2025-2026学年浙江省杭州市临平区统编版三年级上册期中考试语文试卷

2025学年第一学期三年级语文阶段性练习分项等级评价卷亲爱的同学们，一年一度校园读书节向你发出邀请！让我们伴着墨香，开启充满智慧的读书探索之旅，感受语文的魅力吧！第一板块：积累与运用（45分）【书香名句我来抄】一、卷面书写。（5分）字迹清楚，卷面整洁。（2分）1.将下面的句子抄写在方格中，要求书写正确，格式规范。学问学问，不懂就要问。【答案】学问学问，不懂就要问。

【解析】【详解】本题考查汉字书写。汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“学”“问”“懂”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。【读书锦囊我来填】2.请根据语境，看拼音写词语。读书是一种特别的lǚxíng（），为我们打开一扇扇求知的大门。在书中，我们能听到东风在竹林中吹着fēngdí（）；我们能看到花儿们穿着piàoliang（）的yīfu（）在雨中跳舞；还能看到在gélóu（）前的小路，排列着许多不guīzé（）的落叶……让我们与书同行，在阅读中遇见更美的风景！【答案】①.旅行②.风笛③.漂亮④.衣服⑤.阁楼⑥.规则【解析】【详解】本题考查看拼音写汉字。要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“漂”“楼”的笔画较复杂，易写错，需注意。【书香知识我来选】3.根据语境，选择正确的词语和读音，画上√。（1）国庆放假（jiǎjià）时，弟弟去公园卖气球挣（zhēngzhèng）钱。（2）妈妈烤了一炉喷（pēnpèn）香的面包，放在宽大的茶几（jǐjī）上。（3）阳春三月，枝头上到处（chǔchù）是大大小小的饱胀的花骨（gūgǔ）朵。（4）课间，我们一起弹（tándàn）奏乐器，减轻学习中（zhòngzhōng）的压力。【答案】（1）jiàzhèng（2）pènjī（3）chùgū（4）tánzhōng【解析】【详解】本题考查多音字辨析。（1）假：jiǎ①不真实的，与“真”相对，如“假话”。②借用，利用，如“假借”。③据理推断，有待验证的，如“假设”。④假定，如“假如”。jià：按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，如“假期”。放假（fàngjià）：在规定的日期停止工作或学习，文中指国庆期间的休息时间。挣：zhēng：①尽力支撑或摆脱，如“挣扎”。zhèng：①用力获取、用劳动换取，如“挣钱”。②摆脱束缚，如“挣脱”。挣钱（zhèngqián）：通过劳动获取钱财，文中指弟弟卖气球换取钱财。（2）喷：pēn：液体、气体、粉末等受压力射出，如“喷泉”。pèn：①香气浓郁，如“喷香”。②量词，用于开花结实的次数，如“头喷棉花”。喷香（pènxiāng）：香气非常浓郁，文中形容面包的香味很浓。几：jī①小或矮的桌子，如“茶几”。②将近，差一点，如“几乎”。③苗头，如“几微”。jǐ：①询问数量多少，如“几个”。②表示不定的数目，如“几人”。茶几（chájī）：放茶具等用的小桌子，文中指放面包的宽大小桌。（3）处：chǔ①居住，如“穴居野处”。②存在，置身，如“处变不惊”。③跟别人一起生活，交往，如“相处”。④办理，决定，如“处理”。⑤处罚，如“惩处”。chù：①地方，如“到处”。②机关，或机关、团体里的部门，如“办事处”。到处（dàochù）：各处、处处，文中指枝头的各个地方。骨：gū：①用于“骨朵儿”，指尚未开放的花朵。②用于“骨碌”，指滚动的样子。gǔ：①人和脊椎动物体内支持身体、保护内脏的坚硬组织，如“骨头”。②比喻人的品格、气概，如“骨气”。③物体内部的支架，如“骨架”。花骨朵（huāgūduǒ）：尚未开放的花朵，文中指枝头上含苞待放的花。（4）弹：tán：①用手指、器具拨弄或敲击乐器，如“弹奏”。②有弹力或用弹力发射，如“弹弓”。③抨击，检举，如“弹劾”。dàn：①可以用力发射出去的小丸，如“弹丸”。②装有爆炸物可以击毁人、物的武器，如“炮弹”。③指枪弹、炮弹、炸弹等，如“弹药”。弹奏（tánzòu）：用手指或器具演奏乐器，文中指演奏乐器来放松。中：zhōng：①中心，跟四周的距离相等，如“中间”。②在一定范围内，里面，如“学习中”。③性质、等级在两端之间的，如“中等”。④特指中国，如“中文”。zhòng：①正对上，恰好合上，如“中奖”。②受到，遭受，如“中弹”。学习中（xuéxízhōng）：在学习的过程里，文中指学习过程中产生的压力。四、选择正确的答案，将序号写在括号里。（4分）4.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A.“谁来救救我呀！”小蚂蚁朝着大象大叫起来。B.“没有，没有！”小蜘蛛回答：“我给你讲个故事吧！”C.“加油，”小狮子说道，“你一定会成为童话王国的讲解员的！”D.小鸟疑惑地说：“到底谁会成为我们童话王国的小小讲解员呢？”【答案】B【解析】【详解】本题考查标点符号的使用。B．“没有，没有！”小蜘蛛回答：“我给你讲个故事吧！”中，说话者在中间时，后面应使用逗号而非冒号，应改为：“没有，没有！”小蜘蛛回答，“我给你讲个故事吧！”故选B。5.下列说法不正确的是（）A.边读边预测故事内容，可以帮助我们更好地理解文章意思。B.阅读童话故事，不仅可以丰富我们的想象，还能收获许多启示。C.写字时横画要写得端正，竖画要写得平稳，注意横直竖平。D.读书时，如果遇到有新鲜感的词句，我们可以多读几遍，然后抄下来。【答案】C【解析】【详解】本题考查的是读写方法与书写规范。C．这句话的表述不符合汉字书写的规范要领。正确的书写规则是“横平竖直”，即横画要写得平稳（水平），竖画要写得端正（垂直）。选项中“横画端正、竖画平稳”的表述颠倒了，且“横直竖平”的说法不准确，应为“横平竖直”。故选C。按照要求完成以下练习（6分）6.例句：雨一来，花朵便放假了。（用“一……便……”造句）____________，________________________。【答案】①.上课铃一响②.教室里便立刻安静了下来【解析】【详解】本题考查词语造句。例句使用了“一……便……”这一结构，表达了一种条件与结果的关系，即当雨来了时，就会引发一个特定的结果“花朵放假”，这里用拟人的手法，生动地写出了下雨时花朵的状态。仿写时，同样需要借助这样的句式结构，表现出动作的连贯性。示例：风一吹，树叶便翩翩起舞了。7.修改句子校园读书节上，学校飘扬着五颜六色的紫色彩带。_____________________【答案】校园读书节上，学校飘扬着五颜六色的彩带。##校园读书节上，学校飘扬着紫色彩带。【解析】【详解】本题考查修改病句。首先认真读原句，弄清句子要表达的意思，然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。本题语病是前后矛盾，“五颜六色”表明彩带颜色丰富多样，有多种色彩，而“紫色”仅指一种特定的颜色，二者不能同时用来描述彩带，造成语义冲突。修改时可以删去“紫色”或“五颜六色的”。故修改后的句子为：校园读书节上，学校飘扬着五颜六色的彩带。或校园读书节上，学校飘扬着紫色彩带。8.柳枝在风中摇摆。（把事物当作人来写）________________________________________________。【答案】柳枝在风中调皮地甩动着枝条，和路过的小鸟打招呼。【解析】【详解】本题考查的是拟人修辞手法运用。把事物当作人来写，也就是运用拟人的修辞手法改写句子。句子中“柳枝摇摆”是自然动作，我们可以把它改成“跳舞、招手、扭动腰肢”等人的动作，再加上“开心、悠闲”等人的心情，就能把柳枝当作人来写。示例：柳枝在风中悠闲地扭动着腰肢，跳起了轻快的舞蹈。9.词语运用，先把下列词语补充完整，再完成练习。①神（）飞（）②摇（）晃（）③（）疾（）快④盛（）（）人⑤四（）八（）⑥（）嘴（）舌（1）与词语②结构相同的词语我还能写一个：__________________。（2）校园读书节的故事分享会上，亮亮拿着童话书讲得十分投入，整个人______。（填序号）【答案】①.采②.扬③.头④.脑⑤.眼⑥.手⑦.气⑧.凌⑨.面⑩.方⑪.七⑫.八⑬.提心吊胆⑭.①【解析】【详解】本题考查词语积累与运用能力。神采飞扬：形容人精神饱满，神情兴奋、得意，脸上洋溢着昂扬的气色。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子，常伴随头部晃动的动作（多用来表现读书、说话时的状态）。眼疾手快：形容反应敏捷，眼睛看得快，手的动作也迅速。盛气凌人：以骄横的气势欺压、逼迫他人，形容态度傲慢、气势逼人，常用来描述待人时傲慢自大、不尊重对方的状态。四面八方：指各个方向、各个地方，形容范围广泛。七嘴八舌：形容人多嘴杂，大家你一言我一语地议论或交谈书写时注意“采”“扬”“脑”“凌”的正确写法。（1）词语②“摇头晃脑”的结构特点是：“动词+身体部位+动词+身体部位”的并列结构，这类词语通常用来描述动作、神态类的状态。示例：张牙舞爪、挤眉弄眼（2）当人讲故事投入时，往往会全神贯注、情绪饱满，脸上会洋溢出兴奋的神色，“神采飞扬”这个词语精准契合“投入的精神状态”，与语境完全匹配。故选“神采飞扬”。【读书积累我来填】10.根据语境填空。（1）校园读书节开展古诗诵读活动，我们读到了不少描写景物与情感的诗句：杜牧在《山行》中用“远上寒山石径斜，____________。”写出了山间的幽静；叶绍翁在《夜书所见》里，以“萧萧梧叶送寒声，____________。”表达了内心的思乡之情。（2）在小组合作读书任务中，我和明明一起查资料、分享阅读心得，顺利完成了任务，这让我想起一句强调团结的俗语：“____________，____________。”（3）在语文课堂学习待人之道时，老师告诉我们，懂得尊重他人、以礼待人是重要的品质，正如古文中所说：“____________，____________。”（4）在校园读书节“秋日美文共读”活动中，我们品读了描写秋天的经典段落：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像____________，飘哇飘哇，____________。”【答案】①.白云生处有人家②.江上秋风动客情③.二人同心④.其利断金⑤.仁者爱人⑥.有礼者敬人⑦.一枚枚邮票⑧.邮来了秋天的凉爽【解析】【详解】本题考查的是古诗词、俗语谚语、名篇名句理解和默写。（1）书写时注意“处”“家”“秋”“情”的正确写法。（2）强调团结的俗语有很多，答案并不唯一。示例：人心齐，泰山移。（3）强调要懂得尊重他人、以礼待人的古文有很多，答案并不唯一。示例：与人善言，暖于布帛。（4）书写时注意“邮”“票”“秋”“爽”的正确写法。第二板块：阅读与鉴赏（25分）【好书内容我来猜】理解日记中难懂的词语，完成表格。10月20日星期一晴①今天早上，老师在语文课上说，下周五学校要举办读书节啦！听到这个消息，我立刻坐直了身子，眼睛都亮了。②一想到读书节的活动，我心里满是憧憬。老师说那天会有故事分享会，我早就想把《小鲤鱼跳龙门》的故事讲给大家听了，现在每天放学都对着镜子练几遍；还有图书互换环节，我已经把珍藏的《格林童话》找出来，包上了新的书皮，希望能换到一本关于太空的绘本；最期待的是“名师读童话”，听说李老师会读《小灵通漫游未来》里的故事，我真想快点听到呀！11.“憧憬”一词，可以运用“______”的方法可知，该词语的意思是“___________”12.《小灵通漫游未来》我猜猜里面可能写了____________________________________【答案】11.①.联系上下文②.对美好事物的向往。12.小灵通在未来世界的种种奇妙经历。【解析】【导语】这篇日记以孩童视角，生动记录得知学校举办读书节后的兴奋心情。围绕读书节活动展开，从故事分享会的积极准备、图书互换环节的精心筹备，到对“名师读童话”的热切期待，多维度展现对读书节的憧憬。语言质朴自然，情感真挚浓烈，将孩子对阅读活动的喜爱与期待刻画得淋漓尽致。【11题详解】本题考查词语理解方法。结合文中第②自然段“一想到读书节的活动，我心里满是憧憬。”可知，对于“憧憬”一词，可以用联系上下文的方法，“一想到读书节的活动，我心里满是憧憬”，接着往下读就能看到，作者详细描写了为读书节做的准备，比如对着镜子练习讲故事、给要互换的书包上新书皮、期待听“名师读童话”，这些具体的内容都能体现出“我”对读书节的期待和向往，由此就能推断出“憧憬”是对美好事物充满向往的意思。也可以用结合生活实际的方法，我们可以联系自己的生活经历，比如当我们期待一场春游、一次生日派对时，心里那种充满期待、向往的心情，和文中“我”想到读书节时的心情是一样的，通过这种结合自身感受的方式，也能理解“憧憬”就是对未来美好事物的向往之情。【12题详解】本题考查根据书名推测文章内容。根据书名《小灵通漫游未来》中的“漫游”一词可以推测出这是一次充满探索与发现的旅程，而“未来”则明确了这次旅程的时间背景，因此可以猜测书中可能围绕小灵通在未来世界的各种经历展开，比如他可能会遇到各种新奇的科技产品，体验未来人们的日常生活，或者见证一些震撼人心的未来景象，所以整体可以猜测里面可能写了小灵通在未来世界的奇妙旅行和所见所闻，包括未来科技、未来生活场景等方面的内容。示例：《小灵通漫游未来》我猜猜里面可能写了小灵通在未来世界的奇妙旅行和所见所闻。【趣味故事我来读】阅读课外短文，完成练习。煮书①爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的大字——“煮书”。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？②一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？”③爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”④爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧，他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就能得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”⑤“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”⑥“你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，明白了“煮书”还有这么多用处！13.看到《煮书》这一题目，我产生了疑问：__________________14.在阅读时，我不理解“疑惑不解”的意思，我可以用____________的方法来理解，所以我知道它的意思是________________________。15.杜甫是怎样“煮书”的？请用“”画出相关语句；我们学语文该怎样煮书？请用“”画出相关语句。16.对于“煮书”正确的理解是（）A.读书时需要反复诵读品味，把书读透 B.把书放进锅里煮一煮【答案】13.书怎么可以煮呢？14①.联系上下文②.因有疑问而困惑，无法理解15.他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！16.A【解析】【导语】这篇《煮书》以孩童与爷爷对话展开，主题鲜明且巧妙。借“煮书”这一新奇概念，打破常规认知引发阅读兴趣。通过爷爷讲解杜甫读书事例及指导读课文方法，深入浅出阐释读书需反复诵读品味的道理。文字通俗易懂，贴近生活，对引导读者尤其是学生掌握正确读书方法颇具启发意义。【13题详解】本题考查题目解疑与信息提取。结合文章第①自然段“我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？”可知，看到《煮书》这一题目，产生的疑问可以是“书怎么能用来煮呢”。【14题详解】本题考查词语理解与释义。结合文章第④自然段“爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说”可知，前文“我”对爷爷提出的“煮书”概念充满不解，向爷爷发问，而此时爷爷看到“我”呈现出的状态，用“疑惑不解”来形容。从整个语境能看出，“疑惑不解”描绘的是“我”面对“煮书”这一说法，内心有疑问、搞不明白的状况，所以它的意思是心里有疑问，不明白，感到困惑。【15题详解】本题考查提取关键信息的能力。结合文章第④自然段爷爷所说“你知道唐代大诗人杜甫吧，他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’”，可知杜甫“煮书”的方式是反复诵读品味，非把书读熟读透不可，用横线画出此句即可。结合文章第⑥自然段爷爷说的“你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番”能明确我们学语文“煮书”的方法，用波浪线画出该句。【16题详解】本题考查对文章核心概念的理解能力。结合文章第④自然段爷爷所说“他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’”可知，“煮书”并非真的把书放进锅里煮，而是读书时需要反复诵读品味，把书读透。故选A。阅读课外短文，完成练习。雨伞下的歌声和笑声①谁也不知道，天怎么下起雨来了。只有蛤蟆女士和青蛙先生有先见之明，他们打着两张卷边的荷叶伞在草丛间走着。②蛤蟆女士昂着头，姿势很高贵。青蛙先生呢，挺着胸，模样也挺潇洒。③他们走到一棵牛蒡草边上，看见小刺猬、小鼹鼠和抱着脑袋的小蜥蜴正在躲雨。牛蒡草叶子太稀少，雨点儿还是无情地打在他们的头上。④蛤蟆女士走来了，小刺猬叫了起来：“好心的蛤蟆女士，让我们钻到你的伞下吧。”⑤蛤蟆女士不屑一顾地说：“这是伞，不是帐篷。再说，你浑身是刺，说不定还会刺痛我呢，我的皮肤很娇嫩。”⑥“别摔跤，保护好你娇嫩的皮肤吧！”小蜥蜴生气地喊了起来。⑦这时，青蛙先生走来了，他热情地扬扬伞，说：“来吧！”于是，这群小伙伴一起钻到青蛙先生的伞下。⑧伞确实太小了，只能遮住他们四个的脑袋瓜儿，身子全露在伞外面。可是大伙儿挺高兴，他们踩着噼里啪啦的脚步，唱起了歌：雨点儿，雨点儿，打不着我们的头。我们是亲密的伙伴——快乐地向前走……⑨伞，好像是一面鼓，雨点儿在上面欢快地敲打着，仿佛在为他们伴奏。他们越走越快，超过了蛤蟆女士。⑩蛤蟆女士独自在后面走着，雨点儿打在伞面上，发出一声声叹息，它勾起了蛤蟆女士很多忧伤的回忆。她觉得自己太孤单、太不幸了，伤心的泪珠，像雨点儿般落下来。⑪谁也不知道，天怎么下起雨来了。⑫可是，一只小松鼠很高兴，他最爱看雨景。他在高高的白桦树上面问爸爸：“你瞧，那雨中走着的是谁呀？”老松鼠仔细地看了很久，他说：“前面伞下走着的是欢乐，后面走着的是孤单……”17.标题中的“雨伞”其实指的是（）A.帐篷 B.一面鼓 C.卷边荷叶 D.牛蒡草叶子18.仔细阅读，对比蛤蟆女士和青蛙先生的表现，完成下图19.读句子，完成练习。蛤蟆女士独自在后面走着，雨点儿打在伞面上，发出一声声叹息，它勾起了蛤蟆女士很多忧伤的回忆。她觉得自己太孤单、太不幸了，伤心的泪珠，像雨点儿般落下来。蛤蟆女士正伤心，那把伞居然开口说话了。展开想象：这把伞会对蛤蟆女士说什么呢？写一写。__________________________________________________________20.读到“前面伞下走着的是欢乐，后面走着的是孤单”这句话时，结合自己的生活场景，你受到了什么启示？________________________________________________【答案】17.C18.①模样潇洒②不屑一顾③独自撑伞，孤单地后面走19.示例：蛤蟆女士，你知道你为什么会感到孤独、不幸吗？那是因为你太高傲、太自私了，不愿意帮助别人。如果你能像青蛙先生那样懂得帮助他人，你也会得到他人的喜欢，这样就不会感受到孤单和不幸了。20.示例：我想起了我和同学们一起玩接力跑，大家齐心协力，努力配合，玩得十分开心。我明白了人与人之间要互相帮助和谐相处，这样才能收获更多的快乐。【解析】【导语】这篇短文以雨中伞为载体，用蛤蟆自私与青蛙的热忱形成鲜明对照，借小动物的互动写“欢乐”与“孤单”的分野。语言活泼如童话，伞的意象（鼓面、叹息）既衬氛围又藏情绪，结尾老松鼠的点评点透主旨——善意与分享，是雨中最暖的风景，轻浅文字里裹着真切的情感温度。【17题详解】本题考查文本细节信息的提取能力。第①段“只有蛤蟆女士和青蛙先生有先见之明，他们打着两张卷边荷叶伞在草丛间走着”，明确说明文中的“雨伞”实际是卷边荷叶。故选C。【18题详解】本题考查人物表现的对比梳理。第②段“青蛙先生呢，挺着胸，模样也挺潇洒”，这是遇到小动物前青蛙先生的表现。所以第一空可填：模样潇洒。第⑤段“蛤蟆女士不屑一顾地说：‘这是伞，不是帐篷……’”，这是遇到小动物们时蛤蟆女士的态度。所以第二空可填：不屑一顾。第⑩段“蛤蟆女士独自在后面走着……她觉得自己太孤单、太不幸了，伤心的泪珠……落下来”，这是遇到小动物们后蛤蟆女士的状态。所以第三空可填：孤单伤心。【19题详解】本题考查创意想象与情感表达能力。结合蛤蟆女士“自私拒绝分享→孤单伤心”的经历，让伞的话语既贴合情节，又能点醒蛤蟆女士，同时符合童话的温馨风格。示例：“别难过啦，刚才你要是肯和大家分享这把伞，现在就能和他们一起唱歌啦。快去追上他们，和大家做朋友吧！”【20题详解】本题考查文本主旨的理解与生活迁移能力。从第⑦-⑨段（青蛙分享伞→大家欢乐同行）、第⑩段（蛤蟆自私→独自孤单），明确“分享得欢乐，自私致孤单”是文内核心；回忆自己生活中“分享/互助”的场景（如和同学、朋友的互动），将文内道理迁移到实际体验中。示例：启示是要懂得分享与友善待人。文中青蛙分享荷叶伞，和小伙伴们收获了欢乐；蛤蟆自私拒绝，只能独自孤单。生活里我和同桌分享课外书时，一起交流书中的故事，比自己看更开心；要是只顾自己，就会像蛤蟆一样孤单。所以多分享、多友善，才能收获快乐与伙伴。第三板块：表达与交流（30分）【读书灵感我来写】21.按要求完成习作。同学们，童话向我们呈现了一个又一个神奇的世界，而想象就是描绘神奇世界的魔法棒。请你在下列词语中选择一组，发挥想象编一个有趣的童话故事。刺猬秋天果园月亮清晨图书馆老虎星期六游乐场要求：字迹工整，语句通顺，故事完整，题目自拟。字数不少于200字。【答案】例文一：小刺猬的秋天果园宝藏秋天的果园像打翻了颜料盘，苹果红得像小灯笼，梨子黄得像胖葫芦，葡萄紫莹莹地挂在藤上。小刺猬团团挎着小竹篮，一扭一扭地走进果园，它要为冬天囤满满一筐果子。团团刚摘下一颗红苹果，就听见不远处传来“呜呜”的哭声。它滚着身子跑过去，发现小松鼠果果正坐在核桃树下抹眼泪，面前的核桃堆得像小山，可果果的小爪子怎么也掰不开坚硬的核桃壳。团团晃了晃背上的尖刺，眼睛一亮：“果果，我来帮你！”它让果果把核桃放在地上，然后蜷成一个刺球，猛地向核桃堆滚过去。“咔嚓、咔嚓”，核桃壳纷纷裂开，露出了白白的核桃仁。果果惊喜地拍手：“团团，你太厉害啦！”作为感谢，果果带着团团找到了果园深处的蜜桔树，还帮团团把掉落的山楂串成了小串。傍晚，团团的竹篮里装满了苹果、山楂，还有果果送的核桃仁；果果的小布袋里也塞满了掰开的核桃，还多了团团摘的蜜桔。夕阳把两个小伙伴的影子拉得长长的，它们并肩走出果园，秋风里飘着果子的甜香，也飘着友谊的味道。团团心里想：原来秋天的果园里，最珍贵的宝藏不是果子，而是互相帮忙的好朋友呀。例文二：月亮姑娘的图书馆之旅清晨的第一缕阳光刚擦过图书馆的尖顶，月亮姑娘却还没来得及回到天上，她揉着惺忪的睡眼，轻轻推开了图书馆的木门——她听说这里藏着全世界最有趣的故事，便趁着黎明的微光偷偷溜了进来。图书馆里静悄悄的，只有老钟表“滴答滴答”地走着。月亮姑娘的银辉洒在书架上，让泛黄的书页都镀上了一层柔光。她伸出指尖轻轻划过书脊，一本《星星的歌谣》突然自己跳了下来，落在她的掌心。刚翻开第一页，无数闪着光的音符就从书里飘了出来，在半空中绕着她转圈，像一群调皮的小星星。就在这时，图书管理员小鹿斑比端着晨露走进来，看到月亮姑娘，她一点儿也不惊讶，只是温柔地笑了笑：“月亮姑娘，你也喜欢故事吗？”月亮姑娘点点头，斑比便拉着她的手，走到绘本区，给她讲起了《太阳公公的旅行