三年级品德与社会上册说声谢谢教案人教新课标版

三年级品德与社会上册说声谢谢教案人教新课标版一、课程标准解读分析在三年级品德与社会上册中，《说声谢谢》这一课的内容，旨在培养学生的感恩意识和社会责任感。根据人教新课标版的教学大纲，本课内容属于“情感态度与价值观”这一课程领域，强调学生在学习过程中形成正确的价值观和道德观。在知识与技能维度，本课的核心概念是“感恩”，关键技能是“表达感谢”。学生需要了解感恩的意义，理解如何在生活中表达感谢，并能够将感谢之情转化为实际行动。在认知水平上，学生需要从“了解”层面上升到“理解”和“应用”层面，最终能够“综合”运用所学知识。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是引导学生通过观察、思考和讨论，形成自己的观点和态度。具体的学习活动可以包括：观看感恩视频、讨论身边感恩的故事、角色扮演等。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课承载着培养学生感恩、尊重、友善等良好品质的育人价值。通过学习，学生能够认识到感谢的重要性，形成感恩的心态，并在日常生活中积极践行。二、学情分析三年级学生对感恩这一概念已有初步的认识，但对其内涵和重要性还缺乏深入理解。在生活经验方面，学生对感谢的表达方式较为简单，如口头感谢、送礼物等。在技能水平上，部分学生可能存在语言表达能力不足、情感表达不够细腻等问题。认知特点方面，三年级学生好奇心强，喜欢参与互动活动，但对抽象概念的理解能力有限。针对以上学情，教师需要设计贴近学生生活实际的教学活动，引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解感恩的内涵。同时，注重培养学生的语言表达能力和情感表达能力，使学生在日常生活中能够更好地表达感谢之情。二、教学目标知识的目标能力的目标学生应能够运用所学知识，设计并执行一个简单的感谢活动，如制作感谢卡片、撰写感谢信等。他们应能够独立并规范地完成这些操作，同时通过小组合作，完成一份关于感恩主题的调查报告，展示出信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。学生还需要能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。情感态度与价值观的目标学生应培养出对他人友善、尊重和感恩的态度，能够在日常生活和学习中自然地表达感谢之情。他们能够通过参与课堂讨论，分享感恩的故事，体会到坚持不懈的精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。学生还应能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。科学思维的目标学生应学会识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演，如构建表达感谢的行为模型，并用以解释在家庭、学校和社会中表达感谢的情境。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并鼓励质疑和求证，同时运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。科学评价的目标学生应学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。他们还应能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点，并运用反思策略对自己的学习过程和成果进行评价。通过参与评价实践，学生将评价视为学习的一部分，发展元认知与自我监控能力。三、教学重点、难点教学重点：重点在于引导学生理解“感恩”的内涵，并通过具体案例和活动，让学生学会在日常生活中表达感谢。这包括识别感恩的机会、理解感谢的重要性以及能够以适当的方式表达感激之情。重点内容将贯穿于课程的不同环节，从理论知识到实际应用，确保学生能够全面掌握感恩的概念和表达技巧。教学难点：难点在于帮助学生克服对于感恩这一抽象概念的认知障碍，特别是对于那些在日常生活中较少体验感恩的学生。难点还包括如何将感恩的情感转化为具体的行为，例如在家庭、学校和社会中实施感恩的行动。难点成因可能包括学生的情感表达不足、对感恩的理解过于狭隘等。因此，教学活动将特别注重情感体验和实际行为的引导，通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：包含感恩故事、图片和视频资料。教具：感恩主题的图表、模型和卡片。实验器材：用于展示感恩行为的道具。音频视频资料：相关主题的音频和视频片段。任务单：学生感恩表达任务的指导文件。评价表：用于评估学生感恩表达能力的表格。预习教材：学生需预习的教材内容。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列方案和黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节启发性情境创设情境引入：播放一段温馨的家庭视频，视频中家庭成员之间相互帮助、关心，然后突然停止播放，询问学生：“你们觉得这个家庭氛围如何？为什么？”认知冲突：接着，展示一幅画，画中一个孩子对父母说“谢谢”，但父母却显得有些困惑。提问：“为什么父母会困惑呢？在我们的生活中，我们是否经常忘记表达感谢呢？”挑战性任务：提出一个任务：“请每位同学回忆一下，在过去的一周里，你至少为他人做了一件值得感谢的事情。现在，请用你自己的方式，向这个人表达你的感谢。”价值争议：讨论一个话题：“在现代社会，感谢是否已经变得不再重要了？为什么？”引导学生思考感恩的价值和意义。学习路线图明确目标：“今天，我们将一起探索感恩的奥秘，了解感恩的重要性，并学习如何在生活中表达感谢。”链接旧知：“在开始之前，让我们回顾一下，你们已经了解哪些关于人际交往的知识？这些知识如何帮助我们更好地表达感谢？”学习路线：“我们将通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，深入了解感恩的内涵，并学习如何将其应用于实际生活中。”总结第二、新授环节任务一：感恩的内涵目标：理解“感恩”的内涵，掌握表达感谢的方法。教师活动：1.展示家庭视频，引导学生观察并讨论家庭成员之间的互动。2.提出问题：“什么是感恩？你们在生活中遇到过感恩的时刻吗？”3.引导学生分享自己的感恩经历，并鼓励他们表达感激之情。4.分享一些关于感恩的名言警句，帮助学生理解感恩的重要性。5.提出任务：“请每位同学选择一个感恩的对象，并写下你想要对他们说的话。”学生活动：1.观看家庭视频，观察家庭成员之间的互动。2.思考并回忆自己的感恩经历。3.分享自己的感恩经历，并尝试用语言表达感激之情。4.阅读名言警句，思考感恩的意义。5.选择感恩的对象，并写下想要对他们说的话。即时评价标准：1.学生能够正确理解“感恩”的内涵。2.学生能够用恰当的语言表达感激之情。3.学生能够选择合适的感恩对象，并表达真挚的感谢。任务二：感恩的表达目标：学习如何以适当的方式表达感谢。教师活动：1.展示不同场景下表达感谢的方式，如口头感谢、书面感谢、实际行动等。2.引导学生讨论：“在哪些情况下，我们应该表达感谢？”3.分组讨论：“如何以适当的方式表达感谢？”4.每组派代表分享讨论结果。5.提出任务：“请每位同学选择一个场景，设计一个表达感谢的方式。”学生活动：1.观察并学习不同场景下表达感谢的方式。2.思考并讨论在哪些情况下应该表达感谢。3.分组讨论如何以适当的方式表达感谢。4.分享讨论结果。5.选择一个场景，设计一个表达感谢的方式。即时评价标准：1.学生能够选择合适的场景来表达感谢。2.学生能够设计出恰当的表达感谢的方式。3.学生能够将讨论结果应用于实际生活中。任务三：感恩的力量目标：理解感恩的力量，激发学生的感恩意识。教师活动：1.分享一些关于感恩的感人故事，引导学生思考感恩的意义。2.引导学生讨论：“感恩有哪些力量？”3.分组讨论：“如何将感恩的力量应用于我们的生活中？”4.每组派代表分享讨论结果。5.提出任务：“请每位同学思考，你如何将感恩的力量传递给他人？”学生活动：1.观听感恩故事，思考感恩的意义。2.思考并讨论感恩的力量。3.分组讨论如何将感恩的力量应用于生活中。4.分享讨论结果。5.思考如何将感恩的力量传递给他人。即时评价标准：1.学生能够理解感恩的力量。2.学生能够将感恩的力量应用于生活中。3.学生能够将感恩的力量传递给他人。任务四：感恩的行动目标：引导学生将感恩之情转化为实际行动。教师活动：1.分享一些关于感恩行动的案例，引导学生思考如何将感恩转化为实际行动。2.引导学生讨论：“我们可以通过哪些方式将感恩转化为实际行动？”3.分组讨论：“如何将感恩行动融入我们的日常生活中？”4.每组派代表分享讨论结果。5.提出任务：“请每位同学设计一个感恩行动，并付诸实践。”学生活动：1.观察并学习关于感恩行动的案例。2.思考并讨论如何将感恩转化为实际行动。3.分组讨论如何将感恩行动融入日常生活中。4.分享讨论结果。5.设计一个感恩行动，并付诸实践。即时评价标准：1.学生能够将感恩之情转化为实际行动。2.学生能够将感恩行动融入日常生活中。3.学生能够分享自己的感恩行动，并鼓励他人也行动起来。任务五：感恩的传递目标：引导学生将感恩意识传递给他人。教师活动：1.分享一些关于感恩意识传递的案例，引导学生思考如何将感恩意识传递给他人。2.引导学生讨论：“如何将感恩意识传递给他人？”3.分组讨论：“我们可以通过哪些方式将感恩意识传递给他人？”4.每组派代表分享讨论结果。5.提出任务：“请每位同学设计一个传递感恩意识的活动，并付诸实践。”学生活动：1.观察并学习关于感恩意识传递的案例。2.思考并讨论如何将感恩意识传递给他人。3.分组讨论如何将感恩意识传递给他人。4.分享讨论结果。5.设计一个传递感恩意识的活动，并付诸实践。即时评价标准：1.学生能够将感恩意识传递给他人。2.学生能够通过活动传递感恩意识。3.学生能够鼓励他人也行动起来，共同营造感恩的社会氛围。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据以下情境，用“谢谢”造句。教师活动：展示情境卡片，如“小明帮小红捡起掉在地上的书本”。学生活动：根据情境造句。即时评价标准：句子通顺，表达出感谢的情感。练习二：请根据以下情境，选择合适的感谢方式。教师活动：展示情境卡片，如“妈妈为小明做好了一顿丰盛的晚餐”。学生活动：从口头感谢、书面感谢、实际行动中选择合适的方式。即时评价标准：选择合适的方式，表达出感谢的情感。练习三：请根据以下情境，设计一个感谢活动。教师活动：展示情境卡片，如“老师为学生们组织了一场有趣的活动”。学生活动：设计一个感谢活动，如制作感谢卡片、写感谢信等。即时评价标准：活动设计合理，表达出感谢的情感。综合应用层练习四：请根据以下情境，分析感恩的意义。教师活动：展示情境卡片，如“小华帮助了一位陌生的老人过马路”。学生活动：分析感恩的意义，如感谢他人的帮助、传递正能量等。即时评价标准：分析合理，表达出感恩的意义。练习五：请根据以下情境，讨论如何将感恩行动融入日常生活中。教师活动：展示情境卡片，如“在学校里，我们应该如何表达对老师的感谢？”学生活动：讨论如何将感恩行动融入日常生活中，如尊重老师、努力学习等。即时评价标准：讨论积极，提出具体的行动建议。拓展挑战层练习六：请根据以下情境，设计一个感恩主题活动。教师活动：展示情境卡片，如“学校要举办一个感恩主题活动”。学生活动：设计一个感恩主题活动，如感恩演讲比赛、感恩手抄报等。即时评价标准：活动设计创新，具有实际操作性。即时反馈方式：学生互评、教师点评、展示优秀或典型错误样例。内容：提供思路和方法反馈，明确告知学生“好在哪里”以及“如何改进”。第四、课堂小结知识体系建构形式：思维导图、概念图或“一句话收获”。内容：梳理知识逻辑与概念联系，回扣导入环节的核心问题。方法提炼与元认知培养内容：总结“学了什么”，回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。方式：“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题。悬念设置与作业布置内容：联结下节课内容或提出开放性探究问题。作业：必做：巩固基础的练习。选做：满足个性化发展的探究活动。小结展示与反思陈述评价：评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业作业一：根据课堂所学，用“谢谢”造句，要求句子通顺，表达出感谢的情感。作业二：选择一个你想要感谢的人，用书面形式写一封感谢信，表达你的感激之情。作业三：设计一个简单的感谢活动，如制作感谢卡片或做一件好事，并写下你的感受。拓展性作业作业四：分析你所在社区中存在的一个问题，并思考如何通过感恩的方式去解决它。作业五：调查你所在班级的同学，了解他们最想感谢的人或事，并整理成一份调查报告。探究性/创造性作业作业六：选择一个你感兴趣的社会问题，设计一个感恩主题活动，如感恩演讲比赛或感恩手抄报展览，并撰写活动策划书。作业七：以“感恩的力量”为主题，创作一首诗、一篇作文或一幅画，表达你对感恩的理解和感悟。七、本节知识清单及拓展1.感恩的定义与意义：感恩是一种情感态度，表现为对他人的帮助和关爱表示感激之情。感恩的意义在于促进人际关系的和谐，提升个人的幸福感和社会责任感。2.感恩的表达方式：感恩的表达方式包括口头感谢、书面感谢、实际行动等，不同情境下选择合适的表达方式至关重要。3.感恩的心理效应：感恩能够增强个体的积极情绪，提高心理健康水平，促进人际关系的发展。4.感恩的社会功能：感恩有助于构建和谐的社会氛围，促进社会稳定和进步。5.感恩教育的重要性：感恩教育是培养学生良好品德和社会责任感的重要途径，有助于形成积极的人生观和价值观。6.感恩与自我成长：通过感恩，个体能够更好地认识自己，提升自我价值，促进个人成长。7.感恩与家庭关系：在家庭中，感恩有助于增进家庭成员之间的感情，营造温馨的家庭氛围。8.感恩与学校教育：学校教育应重视感恩教育，通过课堂教学、实践活动等方式培养学生的感恩意识。9.感恩与社区建设：社区应组织开展感恩活动，弘扬感恩文化，促进社区和谐。10.感恩与企业文化：企业应倡导感恩文化，激发员工的积极性和创造力。11.感恩与国家发展：感恩有助于增强国家凝聚力，促进国家繁荣昌盛。12.感恩与跨文化交流：感恩是跨文化交流中的重要元素，有助于促进不同文化之间的理解和尊重。13.感恩教育的实施策略：感恩教育可以通过课堂教学、实践活动、家庭教育、社会活动等多种方式进行。14.感恩教育的评价方法：感恩教育的评价应注重学生的情感态度和行为表现，采用多元化的评价方法。15.感恩教育与心理健康：感恩教育与心理健康教育相结合，有助于提高学生的心理素质。16.感恩教育与道德教育：感恩教育与道德教育相辅相成，共同促进学生良好品德的养成。17.感恩教育与爱国主义教育：感恩教育与爱国主义教育相结合，有助于培养学生的爱国情怀。18.感恩教育与可持续发展：感恩教育与可持续发展教育相结合，有助于培养学生的环保意识和责任感。19.感恩教育与志愿服务：感恩教育与志愿服务相结合，有助于培养学生的社会责任感和奉献精神。20.感恩教育与终身学习：感恩教育与终身学习相结合，有助于培养学生的自主学习能力和终身学习意识。八、教学反思教学目标达成度评估在本节课中，我设定了三个主要目标：学生能够理解感恩的内涵，掌握表达感谢的方法，以及能够将感恩意识应用于实际生活中。通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，我发现大部分学生能够理解感恩的内涵，并能用恰当的方式