教师资格证考试幼儿园保教知识与能力真题测试(含答案)

教师资格证考试幼儿园保教知识与能力练习题测试(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排中，户外活动时间每日累计不得少于（）。A.30分钟  B.45分钟  C.1小时  D.2小时【答案】C2.下列关于幼儿“最近发展区”的表述，正确的是（）。A.幼儿独立解决问题的水平B.幼儿在成人指导下可能达到的水平C.幼儿与同伴合作时的平均表现D.幼儿生理成熟的标志【答案】B3.教师在区域活动中的“支持者”角色主要体现在（）。A.直接示范操作步骤B.及时提供材料与心理支持C.纠正幼儿错误答案D.统一规定活动结果【答案】B4.下列哪种评价方式最能体现《3—6岁儿童学习与发展指南》的核心理念（）。A.期末统一笔试  B.成长档案袋  C.标准化量表  D.区域竞赛排名【答案】B5.幼儿在积木区反复搭建“高楼”并推倒，其游戏类型属于（）。A.练习性游戏  B.象征性游戏  C.结构游戏  D.规则游戏【答案】C6.下列关于幼儿情绪调节策略的描述，最早出现的是（）。A.认知重评  B.寻求社会支持  C.自我安慰语言  D.情绪掩蔽【答案】C7.幼儿园预防龋齿最经济有效的公共卫生措施是（）。A.限制甜食  B.氟化泡沫涂氟  C.餐后刷牙  D.窝沟封闭【答案】B8.教师在晨检时发现幼儿口腔黏膜有柯氏斑，应高度怀疑（）。A.手足口病  B.麻疹  C.水痘  D.风疹【答案】B9.下列关于幼儿攻击行为的表述，符合“工具性攻击”特征的是（）。A.抢玩具时推同伴  B.因嫉妒而辱骂他人  C.受挫折后哭泣  D.模仿影视角色打斗【答案】A10.根据皮亚杰认知发展阶段理论，4岁幼儿认为“月亮跟着自己走”，体现的认知特点是（）。A.不可逆性  B.自我中心  C.集中化  D.缺乏守恒【答案】B11.教师在科学区投放“光影板”并记录幼儿提问，这种研究方法是（）。A.实验法  B.观察法  C.访谈法  D.问卷法【答案】B12.下列关于幼儿园课程组织形式的表述，符合“项目化学习”特征的是（）。A.教师提前设定统一主题网络图B.幼儿自主提出并持续探究“虫子吃什么”C.按教材章节顺序教学D.每周更换一个领域内容【答案】B13.幼儿在绘画时把爸爸涂成绿色，教师恰当回应是（）。A.“树叶才是绿色，爸爸颜色错了”B.“可以告诉小伙伴为什么选绿色吗？”C.“重新画，用肉色”D.不予评价，避免强化错误【答案】B14.下列关于幼儿午睡管理的表述，符合《托幼机构卫生保健规范》的是（）。A.冬季室温18℃即可  B.午睡时关闭所有窗户C.保教人员每15分钟巡视一次  D.可让入睡困难幼儿玩拼图【答案】C15.教师用“小舞台”提升幼儿语言表达能力，主要遵循的理论是（）。A.加德纳多元智能  B.维果茨基社会文化C.埃里克森人格阶段  D.斯金纳操作条件【答案】B16.下列关于家园共育的做法，最能体现“合作者”角色的是（）。A.家长会通报成绩  B.家长开放日共同制作风筝C.微信群发布通知  D.家访时指导科学育儿【答案】B17.幼儿在户外奔跑时突然捂腿大哭，无开放伤但拒站，教师首先应（）。A.立即热敷  B.就地制动并呼叫保健医C.搀扶回班观察  D.喷云南白药【答案】B18.下列关于幼儿饮食行为发展的表述，符合“自主进食关键期”的是（）。A.9个月能捧杯喝水  B.2岁能用勺吃半量食物C.4岁熟练使用筷子  D.5岁完成分餐制【答案】B19.教师在数学区投放“小超市价目表”，主要促进幼儿（）。A.模式复制  B.按数取物  C.图形组合  D.测量比较【答案】B20.下列关于幼儿园教师专业伦理的表述，符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的是（）。A.可适度体罚以立规矩  B.拒绝家长宴请并说明理由C.用幼儿照片做商业广告  D.私下讨论幼儿家庭隐私【答案】B二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）21.简述幼儿园教师在区域活动中“材料投放”的三项基本原则，并举例说明。【答案要点】（1）目标契合：材料应承载当前课程目标，如“图形拼板”对应空间感知。（2）层次递进：同材料设不同难度，如“拼图”由4片到20片。（3）开放多元：低结构、可组合，如纸箱可变身汽车、房子。示例：科学区投放“手电筒+透明片”，幼儿可自主探究光影颜色变化，体现三原则。22.简述幼儿“同伴提名法”的实施步骤及其在社会性评价中的作用。【答案要点】步骤：①编制正负提名问题，如“你最喜欢和谁玩？”②个别访谈，记录被提名字次；③计算正负提名分，绘制社交图；④结合观察验证。作用：客观量化幼儿同伴地位，识别被忽视、被拒绝儿童，为干预提供依据。23.简述预防幼儿维生素D缺乏性佝偻病的日常措施。【答案要点】（1）每日户外活动≥2小时，暴露面部与手臂；（2）补充含维生素D食物：海鱼、蛋黄、强化奶；（3）北方地区秋冬季按医嘱补充400IU/d维生素D制剂；（4）定期体检，监测血钙、磷、碱性磷酸酶。24.简述教师在“项目化学习”中的四种支持策略。【答案要点】①情境创设：提供真实问题，如“如何让小兔温暖过冬”；②资源链接：引入图书、专家、实地参观；③过程记录：用图表、照片、语音追踪探究；④认知支架：提问、示范、思维导图，逐步撤离。三、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）25.结合实例论述教师如何在“游戏分享环节”中运用“高水平提问”促进幼儿深度学习。【参考答案】（1）界定高水平提问：开放、需推理、联系新旧经验，如“为什么风车有时转得快？”（2）实施步骤：①观察记录：教师先拍摄幼儿搭建风车视频；②筛选关键问题：聚焦“叶片角度与速度”；③分享提问：  —记忆性问题：“你用了哪些材料？”（低水平，过渡）  —分析性问题：“什么形状叶片转得快？为什么？”  —迁移性问题：“如果把风车放到空调下，会怎样？”（3）支架策略：提供同等叶片不同材料对比实验，引导幼儿记录数据；（4）结果：幼儿发现“叶片倾斜一致时，轻质塑料比硬卡纸转速快”，生成“风的力量”子项目；（5）教师反思：提问由浅入深，给予等待时间≥3秒，用“我想知道…”鼓励幼儿提出假设，形成循环探究。26.试述“幼儿园入学准备”应坚持的儿童发展观，并针对“社会适应”维度设计一套家园协同方案。【参考答案】（1）发展观：整体性、连续性、适宜性，反对学科化、突击化。（2）社会适应目标：①情绪调节：离开主要照料者不焦虑＞30分钟；②规则意识：理解并遵守集体约定；③同伴合作：能主动加入游戏并解决冲突。（3）家园协同方案：阶段一：调查诊断——使用“幼儿社会适应量表”基线测评；阶段二：园所活动  —角色游戏：“小学体验馆”模拟课间十分钟；  —绘本共读《小阿力的大学校》，讨论担忧；阶段三：家庭活动  —任务卡：每日独立完成整理书包、准备衣物；  —情绪温度计：用颜色记录心情，家长睡前访谈；阶段四：联合活动  —家长进课堂分享“我的小学趣事”；  —教师家访反馈幼儿在园表现，调整策略；阶段五：评价反思  —8月再测，目标达成率≥85%；  —召开分享会，家长撰写成长故事，教师形成案例。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）27.材料：中班“小厨房”区域，教师投放了真实打蛋器、面粉、水。晨晨把整袋面粉倒入盆中，加水后地面湿滑，同伴投诉“太乱了”。教师A立刻制止：“材料收回，今天停止游戏。”教师B走来蹲下：“我注意到你们想做面团，可面粉飞走了，怎么办？”幼儿提出“少放点”“用大托盘”。教师B提供托盘并示范刮板回收，幼儿重新尝试，最终做成面团并邀请教师A分享。问题：（1）评析两位教师的行为对儿童学习的影响；（2）提出教师支持幼儿在真实情境中解决问题的三点建议。【参考答案】（1）教师A：高控、否定，阻断幼儿体验因果与问题解决，易形成“避免犯错”心态；教师B：尊重、共情、引导，维护探究动机，促进合作与反思，符合“失误即课程”理念。（2）建议：①预设安全边界：提前讨论“材料用量公约”，提供可视化量勺；②提供工具支持：托盘、抹布、小扫帚，让幼儿自主清理；③回顾分享：游戏后用照片回顾“面粉旅行”，让幼儿讲述“下次怎样更节约”。28.材料：大班幼儿在户外发现一只死麻雀，提出“它为什么死”“会不会伤心”等问题。教师鼓励带回班级，幼儿用放大镜观察、绘图，并自发举行“葬礼”。部分家长担忧“不卫生、不吉利”，要求停止。问题：（1）结合幼儿认知与情感发展特点，分析该事件的课程价值；（2）设计一份“生命教育”家长沟通简报，消除顾虑并争取支持。【参考答案】（1）价值：①科学认知：观察尸体变化，初步了解生命终结；②情感共鸣：表达爱怜、悲伤，学习尊重生命；③社会道德：形成“善良”“责任”品质；④语言与艺术：创编悼词、制作纪念册。（2）简报内容：和儿童一起温柔地谈论生命①事件回顾：照片记录幼儿探究过程；②发展价值：引用《指南》科学、社会领域目标；③卫生措施：佩戴手套、消毒、密封埋葬；④家长参与：邀请书写“给小鸟的话”，亲子种植纪念树；⑤答疑：链接专家文章，说明“死亡教育”对缓解宠物丧失恐惧的积极效应；⑥联系方式：开设线上问卷，收集建议，持续改进。五、活动设计题（本大题30分）29.请以“影子的秘密”为主题，设计一份中班科学活动方案，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动、评价方案。【参考答案】活动名称：影子的秘密班级：中班  时间：30分钟  人数：28人一、活动目标1.科学：通过操作发现“光被遮挡形成影子”及“光源、物体距离变化影子变化”；2.技能：能用语言、图示记录影子形状与方向；3.情感：对光影现象保持好奇，乐于合作。二、重难点重点：观察并描述影子变化；难点：理解“光源距离影响影子大小”。三、活动准备1.材料：手电筒28支、白色幕布、各种玩偶、记录卡、彩笔；2.环境：拉窗帘，创设暗室；3.经验：幼儿已玩过手影游戏。四、活动过程（一）引入——魔术手影（3′）教师表演“小鸟飞”，提问：“影子从哪里来的？”（二）猜想与验证——影子怎么变？（10′）1.幼儿两两合作：手电筒—玩偶—幕布，固定玩偶，改变手电筒距离，用贴纸在记录卡标出“大中小”；2.教师巡回提问：“再近一点会怎样？”引导发现“越近越大”。（三）挑战任务——影子排队（10′）提供3个高低不同的积木，要求让影子“从矮到高”排队，幼儿需调整光源高度与角度，记录成功方法。