2025年教师资格考试幼儿园保教知识与能力试卷及答案指导

2025年教师资格考试幼儿园保教知识与能力试卷及答案指导一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.4岁幼儿在拼图时，边操作边说：“这块放这里…不对，颜色不搭…换这块！”这种语言属于（）。A.自我中心语言B.社会化语言C.内部语言D.游戏语言2.幼儿看见同伴因争抢玩具哭泣，主动将自己的玩具递过去并说：“别哭，给你玩。”这一行为主要体现了幼儿（）的发展。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为3.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集落叶制作标本，并讨论“秋天为什么树叶会变黄”。这一活动设计最符合（）的教育原则。A.直观性B.生活性C.发展适宜性D.综合性4.某5岁幼儿在角色游戏中扮演“医生”，能熟练使用玩具听诊器为“病人”检查，还会提醒“病人”“多喝水、按时吃药”。这反映了该幼儿（）。A.符号表征能力的发展B.逻辑思维能力的萌芽C.自我控制能力的提升D.社会交往能力的增强5.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，下列属于5-6岁幼儿“具有初步的归属感”典型表现的是（）。A.知道自己是中国人B.喜欢和小朋友一起游戏C.能说出自己家所在的街道D.能感受到家庭生活的温暖6.教师在组织“小小建筑师”建构游戏时，发现幼儿只关注搭高，导致作品容易倒塌。此时教师最适宜的指导策略是（）。A.直接示范正确的搭建方法B.提出问题引导幼儿观察：“怎样搭才能更稳？”C.提醒幼儿“小心别碰倒”D.减少大型积木数量，提供更多小积木7.幼儿午睡时，小班幼儿乐乐因想妈妈突然哭闹，教师恰当的做法是（）。A.让乐乐到活动室玩玩具分散注意力B.坐在乐乐床边轻拍其背，轻声安慰C.批评乐乐“这么大了还哭，不害羞”D.要求其他幼儿保持安静，不理会乐乐8.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.年龄越小，工具性攻击越多C.男孩的攻击性行为一定多于女孩D.攻击性行为完全是后天习得的9.教师在“认识水”科学活动中，提供了量杯、漏斗、海绵、石子等材料，让幼儿通过“水能不能被抓住”“水有重量吗”等问题自主探索。这一做法主要体现了（）。A.教师的主导作用B.幼儿的直接经验学习C.教学活动的预设性D.教育内容的生活化10.某幼儿园为提升办园质量，定期邀请家长参与“亲子运动会”“家长开放日”，并通过家长问卷了解需求。这体现了（）。A.家园合作的多样化B.幼儿园教育的小学化倾向C.幼儿教师的专业成长D.幼儿同伴关系的建构二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿情绪发展的特点及其教育启示。12.列举幼儿园角色游戏的指导要点，并结合实例说明。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》，论述“以游戏为基本活动”的内涵及其在一日活动中的实施策略。四、材料分析题（本大题1小题，20分）14.材料：大班区域活动时，建构区的幼儿正在用积木搭建“超市”。军军（5岁4个月）搭了一个很高的“货架”，但因底部不稳倒塌了。军军生气地踢了积木一脚，喊道：“破积木，不好玩！”旁边的朵朵说：“我来帮你吧，我们一起搭宽一点的底座。”军军拒绝：“不用你管！”随后独自坐在地上不说话。问题：（1）分析军军行为背后的可能原因。（10分）（2）针对军军的情况，提出教师的指导策略。（10分）五、活动设计题（本大题1小题，40分）15.请以“保护牙齿”为主题，设计一个中班（4-5岁）健康教育活动方案。要求包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（导入、展开、结束）、活动延伸及活动评价。答案及指导一、单项选择题1.答案：A解析：自我中心语言是幼儿在活动中伴随动作发出的语言，主要功能是调节自身行为，不追求与他人交流。题干中幼儿边操作边说话，属于自我中心语言。2.答案：D解析：道德行为是个体在道德认知和情感驱动下表现出的具体行为。幼儿主动分享玩具是道德行为的直接体现。3.答案：B解析：活动内容来源于“秋天”的生活现象（树叶变化），通过观察、收集、讨论等方式联系生活实际，体现生活性原则。4.答案：A解析：角色游戏中，幼儿用玩具听诊器（符号）代替真实工具，并用语言模拟医生行为，反映了符号表征能力（用符号代表真实事物）的发展。5.答案：A解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中5-6岁“具有初步的归属感”的典型表现包括“知道自己是中国人”“能感受到家乡的发展变化”等。6.答案：B解析：教师通过提问引导幼儿自主观察和思考，符合“以幼儿为主体”的指导理念，比直接示范更能促进幼儿问题解决能力的发展。7.答案：B解析：小班幼儿分离焦虑较明显，教师需通过身体接触（轻拍）和温和语言安抚情绪，帮助其建立安全感。8.答案：B解析：工具性攻击（为获得物品而攻击）在幼儿早期（小班）更常见，随年龄增长逐渐减少；敌意性攻击（故意伤害他人）逐渐增多。9.答案：B解析：幼儿通过操作材料（量杯、海绵等）直接感知水的特性，获得直接经验，符合“做中学”的学习特点。10.答案：A解析：幼儿园通过亲子活动、家长开放日、问卷等多种形式与家长合作，体现家园合作的多样化。二、简答题11.答案要点（1）幼儿情绪发展的特点：①情绪的易冲动性：情绪爆发快，难以自控（如想要玩具未得到时立刻哭闹）。②情绪的不稳定性：情绪易受外界影响，变化迅速（如前一刻哭泣，下一刻被新玩具吸引破涕为笑）。③情绪的外露性：情绪直接表现在行为中，不掩饰（如开心时手舞足蹈，生气时摔东西）。④情绪的社会性：随年龄增长，情绪体验逐渐与社会情境相关（如因同伴不分享而难过）。（2）教育启示：①创设安全、温馨的环境，减少情绪刺激源（如避免在幼儿争吵时大声呵斥）。②帮助幼儿识别情绪（如用“情绪卡片”引导说出“我现在很生气”）。③教给情绪调节方法（如深呼吸、转移注意力、表达需求）。④成人做好情绪示范（如教师平和处理问题，幼儿模仿学习）。12.答案要点（1）角色游戏的指导要点：①丰富幼儿生活经验：通过参观超市、观察父母劳动等，为游戏提供素材（如幼儿观察过超市结账流程，游戏中能更真实地扮演“收银员”）。②提供适宜的游戏材料：材料需具有开放性（如用纸箱代替真实收银机，鼓励幼儿创造性使用）。③观察幼儿游戏行为：通过观察了解幼儿的兴趣、问题（如发现幼儿因角色分配争吵，适时介入引导协商）。④以间接指导为主：通过提问（“顾客买完东西需要什么？”）、扮演角色（以“顾客”身份建议“收银员”开发票）推动游戏深入。⑤引导游戏后的分享：组织幼儿讨论“今天游戏中遇到了什么问题？怎么解决的？”，提升社会交往能力。（2）实例：中班角色游戏“小医院”中，幼儿初期仅用玩具听诊器“假装”检查。教师观察到幼儿对“医生”职责了解不足，便组织“参观社区医院”活动，邀请医生讲解问诊流程。游戏中，幼儿开始模仿医生询问“哪里不舒服？”“有没有咳嗽？”，并增加“划价”“取药”等环节，游戏情节更丰富。三、论述题13.答案要点（1）“以游戏为基本活动”的内涵：①游戏是幼儿的主要学习方式：幼儿通过游戏获得认知、情感、社会性等多方面发展（如角色游戏中学习社会规则，建构游戏中发展空间思维）。②游戏贯穿一日活动：除专门游戏时间外，生活环节（如洗手时玩“手指歌”）、教学活动（如用游戏化方式学习数学）均应体现游戏精神。③游戏是幼儿主动的活动：教师应尊重幼儿的游戏意愿，不强行干预或控制游戏内容（如幼儿选择“娃娃家”而非“建构区”，教师应支持）。（2）实施策略：①保证游戏时间：每日至少2小时自由游戏时间，避免用集体教学挤占游戏。②创设游戏化环境：教室分区明确（角色区、建构区、表演区等），材料丰富且低结构（如木块、布料可用于多种游戏）。③教师角色转化：从“指导者”变为“支持者”，通过观察记录幼儿游戏行为，适时以“游戏伙伴”身份参与（如在“超市”游戏中扮演“顾客”，引导幼儿学习加减法）。④结合《指南》目标设计游戏：如为发展“科学探究”，设计“沉与浮”实验游戏；为发展“语言表达”，设计“故事小剧场”表演游戏。⑤家园协同支持游戏：通过家长讲座普及“游戏是幼儿学习”的理念，鼓励家庭中开展亲子游戏（如“亲子积木大赛”“家庭角色游戏”）。四、材料分析题14.答案要点（1）军军行为的可能原因：①建构经验不足：5岁幼儿空间认知能力仍在发展，对“底座宽度与稳定性”的关系理解不深，导致搭建失败。②情绪调节能力较弱：面对失败（积木倒塌）产生挫败感，缺乏用语言表达情绪的能力（如说“我很生气”），转而用踢积木、拒绝帮助发泄。③社会性发展特点：大班幼儿虽有合作意愿，但自我中心倾向仍存在（如拒绝朵朵的帮助，希望独立解决问题）。④个性特征：可能性格较急躁，对自己的要求较高（“搭很高的货架”），失败后难以接受。（2）教师的指导策略：①关注情绪，接纳感受：蹲下身与军军平视，说：“积木倒了，你一定很伤心/生气，对吗？”帮助其识别情绪。②引导反思，解决问题：用提问引导观察：“刚才搭的时候，底座和上面的积木哪个更宽？如果底座再宽一点会怎样？”鼓励其尝试调整。③促进合作，提供支持：建议：“朵朵想和你一起搭，她的方法可能有用，你们可以试试分工——你选积木，她搭底座。”引导体验合作的价值。④后续延伸：在建构区投放“桥梁结构图”“稳定的塔”图片，丰富幼儿经验；组织“搭建小能手”分享会，请成功的幼儿介绍“怎样让积木更稳”，提升整体建构水平。五、活动设计题活动名称：爱护小牙齿（中班健康教育活动）活动目标1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙的危害，了解正确刷牙方法。2.能力目标：能模仿正确刷牙步骤，用牙刷模型练习刷牙。3.情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意每天早晚刷牙。活动准备1.物质准备：牙齿模型（健康牙、蛀牙对比）、卡通牙刷和牙膏（幼儿用）、《牙婆婆》绘本动画片段、幼儿每人一套牙刷模型（塑料）、镜子。2.经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道“刷牙”是日常习惯。活动过程一、导入环节：猜谜激趣（5分钟）教师：“白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，既会说，又会唱。猜猜这是什么？”（牙齿）引导幼儿照镜子观察自己的牙齿，提问：“你的牙齿是什么颜色？摸起来怎么样？”（白色、光滑）二、展开环节：探索与学习（20分钟）1.牙齿的作用（5分钟）播放动画片段：小熊因蛀牙吃不了糖、苹果，只能喝稀饭。提问：“小熊为什么难受？牙齿有什么用？”（咬断食物、帮助说话、让脸蛋好看）2.蛀牙的原因（7分钟）出示健康牙与蛀牙模型，引导观察：“健康的牙齿白白的，蛀牙有黑洞。蛀牙是怎么来的？”（吃太多糖、不刷牙，细菌在牙齿上打洞）实验：将鸡蛋壳（模拟牙齿）浸泡在可乐中，第二天观察蛋壳变化（变软、有斑点），类比“糖和饮料留在牙齿上，会腐蚀牙齿”。3.正确刷牙方法（8分钟）播放“巴氏刷牙法”动画（分步骤：牙刷斜45度，上下刷门牙、左右刷大牙，每颗牙刷10下）。教师用牙齿模型示范，幼儿模仿动作。游戏“给牙齿宝宝洗澡”：幼儿用牙刷模型为“牙齿模型”刷牙，教师巡回指导，纠正“横刷”“只刷前面”等错误。三、结束环节：承诺与延伸（5分钟）教师：“我们都是牙齿小卫士，怎样保护牙齿？”（早晚刷牙、少吃糖、饭后漱口）带领幼儿一起说