六年级语文小升初复习资料大全

六年级语文小升初复习资料大全一、复习总览：明确方向，有的放矢小升初语文考查围绕“基础积累、阅读理解、写作表达”三大核心能力展开，兼具工具性与人文性。复习需以教材为根基，向外延伸拓展，既要夯实字词、语法等基础，又要提升文本解读与创作能力，同时兼顾文化素养的积累。二、基础知识：筑牢语文大厦的基石（一）字词积累：精准辨析，灵活运用1.形近字/同音字辨析小升初常考“形近音近”字（如“辩/辨/辫”“燥/躁/噪”），可通过“组词+语境”法区分：给生字组词（“辩论”“辨别”“辫子”），再放入句子“他（辨）别出这是一场（辩）论会的海报，女孩的（辫）子上还别着小花”中验证。高频易错字需单独整理，如“迫不及待”（非“急”）、“再接再厉”（非“励”），结合词义记忆（“及”指“来得及”，“厉”指“磨快”）。2.多音字梳理多音字需结合语境判断读音，如“卷”在“试卷”中读*juàn*（名词），在“卷起来”中读*juǎn*（动词）；“载”在“记载”中读*zǎi*（记录），在“载重”中读*zài*（承载）。可按“词性/词义”分类整理，制作“多音字手册”。3.成语与熟语积累重点积累“寓言故事类”（如揠苗助长、守株待兔）、“历史典故类”（如负荆请罪、完璧归赵）、“近义/反义成语”（如“画蛇添足—多此一举”“事半功倍—事倍功半”）。注意成语的感情色彩（如“处心积虑”含贬义，“殚精竭虑”含褒义），可通过造句强化理解。（二）语法修辞：掌握规律，规范表达1.病句修改常见病因：搭配不当（如“提高水平”而非“增加水平”）、成分残缺（如“通过这次活动，使我成长了”删去“通过”或“使”）、语序混乱（如“我把胜利的消息已经告诉了大家”改为“我已经把胜利的消息告诉了大家”）。修改步骤：“一读（语感判断）、二找（病因）、三改（增删调换）、四查（通顺性）”，避免“改后新错”（如将“两个学校的老师”改为“学校的两个老师”需结合语境）。2.修辞手法运用小升初常考“比喻、拟人、排比、夸张、反问”。需掌握：比喻：区分“明喻（像）、暗喻（是）、借喻（直接用喻体）”，如“月亮像玉盘”（明喻）、“他是小太阳”（暗喻）、“一群红领巾跑过来”（借喻）。拟人：赋予事物人的动作/情感，如“花儿笑弯了腰”。排比：三个及以上结构相似的句子，增强气势（如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起层层涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”）。三、阅读理解：提升文本解读的“透视眼”（一）记叙文阅读：把握情感与主旨1.人物形象分析从“言行举止、心理活动、他人评价”入手，如《少年闰土》中，闰土“雪地捕鸟、海边拾贝”的动作，体现他的活泼机灵；“知道无穷无尽的希奇事”，体现他的见多识广。答题格式：“通过……（事件/细节），表现了人物……（性格/品质），表达了作者……（情感/态度）”。2.情节与主旨理解关注“开头（引出下文）、结尾（点明主旨）、伏笔（前文暗示后文）、照应（后文呼应前文）”。如《匆匆》结尾“我们的日子为什么一去不复返呢？”呼应开头，强化“珍惜时光”的主旨。3.词句赏析动词/形容词：如“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”字生动写出小草破土的活力。修辞句：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，用拟人、比喻表现春天的柔美。答题步骤：“手法+效果+情感”，如“这句话运用拟人，‘偷偷’‘钻’赋予小草人的情态，生动写出春草萌发的生机，表达作者对春天的喜爱”。（二）说明文阅读：理清逻辑与方法1.说明方法识别常考“举例子（如‘我国发现过一头近四十吨重的鲸’）、列数字（‘太阳离我们约一亿五千万千米远’）、打比方（‘鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样’）、作比较（‘松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些’）”。作用分析：举例子“具体说明……”，列数字“准确说明……”，打比方“生动说明……”，作比较“突出说明……”。2.语言准确性分析关注“约、几乎、大概、可能”等词，如“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”，“总的来说”体现说明的严谨性，避免绝对化。（三）文言文阅读：夯实文言基础小升初常考《学弈》《两小儿辩日》《伯牙鼓琴》等短篇。1.实词积累：重点记“通假字、古今异义、一词多义”，如“通国之善弈者也”中“善”（擅长），“我以日始出时去人近”中“去”（距离，今义“前往”）。2.句子翻译：直译为主，保留原意，如“为是其智弗若与？曰：非然也”译为“难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的”。3.文意理解：结合注释梳理情节，把握主旨（如《学弈》强调“专心致志”的重要性）。四、写作表达：从“会写”到“写好”的跨越（一）立意：小切口，深挖掘避免“假大空”，从生活细节切入：写“亲情”，可聚焦“妈妈深夜为我缝补书包”；写“成长”，可记录“第一次独自走夜路”。立意要“新”，如写“环保”，不写“捡垃圾”，而写“爷爷的烟袋锅不再冒烟（戒烟减少污染）”。（二）结构：清晰有序，层次分明1.总分总结构：开头点题（“生活中的温暖，藏在一碗热汤里”），中间分述（妈妈煲汤的过程、汤里的细节、喝到汤的感受），结尾升华（“这碗汤，是家的温度，是爱的密码”）。2.小标题式：用三个相关小标题串联内容，如《校园三原色》：“红色·运动会的呐喊”“蓝色·图书馆的静谧”“绿色·植物园的生机”，结构清晰且富有诗意。（三）语言：生动鲜活，细节动人1.细节描写：如写“下雨”，不写“雨下得很大”，而写“豆大的雨点砸在窗玻璃上，留下一道道歪斜的水痕，像谁在玻璃上潦草地写着字”。2.修辞运用：比喻、拟人、排比交替使用，如“风是调皮的孩子，一会儿撩起我的衣角，一会儿吹动路边的彩旗，一会儿又把落叶卷成小小的漩涡”。3.素材积累：建立“亲情、成长、自然、社会”素材库，记录生活中的“小美好”（如“卖早餐的阿姨总是多给我一颗糖”），写作时灵活调用。五、古诗词与文化常识：浸润人文底蕴（一）古诗词复习：背、解、赏三步走1.背诵过关：按“题材”分类（山水田园：《山居秋暝》；边塞：《出塞》；咏物：《石灰吟》），制作“背诵打卡表”，避免“背熟却写错字”（如“千锤万凿出深山”的“凿”）。2.诗意理解：结合注释直译+意译，如《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中”：竹子紧紧咬住青山毫不放松，它的根原本就扎在破碎的岩石中。3.情感赏析：把握诗人情感，如《闻官军收河南河北》的“喜欲狂”，《示儿》的“悲未忘”，通过“关键词（泪、喜、悲）+背景（安史之乱、临终遗愿）”分析。（二）文化常识积累：拓宽语文视野1.传统节日：春节（贴春联、守岁）、清明（祭祖、踏青）、中秋（赏月、团圆），结合古诗记忆（如“清明时节雨纷纷”“但愿人长久，千里共婵娟”）。2.文学常识：作家朝代及代表作（如“诗仙”李白—《将进酒》，“诗圣”杜甫—《春望》），四大名著经典情节（《西游记》“三打白骨精”，《三国演义》“草船借箭”）。六、复习策略：高效规划，稳步提升（一）阶段计划：循序渐进1.基础夯实期（1-2个月）：每日15分钟字词听写，整理错题；每周完成2篇文言文/古诗词翻译练习。2.能力提升期（1个月）：每天一篇阅读理解（记叙文/说明文交替），分析答题思路；每周写一篇作文，找老师/家长点评。3.冲刺模拟期（1个月）：做3-5套小升初真题，限时训练；整理错题本，重点突破薄弱题型（如修辞手法赏析、文言文实词）。（二）工具妙用：让复习更高效1.错题本：分“字词、语法、阅读、写作”板块，记录错题（如“‘脍炙人口’的‘炙’写错”）、错因（“形近字混淆，‘炙’是‘火’字旁，指烤肉”）、正确答案及拓展（如“炙手可热”的用法）。2.素材本：摘抄“好词好句、名人名言、时事热点”（如“袁隆平爷爷的‘禾下乘凉梦’”），写作时灵活化用。（三）考场技巧：稳扎稳打，发挥最佳1.审题：圈画关键词（如“以‘温暖’为题，写一件事”，圈出“温暖”“一件事”），避免偏题。2.答题规范：阅读理解分点作答（如“赏析句子”分“手法、效果、