小学语文课堂教学实录示范

一、教学背景与目标《秋天的雨》是部编版三年级上册的写景散文，以“雨”为线索，用诗意的语言描绘了秋天的缤纷色彩、丰收气味与生命律动。本课教学目标为：知识与技能：会认“钥、匙”等10个生字，会写“仙、颜”等12个字；能有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。过程与方法：通过朗读品析、仿写练笔，体会拟人、比喻的修辞妙处，提升语言感知与运用能力。情感态度与价值观：感受秋天的美，激发对自然的热爱与观察兴趣。二、教学过程实录（一）情境启思，激趣导入（多媒体播放秋雨视频：梧桐叶在雨中飘落，稻田翻涌金黄波浪，果香混着雨雾弥漫。背景音乐《秋日私语》轻柔流淌。）师：（微笑指向屏幕）看着画面、听着雨声，你们仿佛走进了哪个季节？生1：秋天！落叶、稻田，还有果子的香味，都是秋天的样子。生2：秋雨凉凉的，把夏天的热都赶跑了。师：是啊，秋天的雨像神奇的画家、温柔的信使。今天，我们跟着陶金鸿的文字，走进《秋天的雨》，探寻它的秘密。（板书课题，边写边指导：“秋”字“禾”窄“火”宽，“雨”字四点底间距均匀，像小雨滴落。）（二）初读文本，整体感知1.自主识字，读通课文师：请自由朗读课文，读准字音、读通句子，生字词多读几遍。（学生朗读，教师巡视，纠正坐姿。）2.字词闯关，夯实基础（课件出示生字词：钥匙、缤纷、喇叭、衣裳、邮票、凉爽、频频点头）师：谁来当小老师带读？生3：钥匙（yàoshi）、缤纷（bīnfēn）、喇叭（lǎba）、衣裳（yīshang）……师：小老师读得很准！“衣裳”“钥匙”的后一个字读轻声哦。谁发现字词的秘密？生4：“钥、喇”是形声字，左边偏旁表义（口字旁和声音有关），右边表音。师：真会观察！“缤、纷”是绞丝旁，猜猜和什么有关？生5：绞丝旁和色彩、丝线有关，“缤纷”就是色彩多。（开火车朗读字词，正音后，师生用“凉爽、频频点头”造句，巩固理解。）3.分段朗读，整体把握师：请四位同学分段读1-4段，老师读第5段。边听边思考：秋天的雨像什么？带来了什么？（学生朗读后）师：谁来概括？生6：秋天的雨像钥匙，打开秋天的门；带来了颜料、气味，还吹起小喇叭。（三）精读品悟，语用训练1.品析“缤纷的颜料”，学习修辞之妙师：走进第2段，找描写颜色的句子，说说感受。（学生朗读、圈画）生7：“黄黄的叶子像小扇子，扇走了夏天的炎热。”银杏叶像小扇子，很有趣！师：这里用了比喻和拟人，“扇哪扇哪”把叶子当人写。谁来读出这种有趣？（生8朗读，“扇哪扇哪”读得轻快有节奏。）师：再看“红红的枫叶像邮票，邮来了秋天的凉爽”，比喻妙在哪里？生9：邮票传递信件，枫叶飘下来，像给大地邮来秋天的消息。（师生齐读，“飘哇飘哇”读出轻盈感。）2.仿写练笔，迁移语言表达师：模仿句式“它把____给了____，____的____像____，____，____”，说一说、写一写。（学生写作，教师巡视）生10：它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像玛瑙，晃啊晃啊，晃出秋天的甜蜜。师：“晃啊晃啊”“玛瑙”用得太妙了！谁再来？生11：它把橙色给了橘子，橙橙的橘子像灯笼，照啊照啊，照亮秋天的果园。3.感悟“好闻的气味”，联系生活体验师：默读第3段，找让你“闻到香味”的句子。生12：“梨香香的，菠萝甜甜的……好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”我闻到了水果香！师：“躲”字把秋雨写得像调皮的孩子。谁来读出这种调皮？（生13朗读，“躲”字轻而俏皮。）师：你还闻到秋天的什么气味？生14：桂花的香，甜甜的，像蜜一样。生15：烤红薯的香，暖暖的，是秋天的味道！（齐读第3段，语气欢快，“好多好多”读得饱满。）4.体会“金色的喇叭”，感受生机变化师：自由读第4段，圈出听到“喇叭声”的动植物。生16：小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树、菊花。师：它们做了什么？生17：小松鼠找松果，小青蛙挖洞，松柏穿厚衣裳……师：这里把动植物当人写，多有趣！谁来读出欢快的氛围？（生18朗读，语调上扬，“加紧”读得有活力。）（四）情感升华，朗读总结（配乐《秋日的私语》，师生齐读全文，语调舒缓优美。）师：读完课文，你最想对秋天的雨说什么？生19：秋天的雨，你真美，谢谢你带来这么多美好！生20：你像魔术师，把世界变得五彩缤纷，我喜欢你！师：秋天的雨是钥匙、颜料、香气、号角，让我们珍藏这份美好，热爱自然吧。（五）分层作业，拓展延伸1.基础巩固：抄写生字词与喜欢的句子，背诵第2段。2.创意表达：画“秋天的雨”，配小诗或句子。3.实践探索：和家长找秋雨的痕迹，用照片/文字记录，下节课分享。三、教学反思与示范价值本课以“读”为核心，随文识字、语用训练贯穿始终：工具性：通过形声字、偏旁表意法识字，仿写练笔迁移语