河南省2025-2026学年上高三第四次联考生物答案

2025—2026年度上学期河南省高三年级第四次联考生物学试卷参考答案题序123456789BCDDCCBDDDACBDBC【评分细则】本题共16小题，每小题3分，共48分，与答案不符的得0分。1.B【解析】本题主要考查发酵工程，考查学生的理解能力。醋酸菌能利用葡萄糖或酒精，将2.C【解析】本题主要考查生态系统和生态工程，考查学生的理解能力。池塘中的藻类包含多盐调控、土壤改良和农业生产等多重目标，体现了生态工程中的整体原理，②正确；台田(陆生)与池塘(水生)的生境分化显著,可容纳更多生态位不同的物种，从而增加物种丰富度，③3.D【解析】本题主要考查免疫，考查学生的解决问题能力。痊愈后Treg细胞数量恢复，表明强烈的免疫抑制状态被解除，机体恢复免疫稳态，但并不意味着针对乙肝病毒的特异性免疫消失(如体内存在抗体和记忆细胞),D项符合题意。4.D【解析】本题主要考查生物进化，考查学生的理解能力。该物种与近缘物种存在生殖隔是物种形成的标志，在长期进化过程中，地理隔离等因素导致终形成生殖隔离，而不是因为个别基因碱基序列的差异而出现碱基对个数较少(1～16个),表明种群内个体间Wnt5a基因序列相似性高，基因序列较稳定，5.C【解析】本题主要考查实验原理，考查学生的实验探究能力。探究培养液中酵母菌的种群数量变化的实验中，有酵母菌的死亡。新鲜洋葱的根系细胞不含有叶绿体，不能用于绿叶中色素的提取和分离。性状分离比的模拟实验中，两个小桶中D小球的数量可以不同，但每个小桶中D小球与d小球的数量相同。DNA的粗提取与鉴定实验中，需要使用无菌技术。综6.C【解析】本题主要考查细胞凋亡，考查学生的理解能力。内质网应激会导致CHOP蛋白表7.B【解析】本题主要考查微生物的培养与分离，考查学生的实验探究能力。配制培养基进行选择培养，可以提高目标菌株的比例，A项正确；高通量培养需开发适宜培养基，生物降解后发生颜色变化，可用于高通量检测“降解活性”,C项正确；复筛可筛选高效降解8.D【解析】本题主要考查减数分裂，考查学生的理解能力。水稻含有24条染色体，由题图可知，减数分裂I前期，野生型水稻会形成12个四分体，而osmd突变体不能形成12个四分9.D【解析】本题主要考查细胞呼吸，考查学生的理解能力。樱桃果实在PE袋中可进行有氧速率快，呼吸酶活性在25℃时比20℃时更高，B项正确；20℃条件下，储存48h时PE袋中的两种气体的含量几乎不再变化，说明呼吸速率极低，C项正确；25℃条件下，储存24h时10.D【解析】本题主要考查植物激素的调节，考查学生的实验探究能力。PAC为赤霉素(GA)对实验结果的影响，A项正确；与无暗前远红光+H₂O处理相比，暗前远红光+H₂O处理理可促进黄瓜幼苗生长，但不利于提高壮苗指数，B项正确；GA主要促进黄瓜幼苗植株伸长，无暗前远红光处理时BR可以提高黄瓜幼苗壮苗指数，C项正确；与无暗前远红光+H₂O处理相比，暗前远红光+H₂O处理后株高增加，壮苗指数减少，BR处理后株高变化不是由氨基酸脱水缩合而成的；SGLT2i是钠—葡萄糖协同转运蛋白2的抑制剂，可以口服使12.C【解析】本题主要考查群落和生态系统，考查学生的理解能力。群落演替通常指一个群落被另一个群落代替的过程。禁渔使原有鱼类种群数量得到恢复，属于群落内部的变化，不13.B【解析】本题主要考查生态系统的能量流动，考查学生的解决问题能力。该生态系统中生产者固定的能量为9.00×10⁶J·m⁻²·a⁻¹,初级消费者同化的能量为1.35×10⁶J·m⁻²·a⁻¹,传递效率应低于15%(1.35/9.00×100%=15%),B项错误。14.D【解析】本题主要考查兴奋的产生，考查学生的解决问题能力。乙酰胆碱能抑制心肌细能是协助Na+运输的通道，B项错误；乙酰胆碱与M型受体结合后，不能促15.B【解析】本题主要考查有丝分裂，考查学生的解决问题能力。S期检查点检查DNA在复制过程中是否受损，若DNA受损，需要进行修复后才能进入G₂期，所以DNA进行修复发生在S期检查点出现之前，A项正确；染色质螺旋缠绕发生在有丝分裂的前期，处于图中的查点检查纺锤体是否装配完好，纺锤丝微管是否连接到染色体，通过纺锤体组装检查点才能16.C【解析】本题主要考查基因表达，考查学生的解决问题能力。若实验所用的密码子是终止密码子，则由于终止密码子(UAA和UAG)不编码任何氨基酸，因此标记的各种氨基酸都不能在滤纸条上检测到放射性，A项错误；若标记的氨基酸为亮氨酸，则亮氨酸会和核糖体上的mRNA结合形成复合物，从而截留在滤纸条上，因此CUC编码的氨基酸为亮氨酸，(2)MP>HP>LP(2分)净光合速率和希尔反应活力的降低趋势基本一致(2分)(3)P₂O₅施用浓度过高会引起根系渗透失水，造成植物烧苗；HP组的净光合速率低于MP组，不利于小麦生长(2分)【解析】本题主要考查光合作用，考查学生的解决问题能力。(1)希尔反应的进行需要光照，不需要CO₂。(2)叶片在检测过程中逐渐枯黄，净光合速率和希尔反应活力的降低趋势基本一致，说明旗叶生长过程中，净光合速率的变化与光反应速率的降低有关。(3)HP组小麦P₂O₅的施用浓度为375kg·hm⁻²,但HP组的净光合速率低于MP组的，不利于小麦生【评分细则】分)维持渗透压，避免叶绿体渗透吸水涨破(1分)首发公众号“做事方法很重要”(2)MP>HP>LP(2分)净光合速率和希尔反应活力的降低趋势基本一致(答出1点得1(3)P₂O₅施用浓度过高会引起根系渗透失水，造成植物烧苗；HP组的净光合速率低于MP组，不利于小麦生长(答出1点得1分，2分)18.(1)空腹血糖浓度、血清胰岛素浓度(1分)(2)①InsR和GLUT4表达量减少，IRS1磷酸化水平降低(2分)③敲除小鼠的MSTN基因或降低MSTN基因的表达(2分)④胰岛B细胞受损(2分)【解析】本题主要考查血糖稳定的调节，考查学生的实验探究能力和解决问题能力。(1)对小鼠进行高脂饮食(DM)和注射链脲佐菌素处理，以诱导为T2DM模型小鼠，可通过检测小鼠的空腹血糖浓度、血清胰岛素浓度判断造模是否成功。(2)WT与WT+DM(或MSTN与MSTN⁻-+DM)组的小鼠进行对比可知，高脂饮食会使小鼠InsR和GLUT4表达量减少、IRS1磷酸化水平降低，从而出现高血糖。由WT和MSTN⁻/-(或WT+DM和MSTN-/-+DM)组的实验结果可知，MSTN鼠相比，MSTN--小鼠缺乏MSTN,血清胰岛素浓度低，胰岛素敏感指数高。说明敲除MSTN基因或降低MSTN基因的表达，可通过胰岛素信号通路提高胰岛素敏感指数，改善高血糖症状。(3)MSTN降低有利于治疗糖尿病。【评分细则】(1)空腹血糖浓度、血清胰岛素浓度(答出2点得1分，1分)(2)①胰岛素分泌少，InsR和GLUT4表达量减少，IRS1磷酸化水平降低(答出2点得1分，2分)②WT和MSTN⁻¹(或WT+DM和MSTN--+DM)③敲除小鼠的MSTN基因或降低MSTN基因的表达(答出1点得1分，2分)④胰岛B细胞受损(或胰岛B细胞功能降低)(2分)(3)BC(漏选得1分，错选不得分，2分)19.(1)初始种群规模较小(1分)1000(1分)一定的环境条件所能维持的种群最大数量(1分)(2)变大(1分)环境容纳量提高使种群数量上升空间增大，种内竞争缓解(1分)(3)近亲交配使有害隐性基因纯合，导致后代生存能力与繁殖能力下降(1分)C(1分)种群增长速率大，基因多样性高(1分)(4)优势植物的改变和群落分层结构的变化(2分)【解析】本题主要考查种群与群落，考查学生的解决问题能力。(1)0～10年，麋鹿种群数量增加缓慢，主要原因是初始种群规模较小。由曲线图可知，未来100年，麋鹿种群的K值接近1000头。(2)实施栖息地修复工程改善生态环境，能提高种群的环境容纳量，从而降低了环境阻力，使种群能更充分地发挥繁殖潜力。(3)近亲交配增加会使隐性有害基因纯合，缓解麋鹿种群因近亲交配导致的种群衰退。(4)麋鹿种群恢复后，其数量增长会改变植物群落优势种，使某些适口性高的植物减少，耐啃食或不受喜食的植物成为优势种，导致群落分层结构发生变化。【评分细则】(1)初始种群规模(数量)较小、繁殖个体少(1分)1000(1分)一定的环境条件所能维持的种群最大数量(答全得分，1分)(2)变大(1分)环境容纳量提高使种群数量上升空间增大，种内竞争缓解(合理即可，1分)(3)近亲交配使有害隐性基因纯合，导致后代生存能力与繁殖能力下降(合理即可，1分)C(1分)种群增长速率大，基因多样性高(合理即可，1分)(4)优势植物的改变和群落分层结构的变化(答出1点得1分，2分)20.(1)I-1、I-2、I-3和I-4(1分)家系1和家系2的USH是由不同基因突变引起的(或Ⅱ-2和Ⅱ-3的致病基因不同)(2分)(2)非同源(1分)1/2(1分)(3)①检测蛋白酶体的功能(1分)②乙(1分)添加药物乙后，红色荧光强度不变，说明不影响蛋白酶体的功能；绿色荧光强度增大，说明R蛋白的稳定性增强使其不易被降解(2分)③细胞内正常功能蛋白被过度降解(2分)【解析】本题主要考查自由组合定律，考查学生的实验探究能力和解决问题能力。(1)家系1和家系2的I代个体均正常，Ⅱ-2和Ⅱ-3均患病，而Ⅲ-1和Ⅲ-2的表型均正常，说明Ⅱ-2和Ⅱ-3的致病基因不同。(2)子代α型小鼠的基因型为ggRR、ggRr和ggrr,纯合子占1/2。(3)①融合蛋白的降解依赖蛋白酶体，红色荧光的强弱反映了蛋白酶体功能的强弱。红色荧光强度减弱，说明红色荧光蛋白与某蛋白的融合蛋白被降解增加，即蛋白酶体的活性增强。②理想的药物能提高R蛋白的稳定性又不影响蛋白酶体的功能，添加药物乙后红色荧光强度保持不变，且绿色荧光强度最强。③添加药物丙后红色荧光强度减弱，说明融合蛋白被降解增多，推测药物丙增强了蛋白酶体功能。蛋白酶体功能增强可能会过多地分解正常功【评分细则】(1)I-1、I-2、I-3和I-4(答全得1分，1分)家系1和家系2的USH是由不同基因突变引起的(或Ⅱ-2和Ⅱ-3的致病基因不同)(2分)(2)非同源(1分)1/2(或0.5、50%)(1分)(3)①检测蛋白酶体的功能(活性)(1分)②乙(1分)添加药物乙后，红色荧光强度不变，说明不影响蛋白酶体的功能；绿色荧光强度增大，说明R蛋白的稳定性增强使其不易被降解(答出1点得1分，2分)③细胞内正常功能蛋白被过度降解(2分)21.(1)碳源、氮源(1分)增加培养基中微生物的数量(1分)(2)梯度稀释(1分)解磷菌向细胞外分泌有机酸，有机酸溶解难溶性的Ca₃(PO₄)2使培养基变透明(2分)(3)①温度升高，有利于菌体生长繁殖，有机酸分泌增多(1分)超过菌体生长繁殖的最适温度，菌体产生的有机酸减少(2分)②该培养条件下活菌数少，但培养基中可溶性磷含量最高和产生的有机酸最多(2分)【解析】本题主要考查微生物的培养与分离，考查学生的实验探究能力和解决问题能力。(1)蛋白胨可为菌体生长提供碳源、氮源和维生素。LB培养基含有蛋白胨和酵母提取物，能为微生物的生长提供全面的营养，从而有利于增加培养基中菌体的数量。(2)富集培养后，培养液中微生物的数量较多，可吸取菌液进行梯度稀释，从而获得单菌落。(3)①由5℃到10℃,温度升高，有利于菌体生长繁殖，提高解磷能力。由15℃到20℃,活菌数略有下降，pH升高多，说明菌体分泌的有机酸减少明