成人高考哲学引论复习资料汇编

成人高考哲学引论复习资料汇编哲学作为成人高考公共课的核心内容，理论性与逻辑性较强，需从概念辨析、原理把握、命题分析三个维度系统梳理。本资料立足成人考生学习特点，提炼核心考点、解析关键概念、拆解经典命题，并结合答题技巧，助力高效复习。一、哲学基本问题与派别划分哲学的“基本问题”是思维与存在的关系问题（或意识与物质的关系问题），它包含两个核心维度：何者为第一性（本体论问题）：思维与存在谁决定谁？据此划分唯物主义（物质第一性，意识派生）与唯心主义（意识第一性，物质依存于意识）。有无同一性（认识论问题）：思维能否正确认识存在？据此划分可知论（承认思维能反映存在）与不可知论（否认认识的可能性）。（一）唯物主义的三种历史形态古代朴素唯物主义：将物质归结为具体实物（如水、火、气），直观但缺乏科学依据（如“水是万物的本原”）。近代形而上学唯物主义：以原子为物质本原，机械性（用力学解释一切）、形而上学性（孤立静止看问题）、历史唯心性（社会历史领域陷入唯心）是其局限（如“原子是世界的本质”）。辩证唯物主义：认为物质是“不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在”（列宁定义），实现了唯物论与辩证法、自然观与历史观的统一。（二）唯心主义的两种表现形式主观唯心主义：把个人主观精神（感觉、经验、意志）当作世界本原（如贝克莱“存在即被感知”、王阳明“心外无物”）。客观唯心主义：把客观精神（上帝、理念、绝对精神）当作世界本原（如黑格尔“绝对精神是世界的本质”、朱熹“理在气先”）。（三）辩证法与形而上学的对立辩证法主张用联系、发展、全面的观点看世界，核心是“矛盾是事物发展的动力”；形而上学则用孤立、静止、片面的观点看世界，否认矛盾的存在。二者的对立从属于唯物主义与唯心主义的斗争。二、辩证唯物主义认识论认识论研究“认识的本质、来源、发展规律”，马克思主义认识论是能动的革命的反映论，强调“实践是认识的基础”。（一）认识的本质与辩证过程本质：认识是主体对客体的能动反映（主体：实践着的人；客体：进入实践领域的客观事物）。辩证过程：第一次飞跃：感性认识（感觉、知觉、表象）→理性认识（概念、判断、推理）（感性是认识起点，理性是对感性的抽象升华）。第二次飞跃：理性认识→实践（认识的目的是改造世界，实践是检验和发展认识的唯一途径）。（二）真理的特性与检验标准客观性：真理的内容是客观的（如“三角形内角和为180°”的客观性），形式是主观的。绝对性与相对性：绝对性：真理的客观性、无限发展的趋向（如“物质决定意识”的绝对性）。相对性：真理的条件性、近似性（如“牛顿力学”在宏观低速下成立，高速领域需相对论补充）。检验标准：实践是检验真理的唯一标准（实践的直接现实性可将主观认识与客观结果对照）。三、历史唯物主义（唯物史观）历史唯物主义是“关于人类社会发展一般规律的科学”，核心是社会存在决定社会意识，揭示了社会发展的物质性。（一）社会存在与社会意识的辩证关系社会存在：地理环境、人口因素、生产方式（生产力+生产关系），其中生产方式是社会发展的决定力量。社会意识：包括社会心理（自发、零散）与社会意识形式（自觉、系统，如哲学、宗教），对社会存在具有反作用（先进意识推动，落后意识阻碍）。（二）社会基本矛盾运动生产力与生产关系：生产力（人改造自然的能力，含劳动者、劳动资料、劳动对象）决定生产关系（生产中人与人的物质关系），生产关系反作用于生产力（适合则促进，不适合则阻碍）。经济基础与上层建筑：经济基础（占统治地位的生产关系总和）决定上层建筑（政治上层建筑：国家、法律制度；思想上层建筑：宗教、哲学），上层建筑反作用于经济基础（服务于经济基础，维护统治阶级利益）。（三）人民群众的历史地位人民群众是历史的创造者：是物质财富的创造者（劳动者）、精神财富的创造者（实践是精神生产的源泉）、社会变革的决定力量（革命、改革的主体）。四、经典哲学命题辨析（真题高频考点）对哲学命题的辨析需明确哲学派别、核心逻辑、合理与局限，以下为典型示例：1.“物是观念的集合”（贝克莱）派别：主观唯心主义。逻辑：把“观念”（主观感觉）当作世界本原，认为物质是感觉的组合。评价：错误。否认物质的客观性，将意识夸大为世界本原，陷入唯心主义。2.“天行有常，不为尧存，不为桀亡”（荀子）派别：古代朴素唯物主义。逻辑：“天”（自然）有自身规律，不因人的善恶而改变。评价：合理。肯定了规律的客观性，是古代朴素唯物论的进步思想。3.“真理往往掌握在少数人手中”逻辑：认识的反复性导致真理初期认同者少（如哥白尼“日心说”），但真理的客观性不取决于人数，最终由实践检验。评价：需辩证看待。真理的“掌握人数”与认识的阶段性有关，但“掌握真理”的本质是主观与客观的符合，而非人数多少。五、答题技巧与真题示例成人高考哲学题型以简答、论述、辨析为主，答题需遵循“概念清晰、原理完整、结合逻辑”的原则。（一）简答题答题思路步骤：①明确核心概念；②阐述原理（分点作答，逻辑清晰）；③简要结论（或联系实际）。真题示例：简述实践对认识的决定作用。答案要点：实践是认识的来源：认识产生于实践的需要，直接经验与间接经验都源于实践。实践是认识发展的动力：实践推动认识工具、主体能力、新课题的产生。实践是认识的目的：认识的最终目的是指导实践、改造世界。实践是检验认识真理性的唯一标准：只有实践能将主观与客观对照。（二）论述题答题思路步骤：①解析核心概念；②阐述原理（分层次，如“关系+意义”）；③结合实际（如社会热点、政策案例）。真题示例：论述矛盾的普遍性与特殊性辩证关系及其意义。答案要点：概念：矛盾普遍性（事事有矛盾、时时有矛盾）；矛盾特殊性（具体事物的矛盾及每一侧面各有特点）。辩证关系：相互联结：普遍性寓于特殊性之中（如“水果”共性存在于“苹果、梨”等个性中）；特殊性包含普遍性（苹果、梨都具有“水果”的共性）。相互转化：在一定条件下，普遍性与特殊性可向对方转化（如“阶级矛盾”在阶级社会是普遍性，在无阶级社会则是特殊性）。意义：是马克思主义中国化的哲学依据（马克思主义普遍原理与中国具体实际结合）；是“具体问题具体分析”的理论基础（如精准扶贫，根据不同地区特点制定策略）。（三）辨析题答题思路步骤：①判断对错（或片面性）；②阐述正确原理；③分析命题的合理/错误之处。真题示例：辨析“真理是有用的，所以有用的就是真理”。答案要点：前半句合理：真理的价值性（真理能指导实践、改造世界，因此“有用”）。后半句错误：“有用”的标准是主观的（如谎言对骗子“有用”，但不是真理）。真理的本质是“主观与客观相符合”，“有用”是真理的属性之一，而非判定真理的标准（实践才是标准）。复习建议1.框架优先：先梳理“哲学基本问题→认识论→历史观”的逻辑框架，再填充概念与原