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文档简介

部编版四年级语文单元教案设计案例5.作业设计必做：完成观察日记，标注“视觉、听觉、联想”的句子。选做：用手机拍摄“夜晚的窗外”，配上一段有情感的文字（如“路灯亮了，像星星落在人间，陪我等妈妈回家”）。三、单元评价设计（一）评价任务：“自然之美”主题练笔题目：《____，我的自然乐园》（如《校园的樱花树》《家乡的小河》《阳台上的多肉》）要求：1.选择一处熟悉的自然景物，按一定顺序描写（如时间、空间）；2.融入一种情感（如喜爱、思念、自豪），至少运用两种本单元学到的手法（比喻、拟人、联想、借景抒情等）；3.字数350字左右，语句通顺，有画面感。（二）评价量表评价维度优秀（3分）良好（2分）待改进（1分）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------内容结构景物特点鲜明，顺序清晰，情感贯穿始终景物特点较明确，顺序基本合理，情感有体现景物描写模糊，顺序混乱，情感不突出语言表达运用多种手法，语言生动有画面感运用1-2种手法，语言较通顺手法运用少，语言平淡、有语病书写卷面书写工整，卷面整洁书写较工整，卷面基本整洁书写潦草，卷面涂改较多四、教学反思与改进本单元教学以“景中融情”为核心，通过“文本精读—方法提炼—生活迁移”的路径，引导学生从“看景”到“悟情”再到“写情”。教学中，学生对《观潮》的动态描写兴趣浓厚，仿写运动会场景时能较好运用修辞；但《走月亮》的“借景抒情”理解仍显薄弱，部分学生将“情感”写成直白的心理描写，而非融入景物。改进方向：1.生活联结：增加“家庭自然观察”任务，如和父母记录“一天中窗外的云”，用照片+文字记录情感变化，强化“景语情语”的关联；2.分层指导：对写作困难的学生提供“情感支架”（如“看到____，我想起____，心里____”），降低表达难度；3.跨媒介学习：结合科学课“星空观测”，用天文望远镜观察星星，将科学观察与文学表达结合，深化对《繁星》的理解。结语：本单元教案以“人文主题+语文要素”双线融合为设计理念，通过情境创设、方法迁移、生活实践，让学生在自然之美的熏陶中，掌

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