一年级语文上册课文雪地里的小画家教学新人教版教案

一年级语文上册课文雪地里的小画家教学新人教版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《一年级语文上册课文雪地里的小画家教学新人教版教案》的教学设计需紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行。本课内容属于第一学段（12年级）的“识字与写字”部分，旨在培养学生对汉字的认读能力和书写技能。在知识与技能维度，核心概念包括汉字的笔画、结构、读音和意义，关键技能包括汉字的书写规范和速度。认知水平上，学生需从“了解”汉字的基本笔画和结构，到“理解”汉字的读音和意义，再到“应用”汉字进行书写，最终达到“综合”运用汉字进行简单表达。过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、模仿、练习等方式，逐步掌握汉字书写的基本规律。情感·态度·价值观维度上，通过学习雪地里的小画家这一主题，培养学生对自然环境的热爱和对生活的积极态度。核心素养维度上，本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美能力和文化传承意识。2.学情分析一年级学生正处于汉字学习的初级阶段，对汉字的笔画、结构、读音和意义等基本概念尚不熟悉。他们在生活经验、技能水平和认知特点方面存在以下特点：生活经验：学生对雪、冬天等自然现象有一定的了解，但对汉字书写规律和技巧较为陌生。技能水平：学生在书写过程中可能存在握笔姿势不正确、笔画顺序混乱等问题。认知特点：一年级学生注意力集中时间较短，容易分心。兴趣倾向：学生对雪地里的小画家这一主题可能产生兴趣，但需通过生动有趣的教学活动激发其学习热情。学习困难：学生在学习汉字书写过程中可能遇到笔画顺序、结构、读音等方面的困难。针对以上学情，教师需设计符合学生认知特点的教学活动，如通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对汉字书写和阅读的基本认知结构。学生将通过学习，识记汉字的基本笔画、结构和读音，理解汉字的演变和书写规范。具体目标包括：能够说出汉字的基本笔画和结构，描述汉字的演变过程，解释汉字的读音和意义。通过比较、归纳和概括，学生能够识别不同汉字之间的相似性和差异性，并能在新情境中运用所学知识进行简单的表达。2.能力目标能力目标聚焦于学生将知识应用于实践的能力。学生将学会独立并规范地完成汉字书写，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。具体目标包括：能够独立并规范地完成汉字书写，能够从多个角度评估证据的可靠性，能够提出创新性问题解决方案，通过小组合作，完成一份关于汉字书写的研究报告。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对传统文化的尊重。学生将通过学习，体会汉字书写的艺术性和文化价值，培养对自然环境的热爱和对生活的积极态度。具体目标包括：通过了解汉字书写的艺术性，体会汉字书写的文化价值，培养对自然环境的热爱，能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。4.科学思维目标科学思维目标强调培养学生逻辑推理和批判性思维能力。学生将通过学习，识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。具体目标包括：能够构建汉字书写规律的物理模型，并用以解释书写现象，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，针对汉字书写问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思和优化能力。学生将学会依据既定标准评价作业和作品，并参与到评价实践中。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握汉字的基本笔画、结构和书写规范。重点内容包括：识别汉字的基本笔画，理解汉字的间架结构和组合规律，以及规范书写汉字的笔画顺序和笔顺规则。这些知识点是学生后续识字和阅读的基础，对于培养良好的书写习惯和提高语文能力具有重要意义。2.教学难点教学的难点在于学生对于汉字结构的理解和记忆。难点主要体现在：如何将抽象的汉字结构转化为具体的视觉形象，以及如何在书写过程中准确记忆和运用这些结构。难点成因主要包括学生对汉字结构的抽象性难以把握，以及记忆过程中易混淆的笔画和结构。为了突破这一难点，需要通过直观的教学手段和反复的练习，帮助学生建立起对汉字结构的直观感受和记忆。四、教学准备清单多媒体课件：包含课文朗读、汉字书写演示等。教具：汉字结构图、书写规范模型。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：与课文相关的动画或视频。任务单：学生汉字书写练习单。评价表：学生书写评价标准。学生预习：课文预习指南。学习用具：彩色画笔、铅笔、橡皮擦。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计。五、教学过程第一、导入环节激发兴趣，引出主题情境创设：在课堂上，我会首先向学生展示一幅冬天的雪景图，引导学生观察画面中的细节，如树木、房屋、动物等，然后提出问题：“你们在雪地里都遇到过哪些有趣的事情？”认知冲突：接下来，我会播放一段关于雪地中动物的短视频，视频中的动物们在雪地里玩得非常开心，但画面中出现了一只小猴子在用脚在雪地上画画。我会问学生：“你们知道小猴子为什么在雪地上画画吗？”引出核心问题：通过这个问题，我将引出本节课的主题：“雪地里的小画家”。我会告诉学生：“今天，我们就来学习这篇课文，看看这个小画家是谁，他画了些什么。”学习路线图：在明确主题后，我会简要介绍本节课的学习目标和步骤：“我们将通过阅读课文，了解小画家的故事，学习相关的汉字和词语，并通过书写练习，提高我们的书写能力。”激活旧知，为新知铺路复习旧知：为了让学生更好地理解课文内容，我会简要复习一些与雪有关的汉字，如“雪”、“冬”、“冰”等，并引导学生说出这些字的意思和读音。新旧联系：我会引导学生思考这些汉字与雪景图中的事物之间的关系，例如“雪”字与雪景图中的雪花、“冬”字与冬天的寒冷等。明确学习目标：在复习旧知的基础上，我会再次强调本节课的学习目标：“通过学习这篇课文，我们不仅要了解小画家的故事，还要学习相关的汉字和词语，并通过书写练习，提高我们的书写能力。”互动提问，激发思考引导思考：在导入环节的最后，我会提出一些与课文内容相关的问题，如：“你们认为小画家为什么要画雪地上的风景？”、“你们有没有在雪地里玩过有趣的游戏？”等，引导学生积极参与课堂讨论。分享经验：我会邀请学生分享他们在雪地中的趣事，让学生在分享中体验快乐，并激发他们对课文内容的兴趣。总结导入：最后，我会总结导入环节的内容，并宣布正式进入课文学习环节。我会说：“好了，现在我们已经准备好了，让我们一起走进课文的世界，去感受雪地里的小画家的奇妙故事吧！”第二、新授环节任务一：认识雪地中的小画家教学目标：通过阅读课文《雪地里的小画家》，学生能够了解小画家的故事，认识雪地里的小画家是谁，他们画了些什么，并能用简单的语言描述。教学时间：68分钟教师活动：1.引入情境：展示雪景图片，引导学生观察并描述图片中的内容。2.阅读课文：师生共同阅读课文，注意重点字词的读音和意思。3.提问引导：提出问题，如“小画家是谁？他们为什么在雪地里画画？”4.分享交流：鼓励学生分享自己的雪地经历或对画画的看法。5.总结回顾：引导学生回顾课文内容，总结小画家的特点和行为。学生活动：1.观察图片：认真观察雪景图片，思考图片中的细节。2.阅读课文：跟随教师朗读课文，注意生字词的读音和意思。3.思考问题：积极思考教师提出的问题，并尝试回答。4.分享经历：分享自己的雪地经历或对画画的看法。5.回顾总结：回顾课文内容，理解小画家的行为和故事。即时评价标准：学生能够正确描述雪景图片的内容。学生能够流利地朗读课文，并能理解课文大意。学生能够回答关于课文的问题，并分享自己的看法。任务二：学习雪地里的小画家的画教学目标：通过观察和讨论，学生能够学习雪地里的小画家的画作，了解画作的构成和特点，并能够用语言描述画面的内容。教学时间：68分钟教师活动：1.展示画作：展示雪地里的小画家的画作，引导学生观察。2.分析画面：引导学生分析画面的构成和特点，如颜色、形状、线条等。3.提问引导：提出问题，如“画作中有哪些元素？画家用了哪些技巧？”4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对画面的理解和感受。5.总结分享：邀请小组代表分享讨论结果。学生活动：1.观察画作：认真观察画作，思考画面的内容和技巧。2.分析画面：尝试分析画面的构成和特点，并与同学交流。3.参与讨论：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。4.分享成果：愿意分享自己的观点和感受。5.倾听他人：认真倾听他人的观点，并进行比较和分析。即时评价标准：学生能够识别画作的元素，并描述画面的内容。学生能够分析画面的技巧，并解释画家的用意。学生能够参与小组讨论，并分享自己的观点和感受。任务三：学习汉字“雪”教学目标：通过学习汉字“雪”，学生能够掌握汉字的笔画顺序和结构，并能正确书写。教学时间：68分钟教师活动：1.展示汉字：展示汉字“雪”，引导学生观察笔顺和结构。2.讲解笔画：讲解汉字“雪”的笔画顺序和结构。3.示范书写：示范书写汉字“雪”，引导学生注意书写规范。4.个别指导：对书写有困难的学生进行个别指导。5.学生练习：组织学生进行书写练习。学生活动：1.观察汉字：认真观察汉字“雪”，并记住笔画顺序和结构。2.学习笔画：跟随教师学习汉字“雪”的笔画顺序和结构。3.书写练习：按照示范书写汉字“雪”，注意书写规范。4.个别练习：对书写有困难的学生进行练习。5.反馈改进：在练习中不断改进自己的书写。即时评价标准：学生能够正确书写汉字“雪”。学生能够按照正确的笔画顺序书写汉字。学生能够注意到书写的规范性和美观性。任务四：学习汉字“画”教学目标：通过学习汉字“画”，学生能够掌握汉字的笔画顺序和结构，并能正确书写。教学时间：68分钟教师活动：1.展示汉字：展示汉字“画”，引导学生观察笔顺和结构。2.讲解笔画：讲解汉字“画”的笔画顺序和结构。3.示范书写：示范书写汉字“画”，引导学生注意书写规范。4.个别指导：对书写有困难的学生进行个别指导。5.学生练习：组织学生进行书写练习。学生活动：1.观察汉字：认真观察汉字“画”，并记住笔画顺序和结构。2.学习笔画：跟随教师学习汉字“画”的笔画顺序和结构。3.书写练习：按照示范书写汉字“画”，注意书写规范。4.个别练习：对书写有困难的学生进行练习。5.反馈改进：在练习中不断改进自己的书写。即时评价标准：学生能够正确书写汉字“画”。学生能够按照正确的笔画顺序书写汉字。学生能够注意到书写的规范性和美观性。任务五：学习汉字“地”教学目标：通过学习汉字“地”，学生能够掌握汉字的笔画顺序和结构，并能正确书写。教学时间：68分钟教师活动：1.展示汉字：展示汉字“地”，引导学生观察笔顺和结构。2.讲解笔画：讲解汉字“地”的笔画顺序和结构。3.示范书写：示范书写汉字“地”，引导学生注意书写规范。4.个别指导：对书写有困难的学生进行个别指导。5.学生练习：组织学生进行书写练习。学生活动：1.观察汉字：认真观察汉字“地”，并记住笔画顺序和结构。2.学习笔画：跟随教师学习汉字“地”的笔画顺序和结构。3.书写练习：按照示范书写汉字“地”，注意书写规范。4.个别练习：对书写有困难的学生进行练习。5.反馈改进：在练习中不断改进自己的书写。即时评价标准：学生能够正确书写汉字“地”。学生能够按照正确的笔画顺序书写汉字。学生能够注意到书写的规范性和美观性。任务六：综合运用所学知识教学目标：通过综合运用所学知识，学生能够理解雪地里的小画家的故事，并能用所学汉字造句。教学时间：68分钟教师活动：1.复习课文：复习课文内容，引导学生回顾雪地里的小画家的故事。2.造句练习：提出问题，如“你能用‘雪’、‘画’、‘地’这三个字造句吗？”3.学生造句：鼓励学生用所学汉字造句，并进行展示和分享。4.评价与反馈：对学生的造句进行评价，并给予反馈。5.总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己的学习收获。学生活动：1.复习课文：认真复习课文内容，理解雪地里的小画家的故事。2.造句尝试：尝试用所学汉字造句，并进行展示和分享。3.倾听他人：认真倾听他人的造句，并进行比较和分析。4.反思总结：总结本节课的学习内容，并反思自己的学习收获。5.积极参与：积极参与课堂活动，并乐于分享自己的学习成果。即时评价标准：学生能够理解雪地里的小画家的故事。学生能够用所学汉字造句。学生能够积极参与课堂活动，并乐于分享自己的学习成果。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：针对本节课所学的汉字“雪”、“画”、“地”进行书写练习，要求学生按照正确的笔画顺序和结构书写，并注意书写的规范性和美观性。教师活动：1.展示示范：展示正确的书写示范，强调书写规范和美观。2.个别指导：对书写有困难的学生进行个别指导。3.集体反馈：对学生的书写进行集体反馈，指出普遍存在的问题。4.鼓励表扬：对书写规范、美观的学生进行表扬和鼓励。5.总结强调：总结书写规范的重要性，强调书写对于学习语文的重要性。学生活动：1.认真观察：认真观察教师的书写示范，记住笔画顺序和结构。2.独立书写：按照正确的笔画顺序和结构独立书写汉字。3.自我检查：书写完成后，自我检查笔画顺序和结构是否正确。4.互评学习：互相检查书写，学习他人的优点。5.反思改进：根据教师的反馈和同学的互评，反思自己的书写，并进行改进。即时评价标准：学生能够按照正确的笔画顺序和结构书写汉字。学生能够注意书写的规范性和美观性。学生能够根据反馈进行改进，提高书写水平。综合应用层练习内容：设计情境化问题，要求学生运用本节课所学的汉字和知识，进行简单的描述和表达。教师活动：1.情境创设：创设与课文内容相关的情境，如“假如你是雪地里的小画家，你会画些什么？”2.问题提出：提出问题，引导学生运用所学知识进行表达。3.示范解答：示范解答问题，展示如何运用所学知识进行表达。4.个别指导：对表达有困难的学生进行个别指导。5.总结评价：总结学生的表达，评价其表达的正确性和流畅性。学生活动：1.参与情境：积极参与情境，尝试用所学知识进行表达。2.思考问题：认真思考问题，尝试运用所学知识进行表达。3.表达观点：用所学知识表达自己的观点。4.倾听他人：认真倾听他人的表达，并进行比较和分析。5.反思改进：根据教师的评价和同学的反馈，反思自己的表达，并进行改进。即时评价标准：学生能够运用所学知识进行简单的描述和表达。学生能够运用所学知识进行合理的表达，并能清晰地传达自己的观点。学生能够根据反馈进行改进，提高表达能力。拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，要求学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.问题提出：提出开放性或探究性问题，如“如果你是小画家，你会如何让画作更有创意？”2.引导思考：引导学生进行深度思考，鼓励创新应用。3.个别指导：对思考有困难的学生进行个别指导。4.总结评价：总结学生的思考，评价其思维的深度和创新性。学生活动：1.深入思考：深入思考问题，尝试进行创新应用。2.提出创意：提出自己的创意，并尝试进行表达。3.展示观点：展示自己的观点，并与同学交流。4.倾听他人：认真倾听他人的观点，并进行比较和分析。5.反思改进：根据教师的评价和同学的反馈，反思自己的思考，并进行改进。即时评价标准：学生能够进行深度思考，并提出创新性的观点。学生能够运用所学知识进行创新应用，并能清晰地传达自己的观点。学生能够根据反馈进行改进，提高思维的深度和创新性。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.自主梳理：通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式，自主梳理本节课所学的知识。2.回顾导入：回顾导入环节的核心问题，确保小结内容与导入环节相呼应。3.知识网络：构建知识网络，展示知识之间的联系。4.表达分享：将梳理的知识体系表达出来，与同学分享。5.反思总结：反思学习过程，总结学习收获。教师活动：1.引导梳理：引导学生进行知识梳理，确保学生能够理解知识之间的联系。2.评价反馈：评价学生的知识梳理，给予反馈和建议。3.总结强调：总结本节课的学习内容，强调知识的重要性。4.布置作业：布置相关的作业，巩固所学知识。5.展望未来：展望下节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。评价标准：学生能够自主建构知识体系，并清晰地表达出来。学生能够理解知识之间的联系，并能够将知识应用于实际情境。学生能够反思学习过程，总结学习收获。方法提炼与元认知培养学生活动：1.方法总结：总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。2.反思评价：反思自己在解决问题过程中所运用的方法，评价其有效性。3.欣赏他人：欣赏并学习他人的思路和方法。4.提出建议：提出对教学方法的建议。5.反思改进：根据反思和评价，改进自己的学习方法。教师活动：1.引导总结：引导学生总结科学思维方法，并评价其有效性。2.评价反馈：评价学生的反思和评价，给予反馈和建议。3.鼓励创新：鼓励学生提出创新性的思路和方法。4.总结强调：总结本节课的学习方法，强调方法的重要性。5.布置作业：布置相关的作业，巩固所学方法。评价标准：学生能够总结并应用科学思维方法。学生能够反思自己的学习方法，并能够根据反馈进行改进。学生能够提出创新性的思路和方法。悬念设置与作业布置学生活动：1.提出问题：提出与下节课内容相关的问题，激发学习兴趣。2.分享探究：分享自己对探究问题的想法。3.布置作业：根据作业要求，布置“必做”和“选做”两部分作业。4.明确路径：明确作业的完成路径，确保作业能够顺利完成。5.反思改进：根据作业反馈，反思自己的学习过程，并进行改进。教师活动：1.设置悬念：设置与下节课内容相关的悬念，激发学生的学习兴趣。2.评价反馈：评价学生的探究问题和作业布置，给予反馈和建议。3.总结强调：总结本节课的学习内容，强调作业的重要性。4.布置作业：布置相关的作业，巩固所学知识。5.展望未来：展望下节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。评价标准：学生能够提出与下节课内容相关的问题，并能够分享自己的探究想法。学生能够根据作业要求，布置“必做”和“选做”两部分作业。学生能够明确作业的完成路径，确保作业能够顺利完成。六、作业设计基础性作业题目：请根据课文《雪地里的小画家》，用正确的笔画顺序和结构，书写以下汉字：“雪”、“画”、“地”。说明：此作业旨在帮助学生巩固本节课所学的汉字书写技能，确保学生能够准确、规范地书写汉字。评价标准：学生的书写是否规范、准确，是否掌握了汉字的笔画顺序和结构。拓展性作业题目：请你选择一个你喜欢的动物，用文字描述它在雪地里的样子，并尝试用你学过的汉字画出这个动物。说明：此作业旨在引导学生将所学知识迁移应用到新的情境中，培养学生的想象力和创造力。评价标准：学生的描述是否生动形象，画出的动物是否准确，是否能够运用所学汉字进行表达。探究性/创造性作业题目：设计一个关于“雪地里的游戏”的主题活动，包括游戏规则、游戏步骤和注意事项。说明：此作业旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生提出多元解决方案。评价标准：活动的创意是否新颖，规则是否合理，步骤是否清晰，注意事项是否周到。七、本节知识清单及拓展1.汉字结构：介绍汉字的基本结构，包括笔画、部首、偏旁和整字，理解汉字结构的组成和演变。2.笔画顺序：讲解汉字书写的笔画顺序，强调正确的笔画顺序对于书写规范的重要性。3.汉字读音：学习汉字的读音，包括声母、韵母和声调，掌握汉字的正确发音。4.汉字意义：理解汉字的意义，包括字义和词义，提高汉字的理解能力。5.汉字书写规范：讲解汉字书写的规范，包括笔顺、笔画和结构，培养良好的书写习惯。6.课文内容：回顾课文《雪地里的小画家》的内容，理解故事情节和人物形象。7.小画家特点：分析雪地里的小画家的特点，如勇敢、有创造力等。8.汉字“雪”的书写：学习汉字“雪”的笔画、结构和书写规范，掌握其正确书写。9.汉字“画”的书写：学习汉字“画”的笔画、结构和书写规范，掌握其正确书写。10.汉字“地”的书写：学习汉字“地”的笔画、结构和书写规范，掌握其正确书写。11.汉字运用：练习用汉字“雪”、“画”、“地”造句，提高学生的语言表达能力。12.课文理解：深入理解课文《雪地里的小画家》，分析小画家的行为和故事的意义。13.汉字演变：探讨汉字的演变过程，了解汉字从甲骨文到现代汉字的发展。14.书写技巧：介绍汉字书写的技巧，如握笔姿势、运笔方法等。15.书法艺术：简要介绍书法艺术，了解书法的不同风格和特点。16.汉字文化：了解汉字背后的文化内涵，如汉字与节日、习俗的关系。17.语文素养：通过学习汉字，提高学生的语文素养，包括语言表达、阅读理解等。18.文化传承：认识到汉字是中华文化的传承，培养学生的文化自豪感。19.学习方法：总结学习汉字的方法，如多读、多写、多练习等。20.评价标准：制定汉字书写的评价标准，包括正确性、规范性和美观性。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在学生理解和掌握汉字“雪”、“画”、