2025年教师资格证幼儿综合素质真题及答案

2025年教师资格证幼儿综合素质练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师组织大班幼儿开展“秋天的果实”主题活动时，发现幼儿A对收集的银杏叶纹理特别感兴趣，反复观察并提问“为什么叶子上有这么多小缝缝”，而幼儿B则专注于用果实拼贴动物图案。李老师分别为他们提供了放大镜、叶脉观察图和更多彩纸、胶棒。李老师的做法最符合以下哪种教育理念？A.面向全体幼儿B.关注幼儿个体差异C.培养创新能力D.重视生活教育2.依据《幼儿园工作规程》，下列关于幼儿一日生活的表述，正确的是？A.幼儿每日户外活动时间不得少于1小时B.幼儿园应建立幼儿健康检查制度，每年体检一次C.幼儿进餐时间每次不少于15分钟D.幼儿园可根据实际情况调整幼儿午睡时间，但不得少于2小时3.某民办幼儿园为提升品牌影响力，组织小班幼儿参与某儿童服装品牌的广告拍摄，家长得知后表示反对。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列说法正确的是？A.幼儿园与品牌方签订了合作协议，行为合法B.幼儿参与广告拍摄可锻炼表达能力，家长应支持C.幼儿园未征得家长同意，侵犯了幼儿的肖像权D.只要广告内容健康，幼儿园行为不构成侵权4.王老师在班级群里发布消息：“本周起，家长需每天辅导幼儿完成10道20以内加减法练习，拍照发群里打卡。”有家长反映孩子对此产生抵触情绪，王老师回应：“不打卡的幼儿将无法参与下周的手工公开课。”王老师的行为主要违背了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中的哪项要求？A.坚守廉洁自律B.规范保教行为C.秉持公平诚信D.加强安全防范5.下列关于幼儿游戏的表述，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的是？A.角色游戏中，教师应直接指导幼儿分配角色B.建构游戏中，教师应重点关注幼儿作品的完整性C.表演游戏中，教师应鼓励幼儿自主改编故事情节D.规则游戏中，教师应严格要求幼儿遵守所有规则6.我国古代儿歌《摇摇船》中“摇啊摇，摇到外婆桥”的歌词，主要体现了幼儿文学的哪种特点？A.教育性B.趣味性C.叙事性D.音乐性7.关于太阳系行星的表述，正确的是？A.金星是离太阳最近的行星B.木星是体积最大的行星C.火星表面呈蓝色，被称为“红色星球”D.土星的主要成分是岩石和金属8.幼儿教师在制作课件时，需要将一张jpg格式的图片调整为透明背景，最适合的软件是？A.PowerPointB.ExcelC.PhotoshopD.Word9.小班幼儿在玩“找朋友”游戏时，教师问：“谁能说出和‘香蕉’属于同一类的水果？”幼儿回答“苹果”“橘子”，但幼儿朵朵说“胡萝卜”。此时教师最恰当的回应是？A.“朵朵错了，胡萝卜是蔬菜，不是水果。”B.“朵朵想到了胡萝卜，我们一起看看胡萝卜长在哪里吧！”C.“其他小朋友都答对了，朵朵要仔细听问题哦。”D.“这个问题有点难，我们下次再讨论吧。”10.下列关于中国传统节日的习俗，对应错误的是？A.春节——贴春联、放鞭炮B.清明节——扫墓、插茱萸C.端午节——赛龙舟、挂艾草D.中秋节——吃月饼、赏月亮11.某幼儿园因场地限制，将原本规划的户外活动区改为教师办公室。依据《幼儿园建设标准》，这一行为违反了对幼儿园哪项基本指标的要求？A.服务半径B.生均用地面积C.班级规模D.师资配备12.幼儿教师在观察记录中写道：“今天区域活动时，乐乐（4岁）用积木搭建了‘高速公路’，并邀请3名同伴扮演‘司机’，他自己担任‘交警’，不断调整‘车道’宽度，还提醒同伴‘不要超速’。”这段记录最能反映乐乐的哪项发展？A.数学认知B.语言表达C.社会交往D.艺术表现13.依据《儿童权利公约》，下列属于幼儿享有的基本权利是？A.参与权B.选举权C.劳动权D.服兵役权14.下列科学现象中，与“彩虹的形成”原理相同的是？A.水中倒影B.日食现象C.海市蜃楼D.小孔成像15.教师在组织“认识交通工具”活动时，播放了飞机、轮船、汽车的视频，引导幼儿观察并总结“它们都能帮助人移动”。这一过程主要发展了幼儿的？A.观察能力B.分类能力C.想象能力D.创造能力16.某幼儿园为庆祝六一儿童节，要求全体幼儿统一购买某品牌定制演出服，价格高于市场同款。该园的行为侵犯了家长的？A.知情权B.自主选择权C.受教育权D.财产权17.下列关于《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域目标的表述，正确的是？A.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美B.掌握绘画、歌唱、舞蹈的基本技能C.能熟练使用多种工具创作有主题的作品D.能理解艺术作品的深层内涵18.幼儿强强在户外活动时摔倒，额头轻微擦伤。教师正确的处理流程是？A.立即送医→通知家长→消毒处理B.消毒处理→观察症状→通知家长C.通知家长→消毒处理→送医检查D.观察症状→送医检查→通知家长19.下列作品中，属于意大利文艺复兴时期画家达芬奇的是？A.《星夜》B.《最后的晚餐》C.《向日葵》D.《格尔尼卡》20.教师在数学活动中问：“3个苹果分给2个小朋友，怎么分才公平？”幼儿依依回答：“每个小朋友分1个，剩下的1个切成两半。”这反映了依依的思维特点是？A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉行动思维D.创造性思维21.依据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的具体要求不包括？A.关心爱护全体学生B.尊重学生人格C.对学生严慈相济D.提高业务水平22.下列关于计算机病毒的描述，错误的是？A.可通过网络传播B.会破坏计算机数据C.能自我复制D.是一种良性程序23.幼儿教师在设计“春天”主题墙时，除了展示幼儿绘画作品，还张贴了种子发芽过程的照片、幼儿观察记录、家长提供的春游照片。这体现了主题墙的？A.装饰性B.教育性C.互动性D.展示性24.下列属于我国古代四大发明的是？A.地动仪B.活字印刷术C.圆周率计算D.《齐民要术》25.教师组织幼儿讨论“如果遇到陌生人要带你走，怎么办？”幼儿提出“大声喊救命”“找警察叔叔”“不跟他走”。教师接下来最适宜的做法是？A.总结正确方法，强调必须遵守B.组织情景模拟，练习应对策略C.播放视频，展示类似事件后果D.布置任务，回家询问家长意见26.在Excel中，若要统计某班幼儿“体重”列中超过20公斤的人数，应使用的函数是？A.SUMB.AVERAGEC.COUNTIFD.MAX27.下列关于幼儿语言发展的表述，正确的是？A.2岁幼儿能说出完整的简单句B.3岁幼儿能理解多重指令C.4岁幼儿能掌握1000个左右词汇D.5岁幼儿能区分“昨天”“明天”28.某教师在教研会上分享：“我发现当幼儿在游戏中遇到问题时，先不急于介入，而是观察他们能否自己协商解决，这样反而能培养他们的合作能力。”这体现了教师的？A.观察能力B.反思能力C.沟通能力D.研究能力29.下列名言中，最能体现“以幼儿为中心”教育理念的是？A.“师者，所以传道授业解惑也”——韩愈B.“教育的目的是培养完整的人”——罗杰斯C.“儿童的发展是主动的，教育应跟随儿童”——蒙台梭利D.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”——第斯多惠二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：大班区域活动时，建构区的幼儿正在搭建“动物园”。教师观察到：幼儿A用长积木搭围墙，反复调整角度但总是倒塌；幼儿B和C为“狮子笼”的位置争吵，B说“应该放在门口”，C说“应该放在中间”；幼儿D独自坐在角落，拿着积木发呆。教师分别采取了以下措施：（1）走到A身边，轻轻问：“你搭的围墙总是倒，是不是因为积木太窄了？试试用宽一点的积木吧！”（2）对B和C说：“你们都有自己的想法，不如用投票的方式决定，或者一人设计一个方案，看看哪个更合理。”（3）走到D身边，蹲下来问：“你好像有点不知道怎么玩，要不要和我一起搭一个‘小池塘’？我们可以邀请其他小朋友来放‘小鱼’。”问题：请结合幼儿学习与发展的特点，评析该教师的行为。材料2：某幼儿园教师王某因琐事与家长李某发生争执，在班级群中公开指责李某“教育观念落后，根本不懂怎么带孩子”，并附上李某孩子在园表现的视频（含面部清晰画面），称“这样的家长只会耽误孩子”。李某认为王某侵犯了其和孩子的权益，向园方投诉。问题：请依据相关法律法规，分析王某的行为是否侵权，并说明理由。材料3：阅读下面的文字，完成问题。儿童的好奇心像一颗种子，需要适宜的土壤才能发芽。有的教师害怕幼儿提问，觉得“问题太多太麻烦”；有的教师则能敏锐捕捉幼儿的兴趣点，将随机的提问转化为有价值的探究活动。一次，小班幼儿在户外观察蚂蚁时，突然问：“蚂蚁为什么排着队走？”教师没有直接回答，而是引导幼儿用放大镜观察蚂蚁的身体，发现它们腹部有“小点点”；又播放科普动画，解释“蚂蚁会分泌信息素，通过气味标记路线”；最后，组织幼儿用粉笔在地上画“小点点”，模拟蚂蚁的“路线标记”游戏。这次活动后，幼儿对昆虫的兴趣持续高涨，自发带来《昆虫记》绘本分享，主动观察幼儿园里的蝴蝶、蜗牛，并提出更多问题：“蝴蝶的翅膀为什么有颜色？”“蜗牛的壳是怎么长出来的？”教师顺势开展了“小小昆虫研究员”主题活动，支持幼儿通过观察、记录、实验探索昆虫的秘密。问题：（1）文中教师的行为体现了哪些幼儿教师的专业能力？（8分）（2）结合实例，谈谈教师应如何支持幼儿的好奇心与探究欲。（6分）三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，按要求作文。一位幼儿教师在日记中写道：“今天，我蹲下来和朵朵说话，发现她的鞋带松了，便帮她系好。她仰起头说：‘老师，你像我的妈妈一样好。’那一刻，我突然明白：教育不是居高临下的灌输，而是蹲下来，用孩子的视角看世界。”请结合材料，联系实际，以“蹲下来，和孩子一起成长”为主题，写一篇议论文。要求：（1）观点明确，结构清晰；（2）语言流畅，有感染力；（3）字数不少于800字。参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】李老师根据幼儿的不同兴趣和需求提供个性化支持，体现了关注个体差异的教育理念。2.B【解析】《幼儿园工作规程》规定：幼儿每日户外活动时间不得少于2小时（A错误）；进餐时间每次不少于20-30分钟（C错误）；午睡时间可根据季节调整，但不得少于2小时是针对夏季的要求（D错误）。3.C【解析】《未成年人保护法》规定，任何组织或个人不得违法使用未成年人的肖像，幼儿园未征得家长同意组织广告拍摄，侵犯了幼儿的肖像权。4.B【解析】王老师强制家长打卡并以活动参与权威胁，违背了“规范保教行为”中“注重保教结合，不得加重幼儿课业负担”的要求。5.C【解析】《指南》强调游戏中幼儿的自主性，表演游戏应鼓励幼儿自主改编情节；角色游戏应让幼儿自主分配角色（A错误），建构游戏应关注过程而非结果（B错误），规则游戏可根据幼儿情况调整规则（D错误）。6.D【解析】歌词的韵律和节奏体现了幼儿文学的音乐性特点。7.B【解析】水星是离太阳最近的行星（A错误）；火星因表面含氧化铁呈红色（C错误）；土星是气态巨行星（D错误）。8.C【解析】Photoshop可通过抠图功能调整图片背景透明度。9.B【解析】教师应保护幼儿的参与积极性，通过引导扩展认知，而非直接否定（A、C错误）或回避问题（D错误）。10.B【解析】插茱萸是重阳节的习俗，清明节习俗是扫墓、踏青。11.B【解析】生均用地面积包括户外活动区，改为办公室违反了场地规划要求。12.C【解析】乐乐通过游戏与同伴互动、分配角色，体现了社会交往能力的发展。13.A【解析】《儿童权利公约》规定儿童享有生存权、发展权、受保护权和参与权。14.C【解析】彩虹是光的折射和反射形成的，海市蜃楼也是光的折射现象；水中倒影是反射（A），日食是光的直线传播（B），小孔成像是直线传播（D）。15.B【解析】教师引导幼儿总结共同特征，发展了分类能力。16.B【解析】幼儿园强制购买指定商品，侵犯了家长的自主选择权。17.A【解析】《纲要》艺术领域目标强调感受美、表现美，而非技能掌握（B、C）或深层理解（D）。18.B【解析】轻微擦伤应先消毒处理，观察是否有异常症状，再通知家长。19.B【解析】《最后的晚餐》是达芬奇作品；《星夜》《向日葵》是梵高（A、C），《格尔尼卡》是毕加索（D）。20.A【解析】依依通过具体的“切苹果”解决问题，体现具体形象思维。21.D【解析】“提高业务水平”属于“终身学习”的要求。22.D【解析】计算机病毒是恶意程序，会破坏数据。23.C【解析】主题墙整合了幼儿、家长的参与内容，体现互动性。24.B【解析】四大发明是造纸术、印刷术、火药、指南针，活字印刷术属于印刷术。25.B【解析】通过情景模拟练习，能帮助幼儿将讨论的方法转化为实际应对能力。26.C【解析】COUNTIF函数用于统计符合条件的数量。27.D【解析】5岁幼儿能理解相对时间概念；2岁幼儿说简单句（不完整，A错误），3岁理解简单指令（B错误），4岁词汇量约1600-2000（C错误）。28.B【解析】教师通过观察反思教育行为，体现反思能力。29.C【解析】蒙台梭利的观点强调儿童的主动性，符合“以幼儿为中心”。二、材料分析题材料1参考答案：该教师的行为符合幼儿学习与发展的特点，体现了科学的教育指导策略，具体分析如下：（1）支持幼儿的探究学习。幼儿A在建构中遇到问题（围墙倒塌），教师没有直接替代解决，而是通过提问引导其观察材料特性（“是不是因为积木太窄了”），帮助幼儿自主发现问题、调整策略，符合幼儿“在操作中学习”的特点。（2）培养幼儿的社会交往能力。幼儿B和C因意见分歧争吵，教师没有强行裁决，而是建议“投票”“设计方案”，引导幼儿学习协商、合作解决问题，符合幼儿“在交往中发展社会性”的特点。（3）关注个别差异，促进全体参与。幼儿D因缺乏兴趣或能力不足独自发呆，教师主动介入，通过“搭小池塘”的提议激发其参与意愿，并通过“邀请其他小朋友”促进其融入群体，符合“关注每个幼儿发展”的要求。综上，教师的行为尊重了幼儿的学习方式（直接感知、实际操作、亲身体验）和发展需求（探究、交往、归属），是科学有效的教育指导。材料2参考答案：王某的行为构成侵权，具体违反了以下法律法规：（1）侵犯了家长的人格尊严权。《教师法》规定教师应“关心、爱护全体学生，尊重学生家长的人格”。王某在班级群中公开指责李某“教育观念落后”，属于侮辱性言论，侵犯了家长的人格尊严。（2）侵犯了幼儿的隐私权。《未成年人保护法》规定“任何组织或个人不得披露未成年人的个人信息”。王某公开幼儿表现视频（含清晰面部画面），属于泄露幼儿个人信息，侵犯了其隐私权。（3）违反了教师职业道德。《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》要求教师“坚持言行雅正”“尊重家长”。王某的行为违背了“尊重家长”的要求，损害了教师职业形象。综上，王某的行为构成对家长和幼儿合法权益的侵害，园方应责令其道歉并消除影响，情节严重的需承担相应法律责任。材料3参考答案：（1）体现的专业能力：①观察与解读能力：教师敏锐捕捉到幼儿对蚂蚁排队的兴趣，通过观察幼儿的提问判断其探究需求。②教育设计与实施能力：将随机提问转化为“观察-动画-游戏”的系列活动，设计符合幼儿年龄特点的探究路径。③支持与引导能力：通过放大镜观察、科普动画、模拟游戏等方式，支持幼儿从直观感知到理解概念，再到实践应用。④反思与调整能力：根据幼儿后续的兴趣延伸（关注蝴蝶、蜗牛），调整活动为“小小昆虫研究员”主题，体现动态调整的专业素养。（2）支持策略：①保护好奇心，鼓励提问。教师面对幼儿“蚂蚁为什么排队”的问题，没有敷衍或否定，而是积极回应，让幼儿感受到“提问是被重视的”。例如，当幼儿问“蝴蝶翅膀为什么有颜色”时，教师应同样认真对待。②提供探究工具与资源。教师为幼儿提供放大镜、科普动画等，帮助其深入观察；后续支持幼儿带来绘本、观察记录，丰富探究资源。如案例中“用放大镜观察蚂蚁身体”“播放科普动画”都是具体支持。③引导实践与表达。通过“模拟蚂蚁路线标记游戏”“记录昆虫观察”等活动，让幼儿在操作中验证猜想、表达发现，将好奇转化为持续的学习动力。例如，组织“小小昆虫研究员”活动，支持幼儿用绘画、语言分享发现。④追随兴趣，生成主题。教师根据幼儿兴趣从“蚂蚁”延伸到“蝴蝶、蜗牛”，开展主题活动，使探究更系统、深入。这要求教师具备“以幼儿为中心”的课程观，灵活调整教育内容。三、写作题（示例）蹲下来，和孩子一起成长教育的本质是什么？是知识的传递，还是心灵的对话？一位幼儿教师的日记给出了温暖的答案：当她蹲下来帮孩子系鞋带，孩子说“你像妈妈一样好”。那一刻，教师读懂了教育的真谛——不是居高临下的灌输，而是蹲下来，用孩子的视角看世界，在平等的对话中，和孩子一起成长。蹲下来，是理解孩子的第一步。幼儿的世界与成人不同，他们的身高决定了视野，他们的认知水平决定了思维方式。曾看到这样一幕：教师站在讲台上问“天空为什