部编版四年级语文句子运用专项练习

部编版四年级语文句子运用专项练习句子是语文学习的基础单元，四年级学生正处于从字词积累向篇章表达过渡的关键阶段。句子运用能力的提升，不仅能夯实语法逻辑基础，更能为阅读理解、写作表达筑牢根基。本文结合部编版教材要求，梳理四年级句子运用的核心题型，通过考点解析、方法指导与针对性练习，助力学生突破句子运用的重难点。一、句式转换：精准把握句子逻辑与语气（一）“把”字句与“被”字句转换考点解析：考查对“施动者-动作-受动者”关系的理解，要求熟练转换主动与被动的表达形式，保持原意不变。方法指导：找到句子的主动者（动作发出者）、被动者（动作承受者）和动作成分。“把”字句结构为“主动者+把+被动者+动作”，“被”字句结构为“被动者+被+主动者+动作”。例题：原句：春风吹绿了田野。把字句：春风把田野吹绿了。被字句：田野被春风吹绿了。专项练习：1.阳光照亮了整个房间。（改“把”字句和“被”字句）2.清洁工人打扫干净了街道。（改“被”字句）（二）陈述句与反问句转换考点解析：考查语气转换能力，反问句需表达与陈述句一致的意思，但语气更强烈。方法指导：陈述句改反问句：①加反问词（“难道”“怎么”等）；②肯定变否定，否定变肯定；③句末加语气词（“吗”“呢”），句号改问号。反问句改陈述句：反向操作，去掉反问词和语气词，调整否定词，问号改句号。例题：原句：我们不能浪费粮食。（改反问句）→我们怎么能浪费粮食呢？专项练习：1.这幅画是张老师画的。（改反问句）2.难道钱塘江大潮不是天下奇观吗？（改陈述句）二、修辞手法运用：让句子更具表现力（一）比喻句：找准本体与喻体的相似点考点解析：用“像”“好像”“仿佛”等词，将两种有相似点的事物联系起来，增强画面感。方法指导：先确定本体（被比喻的事物），再联想具有相似特征的喻体（比喻的事物），喻体需具体、形象。例题：原句：月亮挂在天空。（改比喻句）→月亮像一个大玉盘，高高地挂在天空。专项练习：1.落叶从树上飘下来。（写比喻句）2.平静的湖面闪闪发光。（写比喻句）（二）拟人句：赋予事物人的动作或情感考点解析：把事物当作人来写，让句子更生动有趣，考查对事物特征的拟人化联想能力。方法指导：给事物赋予人的动作（如“跳舞”“唱歌”）、情感（如“开心”“害羞”）或神态（如“微笑”“点头”），需符合事物的自然属性。例题：原句：小鸟在枝头叫。（改拟人句）→小鸟在枝头欢快地唱歌。专项练习：1.花儿在风中摇摆。（改拟人句）2.星星在天空中闪烁。（改拟人句）（三）排比句：增强语言的节奏感考点解析：用三个或以上结构相似、内容相关的短语/句子，表达强烈情感或丰富内容。方法指导：确定核心主题（如“春天的美景”“校园的生活”），围绕主题从不同角度（视觉、听觉、触觉等）构造相似句式，注意句式整齐、词性一致。例题：原句：春天来了，花园里很美丽。（扩写为排比句）→春天来了，花园里很美丽：桃花绽开了笑脸，迎春花举起了小喇叭，月季花穿上了花裙子。专项练习：1.秋天的果园十分热闹。（写排比句）2.操场上的同学真多呀！（写排比句）三、病句修改：培养语言的准确性考点解析：四年级常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦等，需准确识别并修改。方法指导：①读句子，找语病；②分析病因，针对性修改（如“搭配不当”调整词语，“重复啰嗦”删除冗余）；③改后检查，确保句子通顺、意思不变。例题：原句：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（修改病句）→病因：成分残缺（“通过”和“使”同时使用，导致句子无主语）。修改：删去“通过”或“使”，即“这次活动，使我明白了团结的重要性”或“通过这次活动，我明白了团结的重要性”。专项练习：1.我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。（修改病句）2.他的写作水平明显改进了。（修改病句）四、缩句与扩句：锤炼语言的精与丰（一）缩句：保留句子主干考点解析：去掉修饰成分（如定语、状语、补语），保留主语、谓语、宾语（核心成分），考查对句子结构的把握。方法指导：“的”前修饰词、“地”前限制词、“得”后补充词一般可删去，保留“谁做什么”或“什么怎么样”的核心结构。例题：原句：美丽的蝴蝶在花丛中快乐地飞舞。（缩句）→蝴蝶飞舞。专项练习：1.白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。（缩句）2.同学们在教室里认真地完成作业。（缩句）（二）扩句：丰富句子内容考点解析：在主干基础上添加修饰成分（如“什么样的”“怎么样地”“在什么地方”等），使句子更具体生动。方法指导：从“谁（什么）+怎么样（做什么）”的角度，给主语、谓语、宾语添加合适的修饰词，注意修饰词要准确、形象。例题：原句：火车穿过山谷。（扩句）→长长的火车飞快地穿过幽深的山谷。专项练习：1.雪花飘落下来。（扩句）2.老师批改作业。（扩句）五、关联词语运用：理清句子逻辑关系考点解析：四年级需掌握的关联词类型：因果（因为……所以……）、转折（虽然……但是……）、假设（如果……就……）、条件（只有……才……）、并列（既……又……）等，考查根据逻辑关系选填或补全关联词的能力。方法指导：先分析句子前后分句的逻辑关系（因果、转折、假设等），再选择对应的关联词，注意关联词的搭配要准确。例题：原句：（）我们团结一心，（）能战胜困难。（填关联词）→分析：前后是条件关系，填“只有……才……”（或“只要……就……”，需结合语境判断逻辑强度）。专项练习：1.（）天气很冷，（）同学们依然坚持早锻炼。（填关联词）2.你（）答应了别人，（）要认真去做。（填关联词）六、句子排序与衔接：梳理表达的条理性考点解析：给定一组打乱顺序的句子，要求按逻辑顺序（时间、空间、事情发展等）重新排列，或补全句子使文段连贯，考查语言的逻辑思维能力。方法指导：①找中心句/起始句（总起句、背景句等）；②分析句子间的逻辑关系（时间先后、空间方位、因果递进等）；③利用关键词（如“首先”“然后”“最后”“因为”“所以”）辅助判断顺序。例题：将下列句子排序，组成通顺的一段话。①春天，桃树开出粉红色的花。②我家院子里有一棵桃树。③秋天，桃子成熟了，一个个挂在枝头，像大红灯笼。④夏天，桃树的叶子变得茂密起来。→正确顺序：②①④③（先介绍桃树，再按春夏秋冬的时间顺序写）。专项练习：1.给下列句子排序：A.中午，我在池塘边看书。B.夕阳西下，我带着满足的心情回家了。C.清晨，我来到池塘边散步。D.我看到池塘里的荷花都开了，非常美丽。2.补全句子，使文段连贯：秋天的校园真美呀！______，______，______。练习提升策略1.分层练习：先针对单一题型（如句式转换）进行专项突破，再做综合题型，逐步提升难度。2.错题复盘：整理练习中的错题，标注病因（如