2025年教师资格考试《幼儿园综合素质》真题试卷(含答案)

2025年教师资格考试《幼儿园综合素质》练习题试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.小班幼儿朵朵在美工区用蜡笔在画纸上随意涂抹，老师看到后说：“朵朵的线条像跳舞的小蛇，要是能给小蛇穿上彩色的衣服就更漂亮啦！”老师的评价体现了（）。A.关注幼儿的学习结果B.注重个体差异C.强调技能技巧D.鼓励创造性表达2.某幼儿园为提升办园质量，要求全体教师每周提交2篇“观察记录”，并将记录质量与绩效工资挂钩。王老师因记录中如实描述了幼儿“抢玩具”“午睡哭闹”等行为被批评“负面记录过多”。该幼儿园的做法（）。A.合理，有利于教师反思改进B.合理，体现了对教育过程的重视C.不合理，侵犯了幼儿的隐私权D.不合理，忽视了观察记录的真实性3.依据《幼儿园工作规程》，下列说法正确的是（）。A.幼儿园可按年龄编班，也可混合编班B.幼儿每日户外活动时间不得少于1小时C.幼儿园应每月向家长汇报幼儿在园情况D.幼儿入园前须进行智力测试4.5岁的乐乐在户外游戏时摔倒，额头擦伤。带班老师立即用碘伏消毒并通知保健医生，保健医生检查后确认无大碍。乐乐家长认为幼儿园未尽到保护责任，要求赔偿。根据《学生伤害事故处理办法》，该责任应（）。A.由幼儿园承担，因教师未全程看护B.由家长承担，因幼儿自身行为所致C.由幼儿园和家长共同承担D.幼儿园无责任，因已履行相应职责5.李老师发现班上的留守儿童小宇总是沉默寡言，便利用午休时间陪他搭积木、讲绘本，还联系小宇父母每周视频通话。李老师的行为体现了（）。A.爱国守法B.为人师表C.关爱学生D.终身学习6.某民办幼儿园为吸引生源，在宣传海报中声称“100%幼儿升入重点小学”“双语教学培养流利口语”。该行为违反了（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》D.《3-6岁儿童学习与发展指南》7.下列选项中，与“积木—建构游戏”逻辑关系相同的是（）。A.画笔—绘画活动B.故事—语言发展C.沙子—角色游戏D.音乐—科学探索8.关于中国古代科学成就，下列说法错误的是（）。A.张衡发明地动仪比欧洲早1700多年B.《齐民要术》是世界上最早的农书C.毕昇发明的泥活字印刷术比德国古登堡早400年D.郭守敬编制的《授时历》与现行公历精度一致9.幼儿园开展“传统节日”主题活动，小班适合的内容是（）。A.了解春节贴春联的寓意B.观察重阳节登高习俗C.用面团制作简单的元宵D.讨论中秋节的神话故事10.王老师在组织“认识蔬菜”活动时，播放了农民伯伯种菜的视频，展示了不同蔬菜的实物，还让幼儿用橡皮泥捏蔬菜。这种教学方式主要体现了（）。A.直接感知与动手操作相结合B.知识传授与技能训练相结合C.集体教学与个别指导相结合D.教师主导与幼儿主体相结合11.依据《儿童权利公约》，下列属于幼儿权利的是（）。①发展权②受教育权③隐私权④选举与被选举权A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④12.赵老师在家长群中发布消息：“本周六上午9点组织亲子植树活动，费用AA制，务必参加。”有家长因工作冲突请假，赵老师回复：“不参加的幼儿下周将不能参与班级评优。”赵老师的做法（）。A.正确，有利于家园共育B.正确，维护了活动的参与率C.错误，侵犯了家长的自主选择权D.错误，未尊重幼儿的个体差异13.下列关于幼儿教师职业特点的表述，错误的是（）。A.工作对象具有幼稚性B.工作任务具有全面性C.工作过程具有随意性D.工作效果具有滞后性14.某幼儿园教师集体学习《中小学教师职业道德规范》，下列讨论内容符合“教书育人”要求的是（）。A.“要公平对待每个孩子，不能有偏见”B.“要结合生活情境渗透品德教育”C.“要及时更新教育理念，参加培训”D.“要注意自己的言行举止，做好榜样”15.下列选项中，属于我国四大传统节日的是（）。A.清明节、端午节、中秋节、元宵节B.春节、清明节、端午节、中秋节C.春节、元宵节、中秋节、重阳节D.春节、清明节、七夕节、中秋节16.小明在计算“3+2”时，先数出3个积木，再数出2个积木，最后合起来数一遍。这表明小明的思维处于（）。A.具体形象思维阶段B.抽象逻辑思维阶段C.直觉行动思维阶段D.符号运算思维阶段17.教师在活动中提问：“如果你是小兔子，遇到大灰狼会怎么办？”这种提问方式属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.创造性提问D.评价性提问18.下列关于计算机病毒的描述，正确的是（）。A.病毒是一种特殊的计算机程序B.病毒只能通过网络传播C.安装杀毒软件后就不会感染病毒D.病毒不会破坏计算机硬件19.下列人物中，与“凿壁偷光”故事相关的是（）。A.匡衡B.孙敬C.车胤D.孙康20.幼儿园课程内容选择的首要依据是（）。A.社会发展的需要B.幼儿的兴趣与需要C.教师的教学经验D.幼儿园的设备条件21.下列选项中，属于《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“生活习惯与生活能力”目标的是（）。A.具有一定的平衡能力B.喜欢进行跑跳、钻爬等活动C.养成每天按时睡觉和起床的习惯D.能双手抓杠悬空吊起10秒左右22.某教师在组织“认识水”活动时，设计了“水的颜色”“水的味道”“水的用途”等小实验。这体现了科学活动的（）。A.趣味性B.探究性C.生活性D.整合性23.下列关于幼儿园环境创设的说法，正确的是（）。A.墙面装饰越丰富越好B.要体现教师的审美偏好C.应留有幼儿参与的空间D.玩具材料要全部由教师提供24.找规律填数：1，3，7，15，31，（）。A.43B.57C.63D.7125.下列作品中，属于法国画家卢梭的代表作是（）。A.《星月夜》B.《睡莲》C.《热带丛林猛兽》D.《格尔尼卡》26.在Word中，要将文档中所有“幼儿”一词替换为“小朋友”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.格式刷D.自动更正27.下列关于师幼互动的说法，错误的是（）。A.教师应多使用“你真棒”“很好”等笼统表扬B.互动中要关注幼儿的情绪和需求C.可以通过提问引导幼儿深入思考D.要尊重幼儿的表达意愿，不打断发言28.依据《未成年人保护法》，幼儿园应当（）。A.对幼儿进行网络安全教育B.为幼儿提供有偿兴趣班C.公布幼儿的家庭住址信息D.组织幼儿参加商业演出29.下列关于幼儿园教师专业发展的说法，正确的是（）。A.专业发展是教师个人的事，与幼儿园无关B.观摩优秀教师的教学是重要途径C.只需提升教学技能，无需关注科研能力D.经验积累比学习理论知识更重要二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：大班区域活动时，浩浩在建构区用积木搭了一座“城堡”，兴奋地喊：“老师快看！我的城堡有三层，还有望远镜！”王老师走过来说：“城堡的墙有点歪，这样容易倒。你可以试试把底层的积木对齐，像这样（示范）。”浩浩低头调整积木，不一会儿又说：“老师，我想在城堡旁边建一个花园。”王老师边整理其他区域的材料边回应：“好呀，花园需要小花和小路，你可以用雪花片做小花。”之后，浩浩的注意力转移到玩雪花片上，城堡只搭了一半就放弃了。问题：请结合幼儿学习与发展的特点，评析王老师的指导行为。（14分）31.材料：中班幼儿小美性格内向，很少主动与同伴交往。一次游戏时，小美悄悄把同伴的布娃娃藏在柜子里。教师发现后，没有当众批评她，而是带她到阅读区，一起看《分享真快乐》的绘本。阅读中，教师问：“小兔子为什么把玩具藏起来？后来它是怎么做的？”小美小声说：“因为它想自己玩，后来它和朋友一起玩了。”教师说：“小美是不是也像小兔子一样，想和布娃娃多玩一会儿？如果我们告诉朋友‘我能借布娃娃玩5分钟吗’，朋友可能会更开心哦！”之后，教师鼓励小美把布娃娃还给同伴，并引导同伴邀请小美一起玩。问题：请从教师职业道德的角度，评析该教师的行为。（14分）32.材料：以下是某幼儿园教师的教育笔记片段：“今天户外活动时，乐乐和朵朵为了争抢秋千发生了争执。乐乐推了朵朵一下，朵朵哭了。我没有立刻介入，而是观察他们的反应。乐乐看到朵朵哭了，有点慌张，小声说：‘对不起。’朵朵揉着眼睛说：‘我还没玩够呢！’我走过去问：‘你们都想玩秋千，有没有办法让两个人都开心？’乐乐想了想说：‘我们轮流玩，我先玩2分钟，然后朵朵玩2分钟。’朵朵点头同意。后来，他们真的按照约定轮流玩，还一起数着‘1、2、3……’计时。原来，孩子有能力解决自己的问题，教师的‘等待’比‘直接干预’更有意义。”问题：结合材料，从儿童观的角度，谈谈你对教师“等待”行为的理解。（14分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。著名儿童教育家陈鹤琴说：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合幼儿园教育实际。参考答案及解析一、单项选择题1.D【解析】教师用“跳舞的小蛇”“穿彩色衣服”等富有想象力的语言评价幼儿的涂鸦，鼓励幼儿创造性表达，符合“以幼儿为中心”的教育观。2.D【解析】观察记录应真实反映幼儿的行为表现，幼儿园以“负面记录过多”为由批评教师，忽视了观察的真实性原则。3.A【解析】《幼儿园工作规程》规定，幼儿园可按年龄编班，也可混合编班；幼儿每日户外活动时间不得少于2小时；应定期向家长汇报幼儿情况（未明确每月）；禁止进行任何形式的入园考试或测试。4.D【解析】根据《学生伤害事故处理办法》，幼儿园已履行相应职责（及时处理伤口、通知保健医生），无过错，不承担责任。5.C【解析】李老师关注留守儿童的情感需求，给予陪伴和家庭联系支持，体现了“关爱学生”的职业道德。6.A【解析】《教育法》规定，学校及其他教育机构不得虚假宣传。幼儿园声称“100%升入重点小学”属于虚假承诺。7.A【解析】“积木”是“建构游戏”的工具，“画笔”是“绘画活动”的工具，逻辑关系一致。8.B【解析】《齐民要术》是中国现存最早的农书，世界上最早的农书是古埃及的《农业手本》。9.C【解析】小班幼儿适合操作性强、具体直观的活动，用面团制作简单元宵符合其发展水平。10.A【解析】教师通过视频（直接感知）、实物观察（直接感知）、橡皮泥操作（动手操作）相结合，帮助幼儿理解蔬菜特征。11.A【解析】《儿童权利公约》规定儿童享有生存权、发展权、受保护权、参与权等，选举与被选举权属于成年公民权利。12.C【解析】教师强制家长参加活动并以评优威胁，侵犯了家长的自主选择权，违反“为人师表”和“关爱学生”的职业道德。13.C【解析】幼儿教师的工作过程具有创造性和规范性，并非随意性。14.B【解析】“结合生活情境渗透品德教育”体现了“教书育人”中“遵循教育规律，实施素质教育”的要求。15.B【解析】我国四大传统节日是春节、清明节、端午节、中秋节。16.C【解析】小明通过实际操作（数积木）进行计算，属于直觉行动思维阶段（3岁前为主，但小班幼儿仍有此特征）。17.C【解析】提问引导幼儿假设角色并想象解决方法，属于创造性提问。18.A【解析】计算机病毒是人为编制的具有破坏性的程序，可通过存储介质、网络等传播；杀毒软件不能完全防止病毒；部分病毒可能破坏硬件（如CIH病毒）。19.A【解析】“凿壁偷光”讲述匡衡借邻居家的光读书的故事。20.B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，课程内容应从幼儿的兴趣和需要出发。21.C【解析】“养成每天按时睡觉和起床的习惯”属于健康领域“生活习惯与生活能力”目标。22.B【解析】通过实验探索水的特性，体现了科学活动的探究性。23.C【解析】幼儿园环境创设应体现幼儿的参与性，让幼儿成为环境的主人。24.C【解析】规律为前一项×2+1，31×2+1=63。25.C【解析】卢梭是法国原始主义画家，代表作有《热带丛林猛兽》；《星月夜》是梵高作品，《睡莲》是莫奈作品，《格尔尼卡》是毕加索作品。26.B【解析】Word的“替换”功能可批量替换文本内容。27.A【解析】教师应使用具体、有针对性的表扬（如“你搭的城堡有三层，真有创意”），而非笼统表扬。28.A【解析】《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园应当对未成年人进行网络安全教育；禁止组织未成年人参加商业演出、公布隐私信息、有偿补课等。29.B【解析】教师专业发展需要幼儿园提供支持（如观摩、培训）；需兼顾教学技能与科研能力；理论学习与经验积累同等重要。二、材料分析题30.【参考答案】王老师的指导行为既有合理之处，也存在不足，需结合幼儿学习与发展的特点分析：（1）合理之处：王老师关注幼儿的建构活动，及时回应幼儿的分享（“老师快看！”），并通过示范（调整底层积木）引导幼儿注意建构的稳定性，符合幼儿“通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验”的学习特点。（2）不足：①指导缺乏深度。当浩浩提出“建花园”的想法时，王老师仅简单建议“用雪花片做小花”，未进一步追问（如“花园里还需要什么？”“你想怎么布置？”），未能支持幼儿扩展游戏情节。②忽视幼儿的学习兴趣。浩浩因教师的简单回应转移注意力，最终放弃搭建城堡，说明教师的指导未能持续激发幼儿的探究欲望。（3）改进建议：教师应遵循“幼儿是学习的主体”的理念，采用开放性提问（如“你想怎么设计花园？”）、同伴互助（如“邀请好朋友一起帮忙”）等方式，支持幼儿深入探索，促进其创造力和问题解决能力的发展。31.【参考答案】该教师的行为体现了“关爱学生”“教书育人”“为人师表”的职业道德规范，具体分析如下：（1）关爱学生：教师发现小美藏布娃娃后，没有当众批评，而是选择私密的阅读区沟通，保护了幼儿的自尊心；通过绘本引导小美理解同伴交往的正确方式，体现了对幼儿情感需求的关注。（2）教书育人：教师借助《分享真快乐》绘本，将道德教育融入阅读活动，引导小美认识到“分享”的重要性，并鼓励其用语言表达需求（“我能借布娃娃玩5分钟吗”），帮助幼儿形成良好的社会交往能力。（3）为人师表：教师以耐心、尊重的态度与幼儿沟通，用具体的指导（“告诉朋友……”）代替指责，为幼儿树立了平等、包容的交往榜样。32.【参考答案】教师的“等待”行为体现了“儿童是发展的人”“儿童是有能力的学习者”的科学儿童观，具体理解如下：（1）儿童具有主观能动性。教师没有直接介入冲突，而是观察幼儿的反应，给予其解决问题的机会。乐乐在看到朵朵哭泣后主动道歉，朵朵表达需求，说明幼儿有能力感知他人情绪并尝试解决问题。（2）儿童的学习需要实践机会。教师通过提问（“有没有办法让两个人都开心？”）引导幼儿思考，乐乐提出“轮流玩”的解决方案并与朵朵协商，这一过程是幼儿在实践中学习社会交往、规则意识的重要途径。（3）教师是幼儿学习的支持者。教师的“等待”并非放任，而是在观察中把握教育契机，通过提问推动幼儿从冲突走向合作，体现了“以幼儿为中心”的教育理念。三、写作题33.【参考范文】家园共育：让爱与教育双向奔赴陈鹤琴先生曾说：“幼儿教育是家庭与幼儿园共同的事业。”这句话道破了幼儿成长的底层逻辑——家庭是人生的第一所学校，幼儿园是社会化成长的重要场所，只有两者同向而行、同频共振，才能为幼儿铺就温暖而坚实的成长之路。家庭是幼儿的“情感港湾”，幼儿园是幼儿的“成长课堂”，二者缺一不可。幼儿的认知发展、行为习惯、情感态度，都