七年级语文教学计划及进度安排2023

2023年七年级语文教学计划及进度安排（部编版教材适用）一、教学背景与目标七年级语文承托小学基础、启幕初中素养培育，需立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》，以“立德树人”为核心，兼顾工具性与人文性，助力学生完成从“语用积累”到“素养内化”的过渡。（一）知识与能力目标1.夯实字词基础，掌握教材要求的文言实词、虚词及现代文核心词汇；2.提升阅读能力：能独立解读记叙文、散文、文言文，学会批注式阅读、思维导图梳理内容；3.强化写作素养：掌握记叙文“写人、记事、绘景”技法，完成600字左右、结构清晰的写作；4.优化口语交际：能在“辩论、讲述、应对”等场景中清晰表达、倾听回应。（二）过程与方法目标1.践行“自主—合作—探究”模式，通过小组讨论、课堂辩论培养批判性思维；2.依托“读写结合”，从课文提炼写作技巧（如《春》的多感官描写），迁移至习作实践；3.借助“文化专题学习”（如“四季诗会”），整合课内外资源，提升跨文本解读能力。（三）情感态度与价值观目标1.从“亲情、自然、家国”主题文本中汲取人文滋养，树立积极生活态度与文化自信；2.通过“文学部落”等活动，培养团队协作与社会观察能力；3.传承中华优秀传统文化，理解《论语》《诫子书》等文言经典的思想内涵。二、教学内容与进度安排（____学年度）（一）第一学期（2023年9月—2024年1月）核心任务：适应初中节奏，构建“读写思”基础能力体系。周次教学单元核心内容与课时分配教学重点----------------------------------------------1-4第一单元（写景抒情）课文教学（8课时：《春》《济南的冬天》等4篇）；

写作《热爱生活，热爱写作》（2课时）；

口语交际《自我介绍》（1课时）；

综合性学习《有朋自远方来》（1课时）；

单元检测（2课时）掌握景物描写“多感官+修辞”技法；

激发写作兴趣，学会从生活选材。5-8第二单元（至爱亲情）课文教学（8课时：《秋天的怀念》《散步》等4篇）；

写作《学会记事》（2课时）；

口语交际《应对》（1课时）；

综合性学习《让世界充满爱》（1课时）；

单元检测（2课时）学习“以小见大”叙事手法；

提升口语应对的逻辑性与共情力。9-12第三单元（学习成长）课文教学（8课时：《从百草园到三味书屋》等3篇）；

写作《写人要抓住特点》（2课时）；

口语交际《讲述》（1课时）；

综合性学习《少年正是读书时》（1课时）；

单元检测（2课时）掌握人物描写“细节+对比”技巧；

培养整本书阅读习惯（推荐《朝花夕拾》）。13-16第四单元（人生哲理）课文教学（8课时：《纪念白求恩》等4篇）；

写作《思路要清晰》（2课时）；

口语交际《讨论》（1课时）；

综合性学习《文学部落》（1课时）；

单元检测（2课时）学习议论文“观点+论据”结构；

提升小组讨论思辨深度。17-18第五单元（动物之思）课文教学（6课时：《猫》《鸟》等3篇）；

写作《如何突出中心》（2课时）；

口语交际《复述与转述》（1课时）；

综合性学习《狼》专题（1课时）；

单元检测（2课时）体会“托物言志”手法；

掌握文言文“实词积累+文意疏通”方法。19-20第六单元（童话神话）+期末复习课文教学（6课时：《皇帝的新装》等4篇）；

写作《发挥联想和想象》（2课时）；

口语交际《辩论》（1课时）；

综合性学习《我的语文生活》（1课时）；

期末系统复习（4课时）学习童话“想象+讽刺”艺术；

梳理全册文言常识与写作技法。（二）第二学期（2024年2月—2024年6月）核心任务：深化语文素养，提升文化理解与思辨能力。周次教学单元核心内容与课时分配教学重点----------------------------------------------1-4第一单元（人物风采）课文教学（8课时：《邓稼先》《说和做》等4篇）；

写作《写出人物的精神》（2课时）；

口语交际《讲述》（1课时）；

综合性学习《天下国家》（1课时）；

单元检测（2课时）学习“细节刻画+侧面烘托”写人手法；

理解“家国情怀”当代意义。5-8第二单元（家国情怀）课文教学（8课时：《黄河颂》《木兰诗》等4篇）；

写作《学习抒情》（2课时）；

口语交际《应对》（1课时）；

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》（1课时）；

单元检测（2课时）掌握“直抒胸臆+间接抒情”技法；

赏析边塞诗、乐府诗韵律美。9-12第三单元（凡人小事）课文教学（8课时：《阿长与〈山海经〉》等4篇）；

写作《抓住细节》（2课时）；

口语交际《讲述》（1课时）；

综合性学习《名著导读·骆驼祥子》（1课时）；

单元检测（2课时）学习“以细节见真情”叙事策略；

分析小说人物“复杂性”。13-16第四单元（品德修养）课文教学（8课时：《叶圣陶先生二三事》等4篇）；

写作《语言简明》（2课时）；

口语交际《讨论》（1课时）；

综合性学习《辩论》（1课时）；

单元检测（2课时）掌握议论文“逻辑清晰+语言严谨”表达；

提升辩论“论点鲜明+论据充分”能力。17-18第五单元（人生感悟）课文教学（8课时：《紫藤萝瀑布》《古代诗歌五首》等4篇）；

写作《文从字顺》（2课时）；

口语交际《复述与转述》（1课时）；

综合性学习《诗歌朗诵会》（1课时）；

单元检测（2课时）学习“托物言志+借景抒情”手法；

赏析古典诗歌“意象与哲理”。19-20第六单元（科学精神）课文教学（8课时：《伟大的悲剧》《河中石兽》等4篇）；

写作《学写传记》（2课时）；

口语交际《辩论》（1课时）；

综合性学习《我的语文生活》（1课时）；

期末系统复习（4课时）学习传记“真实性+文学性”平衡；

梳理文言议论文“论证逻辑”。三、教学策略与实施路径（一）分层教学，适配学情基础层：聚焦字词积累（文言实词默写、现代文易错字辨析）、课文朗读（每日晨读打卡）；提高层：开展“文本深读”（如《春》修辞赏析）、创意写作（改写《狼》为现代故事）；拓展层：推荐《朝花夕拾》《西游记》，组织“读书沙龙”并撰写“人物小传+思辨文”。（二）情境驱动，激活课堂生活情境：讲《散步》时设计“家庭矛盾调解”角色扮演；学《植树的牧羊人》后开展“校园绿植养护”实践；文化情境：中秋前夕组织“月文化诗会”，春节前开展“年俗调查报告”撰写；科技情境：学《太空一日》后，邀请航天爱好者分享“中国航天发展史”，撰写科普短文。（三）读写共生，以读促写片段仿写：从《春》的“春花图”仿写“校园秋景”，从《阿长与〈山海经〉》的“细节描写”仿写“我的老师”；文本重构：将《皇帝的新装》改编为课本剧，将《狼》改写为记叙文；专题写作：结合“亲情”单元开展“家庭老照片故事”征文；结合“家国”单元撰写“我心中的英雄”演讲稿。四、评价体系与反馈机制（一）过程性评价（占比60%）1.课堂表现：发言质量（观点清晰度、思维深度）、小组合作贡献度；2.作业反馈：作文采用“师生共评+生生互评”（关注“审题、结构、语言”），读书笔记检查“批注+感悟”；3.阶段性检测：单元检测侧重“字词、文意理解、写作技法迁移”，文言文增加“翻译+断句”题型。（二）终结性评价（占比40%）1.期末考试：采用“基础积累（20%）+阅读理解（40%）+写作表达（40%）”结构；2.素养展示：学期末开展“语文素养展”，包含“经典诵读”“课本剧表演”“创意写作展”，邀请家长、同学参与评价。五、保障措施（一）教研支撑每周开展“主题式教研”（如“七年级散文教学策略”），集体备课共享资源，课后反思调整教学。（二）资源整合利用“语文主题学习丛书”拓展阅读（如与《春》配套的《秋之韵》）；借助“学习强国”“中国诗词大会”补充文化类视频；建立“班级语文资源库”，收录学生优秀习作、读书笔记。（三）家校协同每两周发布“语文学习周报”，反馈学生表现；每月组织“亲子阅读会”，推