒手册）、课堂观察（随机听评课）、师生访谈”等方式，评估帮扶成效，针对“资源利用不足”“教师参与度低”等问题调整计划（如增加线上资源推送频率、设置教师参与积分制）。3.培育典型案例：挖掘帮扶中的优秀做法（如“乡村小学英语分层教学模式”“师徒结对成长档案”），形成《典型案例集》，在区域内交流推广。（三）总结提升阶段（第3年）1.全面总结成果：双方学校梳理三年帮扶成果，形成《结对帮扶总结报告》，内容包括“学校管理变化”“教学质量提升数据”“教师成长案例”“学生发展成果”（如受扶校中考成绩提升X个百分点、培养区级骨干教师X名）。2.固化长效机制：将帮扶中成熟的做法（如“云端资源库”“联合教研制度”）转化为学校常规制度，建立“校际协同发展联盟”，打破结对周期限制，实现长期资源共享。3.经验辐射推广：在教育主管部门组织的“校际帮扶论坛”上分享经验，带动更多学校参与优质均衡发展实践。五、保障机制（一）组织保障成立由教育局分管领导任组长、两校校长为副组长的“结对帮扶督导小组”，每学期召开一次督导会议，协调解决“师资调配困难”“经费不足”等问题，确保帮扶工作落地。（二）经费保障1.帮扶校从学校公用经费中安排专项帮扶经费，用于资源建设、教师补贴（如支教教师交通、餐补）、活动开展（如研学、培训）；2.教育局对成效突出的结对组给予经费奖励（如每学年评选“优秀帮扶校”，奖励X万元用于资源升级）。（三）资源保障1.硬件资源：帮扶校开放实验室、图书馆、录播教室等设施，受扶校教师可预约使用；（四）制度保障1.将帮扶工作纳入学校绩效考核（占比不低于15%），对未完成帮扶任务的学校，在评优评先中实行“一票否决”；2.教师参与帮扶情况（支教、跟岗、教研）纳入职称评聘、评优评先指标（如支教经历优先评职称，师徒结对成果作为骨干教师评选依据）。六、考核评价（一）考核主体实行“三方评价”：学校自评（双方分别总结工作）、校际互评（交换评估意见）、教育主管部门终评（结合督导记录、成果数据）。（二）考核内容2.成果性考核：受扶校办学变化（如管理制度完善度、校园文化特色度）、教学质量（如学科成绩进步幅度、课堂效率提升率）、教师成长（如骨干教师数量、教学竞赛获奖数）、学生发展（如学业进步、特长发展、综合素质提升）。（三）考核方式1.查阅资料：检查《帮扶工作手册》《师徒成长档案》《资源共享记录》等台账；2.课堂观察：随机听评课，评估教师教学能力变化；3.师生访谈：通过问卷、座谈了解师生对帮扶工作的满意度与建议；4.数据对比：分析受扶校与帮扶校、区域平均水平的差距变化（如学业成绩、教师获奖数）。（四）结果运用1.考核