三年级安全主题班会教案设计

三年级安全主题班会教案设计一、班会背景与意义三年级学生好奇心强、活泼好动，但安全认知尚浅，校园嬉戏、交通出行、居家生活中易因疏忽引发安全隐患。本次班会以“体验式学习”为核心，通过场景模拟、技能实践等方式，帮助学生建立系统的安全认知，掌握实用避险技能，培养“安全第一”的责任意识，让安全意识真正内化为日常行为习惯。二、班会目标（一）知识目标能准确辨识校园、交通、居家三类场景中的安全隐患，牢记3-5条核心安全规则（如“红灯停绿灯行”“电器使用需成人陪伴”）。（二）能力目标在模拟情境中熟练完成2-3项应急操作（如地震避险姿势、火灾逃生捂口鼻），能清晰描述危险发生时的求助方式（如拨打119、向大人求助）。（三）情感目标通过真实案例共鸣与实践体验，树立“我要安全”的主动意识，愿意向家人、同学传递安全知识，形成“安全共同体”的责任感。三、班会准备（一）素材与道具剪辑3段安全微视频（校园追逐摔倒、闯红灯后果、电器起火正确处置）；制作20张“安全隐患卡”（含教室插座未盖、楼梯奔跑、陌生人敲门等场景图）；准备交通标志模型（红绿灯、斑马线、注意儿童）、急救包模型、眼罩（模拟烟雾逃生）、干毛巾（模拟湿毛巾）。（二）场地布置将教室分为“隐患排查区”（摆放隐患卡）、“技能实践区”（空地用于模拟演练）、“分享交流区”（围坐讨论），用彩色胶带标记逃生路线。（三）学情调研提前发放《安全认知小问卷》，了解学生对“陌生人敲门怎么办”“烫伤如何处理”等问题的认知误区，针对性设计教学环节。四、班会流程（40分钟）（一）情境导入：安全小侦探大挑战（5分钟）播放一段“校园隐患”短视频（画面含学生攀爬栏杆、走廊泼水、未关饮水机等），暂停后提问：“视频里藏着____处危险？谁是火眼金睛的小侦探？”邀请3名学生上台，结合“隐患卡”指出并说明危害（如“攀爬栏杆会摔下来，就像上周XX同学磕破膝盖那样疼”）。通过真实案例关联，激发学生对安全隐患的敏感度。（二）知识建构：安全场景大闯关（15分钟）1.校园安全：“课间十分钟，安全我先行”展示漫画：两名同学在楼梯推搡，一名同学趴在桌上捂着头。引导讨论：“这样做哪里错了？如果是你，会怎么劝他们？”结合班级“课间文明公约”，总结“三不”原则（不奔跑、不拥挤、不做危险游戏）。邀请学生现场演示“正确的上下楼梯姿势”（靠右走、扶扶手、单排慢行）。2.交通安全：“小标志，大作用”播放动画《红绿灯的约定》，随后开展“标志猜猜猜”：教师出示交通标志模型，学生抢答含义（如“注意儿童”标志——“看到这个标志，说明附近有学校，开车要慢一点”）。结合本地“一盔一带”案例，用情景剧还原“闯红灯被电动车撞倒”的后果，让学生直观感受规则的重要性。3.居家安全：“我是安全小管家”创设情景：“爸爸妈妈不在家，你听到敲门声，门外说‘送快递的’，怎么办？”“发现油锅起火，该用锅盖还是用水浇？”通过“情景选择题”，纠正“给陌生人开门”“用水灭油火”等误区，总结“四不原则”（不给陌生人开门、不用湿手碰电器、不玩燃气开关、不独自用刀具）。（三）技能实践：应急小能手训练营（10分钟）1.地震避险教师喊“地震了！”，学生迅速躲在课桌下，双手抱头、闭眼，保持姿势10秒。随后模拟“余震后撤离”，学生用“弯腰、扶墙、不推挤”的姿势有序从教室前门撤离，教师计时并点评（如“XX组撤离时注意了保护头部，很棒！但XX同学忘记关教室灯，逃生时也要记得切断电源哦”）。2.火灾逃生用眼罩模拟“烟雾环境”，学生用干毛巾（提前准备）捂住口鼻，低姿从“安全出口”（教室后门）撤离，教师观察动作规范性，强调“捂口鼻要严、弯腰要低、不贪恋财物”。3.急救模拟展示急救包模型，讲解“烫伤冲（流水冲15分钟）、擦伤贴（创可贴）、扭伤敷（冷敷）”的简易处理方法，邀请学生上台演示“正确的流水冲烫伤”动作（水流要缓、持续时间够）。（四）情感升华：安全承诺共践行（8分钟）1.小组讨论：“我能为安全做什么？”每组围绕“校园、家庭、社区”三个场景，提出1条可执行的安全行动（如“每天检查教室插座是否盖好”“提醒爸爸开车系安全带”）。2.个人承诺：学生在“安全承诺书”上写下一句安全誓言（如“我承诺：过马路时一定看红绿灯，不闯红灯”），贴在教室“安全树”展板上，形成可视化的承诺墙。3.教师寄语：播放《安全歌》动画，教师总结：“安全是我们的保护伞，希望大家把今天学到的知识变成习惯，让安全伴我们每一天！”（五）课后延伸：安全行动进行时（2分钟）1.家庭任务：和家长一起排查家中“安全隐患”（如插座是否有保护盖、阳台是否有护栏），填写《家庭安全清单》。2.班级活动：举办“安全手抄报大赛”，主题为“我的安全我守护”，优秀作品在校园展示。五、班会反思与优化（一）效果预估通过“做中学”的体验式设计，三年级学生能在趣味活动中内化安全知识，但需关注个体差异（如胆小学生的演练参与度）。（二）改进方向可增加“安全小剧场”环节，让学生自编自演安全情景剧，强化知识运用；后续结合“安全之