2025年教师资格证保教知识与能力真题试卷(含答案)

2025年教师资格证保教知识与能力练习题试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排中，教师最应优先保障的活动是（）。A.集体教学B.区域游戏C.户外活动D.午睡答案：C2.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列哪项最能体现“尊重幼儿发展的个体差异”原则（）。A.统一教学进度B.弹性作息制度C.标准化评价D.统一教材答案：B3.中班幼儿在积木区持续搭建“高架桥”，教师适宜的支持策略是（）。A.示范完整作品B.提供交通标志图片C.要求合作完成D.计时结束活动答案：B4.下列关于“幼儿自言自语”现象的描述，正确的是（）。A.表明社会性滞后B.属于外部言语向内部言语过渡C.应立即制止D.与思维无关答案：B5.对刚入园的小班幼儿，教师首要建立的日常生活制度是（）。A.值日生制度B.自我服务流程C.安静午睡常规D.集体点名制度答案：C6.幼儿园教师晨检时，发现幼儿口腔有疱疹，应第一时间（）。A.通知家长接回B.喂板蓝根C.记录并继续观察D.让其多喝水答案：A7.下列评价方式中，最能体现“形成性评价”理念的是（）。A.期末综合测评B.学习故事C.标准化问卷D.区域评比栏答案：B8.大班幼儿研究“影子的方向”，教师提供的首要探究工具应是（）。A.手电筒B.三棱镜C.温度计D.放大镜答案：A9.幼儿在园出现“分离性焦虑”，教师最适宜的干预策略是（）。A.转移注意B.冷处理C.允许带安抚物D.批评答案：C10.下列家园合作形式中，最能体现“家长参与课程决策”的是（）。A.家长开放日B.家长教师会C.家长志愿者D.家长学校答案：B11.幼儿把“熊猫”说成“熊喵”，教师应（）。A.立刻纠正B.重复正确发音C.忽略D.表扬再纠正答案：B12.下列关于幼儿神经系统的描述，正确的是（）。A.兴奋与抑制平衡B.兴奋占优势C.抑制占优势D.不易疲劳答案：B13.教师为幼儿创设“超市”角色区，投放价签、收银机、购物篮，主要促进幼儿（）。A.大肌肉发展B.前书写能力C.社会性扮演D.科学认知答案：C14.幼儿园食谱制定首要遵循的原则是（）。A.色香味形B.季节时令C.营养均衡D.成本低廉答案：C15.下列关于“幼儿攻击行为”说法正确的是（）。A.与教养方式无关B.男孩多于女孩C.随年龄增长一定减少D.无需干预答案：B16.教师组织幼儿观察“蚕宝宝变蛾”，最适宜采用的方法是（）。A.实验法B.讨论法C.长期系统观察D.故事法答案：C17.下列关于“幼儿时间概念”发展顺序正确的是（）。A.昨天—今天—明天B.今天—昨天—明天C.明天—今天—昨天D.今天—明天—昨天答案：D18.幼儿在绘画时把太阳画成绿色，教师应（）。A.指出错误B.询问原因C.示范红色D.忽略答案：B19.下列关于“游戏”本质特征表述错误的是（）。A.自主性B.虚构性C.强制性D.愉悦性答案：C20.幼儿园教师专业标准中，“反思与发展”属于（）。A.专业知识B.专业能力C.专业理念D.师德答案：B二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）21.幼儿在园发生轻微擦伤，教师可用碘酒直接大面积消毒。（×）22.“最近发展区”强调教学应走在儿童发展前面。（√）23.幼儿园必须每天组织集体早操，且时长不得少于30分钟。（×）24.幼儿期是掌握本民族语言的关键期。（√）25.教师用“小红花”奖励幼儿，属于负强化。（×）26.幼儿骨骼中有机物比例高于成人，故弹性大不易骨折。（√）27.幼儿园可依据需要自行决定使用小学化教材。（×）28.幼儿在区域活动中自由选择材料，体现游戏自主性。（√）29.幼儿视力发育已成熟，无需进行视力筛查。（×）30.教师记录幼儿活动视频，无需家长知情同意。（×）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）31.简述教师在幼儿户外活动中的三项安全职责。答案：（1）活动前检查场地与器械安全，排除隐患；（2）活动中合理站位，保持所有幼儿在视线范围内；（3）活动后组织幼儿有序整理器械，清点人数，防止遗漏。32.简述“学习故事”评价法的四个核心环节。答案：（1）注意——教师敏锐捕捉幼儿学习瞬间；（2）识别——分析幼儿行为背后的学习与发展；（3）回应——设计下一步支持策略；（4）记录——图文结合形成故事，与家长分享。33.简述促进幼儿语言发展的两种日常生活策略。答案：（1）每日“谈话圈”分享，鼓励幼儿完整表达经历；（2）教师使用丰富词汇与规范语法，进行平行谈话与扩展。34.简述幼儿园预防龋齿的三项具体措施。答案：（1）餐后漱口或饮水，减少糖分残留；（2）每学期开展口腔健康教育活动；（3）与当地卫生部门合作，定期涂氟与口腔检查。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）35.材料：区域活动时间，中二班“建构区”热闹非凡。教师发现，平时内向的乐乐正与同伴合作搭建“高铁站”。乐乐负责设计，他用长条积木铺轨道，并指挥同伴：“这里要高架，下面通车。”过程中，他多次使用“对称”“支撑”等词汇。教师悄悄拍照并记录。活动结束，乐乐主动邀请教师参观，并介绍“这是复兴号，时速350”。问题：（1）结合材料，分析乐乐在建构游戏中表现出的学习品质。（6分）（2）教师应如何基于观察支持乐乐的深度学习？（9分）答案：（1）学习品质表现：①主动性——主动发起并维持游戏；②计划性——先设计再施工，体现目的性；③合作性——与同伴分工、协商；④坚持性——长时间专注搭建；⑤语言与思维发展——使用专业词汇，体现空间逻辑。（2）支持策略：①提供高铁图片、视频、模型，丰富表象经验；②引入“桥梁承重”实验，投放纸板、纸筒，引导探究“怎样更稳”；③组织集体分享，让乐乐讲解设计图，培养表达与反思；④建议家长周末乘高铁，亲子观察站台结构，生成家庭调查表；⑤持续记录乐乐语言变化，形成个人学习故事，作为成长档案。36.材料：周一早晨，小班幼儿豆豆抱着妈妈的腿大哭，拒绝进班。妈妈焦虑：“他周末在家也这样，说害怕老师批评。”教师蹲下与豆豆平视，轻声说：“昨天你画的恐龙老师贴在了作品栏，小朋友们都说帅。”豆豆偷看走廊作品，抽泣减弱。教师递给他“恐龙小徽章”，说：“今天请你当恐龙队长，带小朋友去‘侏罗纪’探险，好吗？”豆豆点头，牵着教师手进班。问题：（1）分析豆豆分离焦虑的原因。（4分）（2）评价教师干预行为体现的幼儿心理学原则。（6分）（3）提出后续家园合作的两项建议。（5分）答案：（1）原因：①对陌生环境控制感低；②母亲焦虑情绪传递；③周末负面暗示强化；④缺乏成功入园体验。（2）心理学原则：①情绪调节——教师蹲下、平视、温和语调，降低威胁；②积极强化——提及“恐龙作品”，增强自我效能；③角色扮演——赋予“恐龙队长”身份，转移注意，提升权力感；④依恋替代——教师成为安全基地，帮助顺利过渡。（3）家园合作建议：①教师每日发送豆豆在园高光照片，家长晚上亲子回顾，强化积极体验；②家长入园告别时采用“挥手+飞吻”仪式，避免反复回头，周末亲子阅读《我不想离开你》，缓解焦虑。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）37.请以“影子的秘密”为主题，设计一份大班科学探究活动方案。要求：（1）写明活动目标（3条）、重难点；（2）写明活动准备（场地、材料、经验）；（3）写出活动过程（导入、探究、分享、延伸四个环节），并体现幼儿自主探究；（4）写出家园共育建议；（5）注明评价方式。答案：活动目标：1.通过操作发现光源、物体与影子位置的关系，初步感知光沿直线传播；2.能用图画、符号记录影子方向与长短变化，发展科学记录能力；3.乐于合作探究，敢于提出假设并验证，体验科学发现的快乐。活动重点：发现影子方向随光源位置改变而变化的规律。活动难点：用“对比实验”验证影子长短与光源高度的关系。活动准备：1.场地：户外操场（阳光充足）、室内暗房。2.材料：手电筒、小舞台幕布、各种动物玩偶、记录板、蜡笔、绳子、软尺、影子观察记录表、二维码视频（日晷原理）。3.经验：幼儿已玩过“手影游戏”，知道影子需要光和物体。活动过程：（一）导入（5分钟）教师出示“影子木偶”舞台，灯光打出兔子影子，引发好奇：“为什么幕布上会出现兔子？”幼儿自由猜想，教师梳理：需要光、物体、屏幕。（二）探究（20分钟）1.自由探索：分组领取手电筒、玩偶，在幕布前尝试“让影子变大变小”。教师提示：“把灯放在不同高度试试。”2.提出假设：请幼儿用贴纸在记录表上预测“灯高影子长还是短”。3.对比实验：①固定玩偶，手电筒分别放在30cm、60cm、90cm高度，用绳子量影子长度，记录在表格；②交换角色，再次验证。4.发现规律：灯越高，影子越短；灯越低，影子越长。教师用简笔画图示“光沿直线”。（三）分享（8分钟）请两组幼儿展示记录表，用“因为……所以……”完整表达发现。教师播放二维码视频，拓展“古代人用影子看时间——日晷”。（四）延伸（区域与家庭）1.区域：投放“影子故事”盒，幼儿自编手影故事并录音；2.家庭：发放“影子追踪单”，请家长与幼儿在傍晚连续三天同一位置画下自己影