UnitCulturalHeritageReadingforWriting预习学案-高中英语人教版

ReadingforWriting预习学案PROMOTINGCULTURETHROUGHDIGITALIMAGESLanzhou,9August2017.AgroupofresearchersandscientistsfromChinaandothercountriesareworkingtogethertohelpincreaseknowledgeandappreciationofChina’sancientculturalheritage.Theyarerecording②andcollectingdigitalimagesofculturalrelicsfromtheMogaoCaves,whichwereakeystopalongtheSilkRoadthroughoutChina'sancienthistory.Nearly500,000highqualitydigitalphotographshavebeenproduced④sincetheinternationalprojectstartedin1994.TheMogaoCaveshavelongbeenameetingpointfordifferentcultures⑤andarepartofthehistoryofmanycountries.Today,thecavesarejustasinternational⑥astheywereatthetime④whenpeopletravelledtheSilkRoad.TouristsfromallovertheworldvisitDunhuangtoseethecaves,⑦andtheGettyMuseuminLosAngeleshasevenreproducedacopyofthecavesandpaintingsforpeopletoadmireinAmerica.BysharingsomanydigitalphotosovertheInternet,thegrouphopestopromoteevenwiderinterestaroundtheworldinChina'sancienthistory,culture,andtraditions.Theyalsohopetofurthereducatepeopleabouttheimportanceofsafeguardinghistoric⑧tounderstandandappreciate.⑨Asoneresearcherwhoisworkingontheprojectexplains,⑩Appreciatingone'sownculturalheritageisveryimportantforunderstandingoneself.⑪Appreciatingtheculturalheritageofothercountriesisveryimportantforinternationalmunicationandunderstanding."句型解析①动词不定式短语作目的状语。②并列连词and连接两个并列谓语：arerecording和(are)collecting。③which引导非限制性定语从句，代指MogaoCaves，在从句中作主语。④since引导时间状语从句，意为：自从。主句用现在完成时。⑤and连接并列谓语动词：been和are。⑥as引导比较状语从句，意为：和……一样。其中含when引导的定语从句，修饰前面的thetime。⑦and连接两个并列分句：Touristsfromallovertheworldvisit…和theGettyMuseuminLosAngeleshasevenreproduced…⑧并列连词and连接两个动名词不定式作目的状语。⑨As引导非限制性定语从句，意为：和……一样，As代表后面句子整个内容；其中含who引导的定语从句，代指名词researcher，在从句中作主语。⑩动名词短语作主语，谓语动词是is。⑪动名词短语作主语，谓语动词是is。译文兰州，2017年8月9日。一支由中国及其他国家的研究人员和科学家组成的科研团队，正在通力合作，旨在①加强人们对中国古代文化遗产的认识与鉴赏力。团队成员正在记录和收集莫高窟文物的数码图像；莫高窟在中国古代历史上是丝绸之路上的一个关键站点。自1994年该国际项目启动以来，团队已经制作了近50万张高质量的数码照片。长期以来，莫高窟一直是多元文化的交汇点，反映着不同国家的历史文化。今天，这些洞窟的国际地位可与当年人们在丝绸之路上跋涉的时候相提并论。来自世界各地的游客纷纷造访敦煌、欣赏洞窟；位于洛杉矶的盖蒂博物馆甚至复制了这些洞窟和壁画的照片，供人们在美国欣赏。这个小组在网络上分享了大量（有关莫高窟的）电子照片，希望在世界范围内促使人们对中国古代历史、文化和传统信仰或风俗产生更广泛兴趣。团队还希望进一步教育大众认识保护历史上著名（或重要）的文化遗产以供后代了解和欣赏。正如一位从事该项目的研究人员所解释的：“欣赏本国文化遗产，有助于了解我们自己；欣赏他国文化遗产，有助于增进国际交流和理解。”语言知识讲练高频词语qualityn.质量；品质；素质；特征adj.优质的；高质量的【典例促记】◎Nearly500,000highqualitydigitalphotographshavebeenproducedsincetheinternationalprojectstartedin1994.(P8)自从1994年国际项目开始以来，团队已经制作了将近50万张高质量的数码照片。◎Youalsoneedtojudgethequalityanddepthofyourmotivation.你还需要判断你的动机的质量和深度。◎Theshoeswereofgooddesignandgoodquality.这些鞋样式新颖，质量上乘。◎Thisradioispoorinquality;itbrokedownwithinlessthanayear.这台收音机质量很差，用了不到一年就坏了。【归纳拓展】ofgood/high/lowquality质量好的/高的/低的inquality在质量上（常作状语）【即学即用】单句写作因为现代科技，我们生活的质量很高。Becauseofmoderntechnology,welivealife________.据报道，这个城市的空气质量在过去的六个月有了改善。Asisreported,________hasimprovedoverthepastsixmonths.我们高兴地报告，即使俱乐部成员的数量未增加，但素质却在提高。Wearepleasedtoreportthattheclubmembershipisgrowing________,ifnotinquantity!parisonn.比较；相比【典例促记】◎Wordstoshowparisonand/orcontrast(P8)表示比较和/或对比的词语◎ByparisonwithLondon,Parisissmall.与伦敦相比，巴黎较小。◎Andtheyarealwaysparingthemwithotherchildren.而且他们总是把他们和其他孩子进行比较。◎Lifeisparedtoavoyage.人生好比航海。◎About450millionmorepassengersflyto,fromandwithinChinaperyearparedwithadecadeago.与十年前相比，每年往返中国和在中国境内飞行的旅客增加了约4.5亿人。【归纳拓展】parisonn.比较；对照；比喻in/byparisonwith与……相比parevt.pare…with…把……和……比较pare…to…把……比作……paredto/with和……相比（通常作状语）【即学即用】单句语法填空________(pare)topeoplelivingonlyafewgenerationsago,wehavegreateropportunitiestohaveagoodtime.Ateacher'sworkisoftenpared________acandle.(3)Wecarefullyparedthefirstreport________thesecond.3.contrastn.对比；对照vt.对比；对照【典例促记】◎ThereisanobviouscontrastbetweentheculturesofEastandWest.东西方文化之间存在着明显的差异。◎Shehadalmostfailedtheexam,buthersister,bycontrast,haddoneverywell.她考试差点不及格，而她的妹妹相比之下考得很好。◎Thebeautifulexistsincontrastwiththeugly.美的东西和丑的东西相比较而存在。【归纳拓展】contrastn.contrastbetweenAandBA与B的差异incontrastto/with与……截然不同；与……对比鲜明；相比之下bycontrast相比之下contrastvt.contrastAandB把A与B做对比【即学即用】单句语法填空________contrasttothis,a"young"cultureliesinAmerica.HeisstudyingaculturalcontrastbetweenAmerica________Britain.(3)________contrast,youwillcherishthisfeeling.常用句式Asoneresearcherwhoisworkingontheprojectexplains,"Appreciatingone'sownculturalheritageisveryimportantforunderstandingoneself.Appreciatingtheculturalheritageofothercountriesisveryimportantforinternationalmunicationandunderstanding."(P8)正如一位从事该项目的研究人员所解释的：“欣赏本国文化遗产，对了解我们自己很重要；欣赏他国文化遗产，对国际交流和理解很重要。”【句型剖析】本句中As引导________，修饰________的内容。其中who…project是修饰researcher的________。【归纳拓展】as也可以引导非限制性定语从句，定语从句说明整个句子，可放在主句之前、之中或之后。(2)as引导非限制性定语从句常用的搭配：搭配意思asthesayinggoes正如俗语所说asisoftenthecase情况往往是这样asisreported如报道所说asisknowntoall众所周知【典例促记】◎"Youcan'tjudgeabookbyitscover,"astheoldsayinggoes.正如老话所说的那样：“人不可貌相”。◎Asisoftenthecase,humansarethemaincauseofextinction.通常情况下，人类是物种灭绝的主要原因。◎Hemadealongspeech,asweexpected.正如我们所预料的一样，他的演讲很长。【即学即用】单句写作报告显示，青少年问题往往与家庭生活教育有关。________,teenagerproblemsareoftenconnectedwithfamilylifeeducation.女孩子喜欢玩偶而男孩子喜欢枪，这是常见的情况。________,girlslikedollswhileboyslikeguns.写作分解A新闻报道【题目呈现】假设你是校报英语专栏的一名小记者，今天下午你校全体师生参加了一场关于中国是否应该向UNESCO申请贵州省安顺市的黄果树风景名胜区为世界自然和文化遗产的讨论会。请你用英语为校报写一篇词数80左右的新闻报道，反映该讨论的结果。比例应该申请（60%）不应该申请（40%）理由促进旅游，发展经济；如果缺乏保护，自然会被破坏；3.通过申请可以促进中国文化传播1.申请会花费大量金钱；2.游客大量涌入，对遗产造成损害【步骤分解】★步骤1精准审题本文是应用文；主要时态是________；人称是________。★步骤2构建框架第一部分：；第二部分：；第三部分：________。★步骤3要点翻译(1)向联合国教科文组织申请黄果树瀑布风景区为世界自然和文化遗产(2)关于这个问题(3)赞成这个申请(4)促进旅游业(5)为当地人提供就业机会(6)对其造成损害(7)如果获批，我们不仅能保护自然遗产本身，而且能传播我们的文化。（画线部分用时间状语从句；notonly…butalso）(8)40%的人认为我们不必申请。（画线部分用同位语从句）(9)导致酒店建设和水资源消耗（画线部分用现在分词）(10)从而改变了遗址的原貌（which引导非限制性定语从句）★步骤4连句成文：选用下面的词语用在文章中：first,ontheotherhand,besides,inadditionB读后续写【解题流程】读后续写题型的设计理念是希望学生通过对所给材料的理解和掌握，模仿所给材料中学习到的语言知识，结合自身的情感体验，创造性地构建出新的语篇，从而促进写作能力的提升。要完全读懂所给材料中whenwherewhowhathow的要素读后续写步骤├─读：根据要求，依据材料内容和所给段落开头语思考，续写内容的what├─思：使用细节化的语言将续写内容与原材料串联起来，完成续写内容中的how└─写：下面是读后续写的三步法（读—思—写）解题流程第一步：读——读懂材料读主题因为《中国高考评价体系》确立了高考“立德树人”的核心功能，而且读后续写历年高考真题的主题均体现了立德树人精神，实现了对核心价值的考查。由此，将来高考读后续写的主题将会继续体现立德树人精神，彰显人性光辉，围绕家庭亲情、个人成长、校园发生事件、人与人之间守望互助、人与自然和动物的和谐相处创设情境。故做读后续写题时，应在此范围内正确判断其主题，保证自己的续写内容正确体现主题、不偏离主题。读情节读后续写材料通常为一篇故事类的记叙文，要想让续写的内容与给定的故事衔接紧密、逻辑连贯，理清该故事的发展脉络尤为关键，我们可以借助“故事山”来实现这一目的。“故事山”（StoryMountain）是英国国家中小学阶段广泛应用的视觉阅读辅助工具，主要用于帮助学生迅速理清故事结构，有助于锻炼学生的写作能力。“故事山”主要分为五大部分：CLIMAXBUILDUPRESOLUTIONOPENINGENDING开端（Opening）：故事的人物、故事发生的时间、环境等。发展（Buildup）：推动故事情节发展的“大手”。冲突（Climax）：故事当中最大的问题（冲突）。解决（Resolution）：故事当中的冲突究竟是通过什么方式解决的。结尾（Ending）：故事中人物的相关结局，和冲突问题的解决结果。续写内容往往就是“故事山”中的“解决”和“结尾”部分（也有少数让写出“冲突”部分），因此借助“故事山”的训练方法，可以有效帮助学生理清故事发展的脉络，确保所续写内容和所给材料逻辑衔接，在情节和结构上构成一篇完整的故事。读语言在把握了材料主题和情节发展脉络后，学生应在阅读材料时关注所给材料的语言，这是实现续写部分与所给材料内容协同的重要步骤。考生应重点关注以下方面：人物性格描写、情节过渡描写、心理描写、环境描写、修辞、对话、时态等。以下举例说明：例1：2018年6月浙江卷（“我”在叔叔家的农场体验骑马，却迷路了）Itwassopeacefulandquietandthecolorsofthebrownrocks,thedeepgreenpinetrees,andthelateafternoonsunmixedtocreateamagicscene.Itlookedlikeabeautifulwoven(编织的)blanketspreadoutuponthegroundjustforus.解读：材料使用了大量细节描写和比喻向读者展现了一幅森林美景：褐色的岩石、墨绿的松树，在斜阳的交织下使得森林宛如一张美丽的编织毯。这时的森林给作者的感受是静谧、神奇的。续写部分描述的是作者迷路后的场景，应重点刻画此时作者对森林景色的感悟，并适当沿用原文的写作风格。例2：2017年6月浙江卷（Mac骑行途中遇到狼）Macwaspedalinghardnow.Hewavedandyelledatpassingcarsbutwascarefulnottoslowdown.Hesawasteepuphillclimbbeforehim.Heknewthatoncehehitthehill,he'dbeeasycaughtupandthewolf'steethwouldbetearingintohisflesh.解读：材料中动作描写生动（Mac脚、手、口同时进行：脚很用力地蹬，手挥舞，嘴喊叫，希望能引起路人的注意来救他）；再辅以心理描写，体现了当时紧张的气氛。续写部分在描写Mac得救时如紧紧用此写作风格（动作描写+心理描写），相信写作内容必是佳作。第二步：思——思考续写点（续写内容中的what）思考首尾句，预设情节（4个衔接）四个衔接├─根据原文最后一段续写第一段给出句，思考第一段续写内容与第一段给出句的衔接├─思考第一段所要续写内容与所给材料情节的关联├─根据第二段给出句思考第一段应如何结尾，完成两段的衔接└─思考第二段续写内容与第二段给出句的衔接，并思考与第一段所思情节的关联思考布局，关注整体思考续写内容是否将故事补充完整（逻辑情节及结构）。第三步：写——下笔续写（续写内容中的how）下笔进行续写时，首先一定要将“衔接”时刻记在心里，评分时的第一个划档的内容就是续写与所给短文及段落开头语的衔接程度。常用衔接手段├─语法衔接（照应、替代、省略等）├─词汇衔接（原词、同义词、反义词、上下义词等）└─逻辑联系（增补、转折、因果、时间等）第二，可以适当模仿使用原文的句式、描写手段和语言结构（详见“读语言”部分），不要过分追求复杂句式和难词、大词的使用，以做到续写内容与原材料的风格统一。第三，注意书写。评分标准对书写较差以致影响阅读的续写会进行降档处理。最后，读后续写“五要”和“八忌”原则，能做到心中有数，有章可循。情节设计五要├─情节设计要基于现实生活，想象要合情合理├─情节设计要基于原文├─情节内容要保证上下文连贯├─情节设计要使短文内容完整└─情节设计要围绕主题情节设计八忌├─忌构建违背逻辑常理的情节├─忌增加主要角色├─忌增加与原文情节有出入的细节├─忌使用过多对话├─忌使用与原文语言风格有差异的大词、偏词和语言结构├─忌以负能量内容结尾├─忌在文末设置需要读者解读的悬念└─忌升华主题时偏离主题想要写出精彩的文章离不开一点一滴的阅读积累，希望同学们在平时多阅读各类文章，积累续写素材，学习写作技巧。参考答案语言知识讲练1.(1)ofhighquality(2)theairqualityinthecity(3)inquality2.(1)pared(2)to(3)with3.(1)In(2)and(3)By常用向式【句型剖析】非限制性定语从句后面整个句子定语从句【即学即用】(1)Asisshowninthereport(2)Asisoftenthecase写作分解A新闻报道步骤1一般现在时和一般将来时第三人称步骤2介绍讨论的话题持赞成观点及理由持反对的观点及理由步骤3(1)applytoUNESCOforHuangguoshuWaterfallsScenicAreaasanaturalandculturalheritage(2)onthequestion(3)befortheideaoftheapplication(4)promotethetourism(5)providejobopportunitiesforthelocalpeople(6)causingdamagestoit(7)Ifapproved,wenotonlycanprotectnaturalheritageitselfbutalsospreadourculture.(8)40%holdtheviewthatweneed