教师语言与礼仪 课件 第五讲 教师形象与礼仪

《教师语言与礼仪》编写组教师形象与礼仪第五讲本章要点本章系统阐述教师礼仪规范，教师仪容仪表礼仪、教师仪态礼仪、教师日常工作礼仪和公共礼仪等，旨在帮助教师掌握礼仪知识，规范言行举止，提高文明修养，培养良好气质风度，提升个人综合素质。CONTENTS目录1教师职业道德2教师仪容仪表3教师仪态礼仪4教师日常工作礼仪5教师公共礼仪规范01教师职业道德“道”与“德”的内涵“道”：最初指道路，后引申为原则、规范、规律（如《诗经》“周道如砥”）。“德”：实行某种原则，朱熹《四书章句集注》称“德者，得也。得其道于心，而不失之谓也”。什么是教师职业道德？教师在从事教育劳动时应遵循的行为规范和必备品德的总和。核心：规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责教师职业道德建设的意义1.全面建成社会主义现代化国家的客观需要：教师是引领社会发展与进步的重要群体，是建设中国特色社会主义和谐社会不可或缺的重要力量。2.促进教师专业发展的内在要求：师德是教师素质的核心3.促进学生全面健康成长的必然选择：教师的品德直接关系人才培养的质量。教师职业道德的内容（准则摘要)准则类别核心要求高校教师坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，坚持言行雅正，遵守学术规范，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，积极奉献社会。中小学教师坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，加强安全防范，坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，规范从教行为。幼儿园教师坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心培幼育人，加强安全防范，关心爱护幼儿，遵循幼教规律，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，规范保教行为。02教师仪容仪表什么是仪容仪表？含义：是教师教育修养、气质内涵的“无声介绍信”。范围：服饰、发型、妆容。教师服饰礼仪服饰的TPO原则：time（时间）穿衣要考虑早晚、季节和时代的因素，注重时间变化。place（地点）着装应考虑不同的地点。occasion（场合）着装还应注意顺应不同场合。教师服饰礼仪教师服饰的要求：整洁卫生，美观大方量体裁衣，扬长避短与时俱进，整体协调符合身份，得体专业合理搭配，注重美感教师发型发饰干净整洁长短适中造型适宜美观自然教师妆容淡妆为宜、整体协调、扬长避短。年轻女教师妆容：清新自然。中老年女教师妆容淡雅大方从容。男教师：皮肤的保护、胡须的处理。

03教师仪态礼仪教师仪态礼仪教师的仪态简称教态，整体表现为教师在课堂教学中个人的神态。“神”主要指神情，包括教师的目光、表情、风度等。“态”主要是指教师在课堂教学中的态势，具体则包括教师在教学过程中的站、立、行、坐等。教师仪态礼仪——表情语表情语特点：情感性、多样性、突出性、可持续性。微笑的力量：传递亲切、尊重与友善。最受学生欢迎的是亲切、和蔼，面带微笑的教师！教师仪态礼仪——表情语发自内心，与仪表协调，避免假笑、阴阳怪气的笑。教师仪态礼仪——眼神语“人的眼神与舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”——劳夫·爱默生教师仪态礼仪——眼神语运用要求：时间：交谈时注视30%-60%时长，避免过短或过长。范围：公务区（眼睛-额头三角区）、亲和区（眼睛以下脖子以上区域）、亲密区（胸至脖子部分）。角度：平视为主表示尊重，仰视对上级、长辈、专家，俯视对学生表示怜爱。教师仪态礼仪——眼神语运用技巧点视法：目光长时间固定于某人或某物，可赞许听众、引导疑问者、制止秩序干扰以控场。需注意目光含义明确，避免长时间直视，以防被注视者局促、其他听众受冷落。教师仪态礼仪——眼神语运用技巧环视法：目光大范围扫视全场，用于掌握现场动态、照顾全场听众，增强亲近感。需覆盖所有角落，头部摆动幅度不宜过大，忌眼珠乱转。教师仪态礼仪——眼神语运用技巧虚视法：面对众人时目光似无焦点，可展现端庄神态、引导听众入意境、烘托气氛。注意不可频繁使用，以免给人傲慢之感。教师仪态礼仪——肢体语一个人说话的信息总效果=7%的文字+38%的语言表述+55%的动作表情。——阿尔伯特·梅拉比安教师仪态礼仪——肢体语手势：分形象、象征、情意、指示四类，要求协调、适度（幅度在胸区范围内）。站姿：“站如松”，腰背挺直，挺胸收腹，双手自然下垂或腹前交叉。行姿：步伐稳健，头正肩平，避免内/外八字。坐姿：坐满椅子2/3，腰背轻靠椅背，双腿并拢（女）或与肩同宽（男）。蹲姿：“蹲下来说话”，双腿并拢（女）或略分（男），体现对学生的尊重。手势手势使用频率最高。因双手活动幅度大、灵活方便、形态多变，故表现力、吸引力和感染力最强，能传递丰富思想感情，助力演讲成功。​站姿日常标准的站姿：腰背挺直，挺胸收腹，精神饱满，两肩平齐，两眼平视，面带微笑，双臂自然下垂或搭放于腹前。行姿行姿：头正，双眼向前平视；肩平，双肩自然下垂；身躯挺直，保持腰背部直立，但不左右摇摆，挺胸、抬头、收腹；步履轻盈，步幅均匀、平稳从容。坐姿坐姿分为入座、就座和离座。要求坐姿文雅、端庄，展现气质和修养。教学坐姿：面对学生端坐，双腿并拢，上身挺直，双手自然摆放，或左手搭右手放膝盖上。蹲姿教师的工作对象——学生的年龄和身高特点，决定了蹲姿在教师工作中的经常性。女教师在蹲下时，要注意双腿并拢。男教师在蹲下时要注意略分开双腿。04教师日常工作礼仪教师教研活动礼仪教研活动：成长与合作的平台。定义：教师有组织、有计划地研究教育教学主题（备课、听课评课、技能培训等）。意义：增强合作、提升质量、解决实践问题、促进专业成长。教师教研活动礼仪规范参与互动，充分准备。尊重包容，有效交流。取长补短，自我提升。教师课堂教学礼仪课堂教学是教师工作的关键环节。教师课堂教学礼仪教学用具：整理教案、教具、课件，备份多媒体素材（应对突发状况）。仪表仪态：着装得体无污渍，调整精神状态，微笑迎接学生，用眼神传递关怀。提前到岗：提前5分钟进教室，检查设备、擦拭黑板，摆放用品。课前准备——课堂的“第一印象”教师课堂教学礼仪问好互动：铃声响后站姿挺拔，微笑说“同学们好！”，待回应后开课。导入衔接：简要回顾旧知或引入新课，语言清晰流畅，引导学生入情入境。课堂开场——激活课堂的“钥匙”教师课堂教学礼仪课堂语言——准确・生动・有温度维度核心要求示例规范性普通话标准（语文二甲，其他二乙），用词准确无歧义，吐字清晰。讲解“磁场”时不用“看不见的力”，而用规范术语“磁体间相互作用的场”。逻辑性条理清晰，用“首先/其次”“因为/所以”等连接词，层次分明。分析“公民权利与义务”：先讲权利→再讲义务→最后讲二者关系。表现性语调抑扬顿挫，善用修辞（比喻、拟人），结合实例化抽象为具体。用“公共福利大餐”比喻权利，“买单”比喻义务，贴近生活。情感性融入真情实感，以情带声，引发共鸣，激励学生。讲解“坚持”主题时：“就像小草顶开巨石，你们的努力也会让梦想发芽。”教师课堂教学礼仪不使用粗秽不尊重之语：禁用脏话、侮辱性语言（如“你怎么这么笨”）。不使用歧视不耐烦之语：避免地域/成绩歧视（如“农村孩子见识少”），不斥责提问学生（如“自己不会看吗”）。不使用啰嗦无意义之语：拒绝重复冗余、口头禅（如“那个…嗯…”），聚焦核心内容。课堂语言禁忌——“三不”原则教师课堂教学礼仪举止礼仪：眼神：扫视全班（关注每一位），提问时专注注视发言学生。肢体：站姿端正不倚靠，手势适度强调重点，走动轻盈不干扰。互动礼仪：提问：公平点名，耐心倾听，给予思考时间。评价：客观鼓励（如“思路独特，我们再分析下”），保护自尊心。引导：小组讨论时巡视指导，启发深入思考。课堂举止与互动——无声的教育力量教师课堂教学礼仪提前规划好布局，条理清晰、主次分明，重要的知识点、标题等可用较大的字体、醒目的颜色书写，起到突出强调的作用。要求字迹要工整、规范、美观，尽量避免出现潦草、错别字等情况。课堂板书——学生的重要参考教师课堂教学礼仪下课礼仪：总结回顾：简洁提炼重点（如“今天我们掌握了…核心是…”）。作业布置：明确内容、要求、期限（如“课本P20练习，明天课前交”）。道别：微笑说“同学们休息吧，记得完成作业”，待学生离开后收拾教具。课堂下课——善始善终的细节学生管理的教师礼仪严慈相济，以礼育人教师需在与学生的全方位互动场景里，在课堂引导、品德塑造、心理关怀中，以礼仪彰显素养，构建信任关系。学生管理的教师礼仪言传之礼：用尊重称谓（如“XX同学”），委婉指出问题（如“小失误像石子，挪开就能前行”）。身教之仪：以身作则（如拾垃圾、守时），用行为传递文明与规则。关怀之态：关注情绪差异，耐心辅导学困生，主动打开内向学生心扉。惩戒之度：冷静倾听全貌，公正处理矛盾，惩戒与错误匹配（如批评教育而非体罚）。家长沟通的教师礼仪家校沟通：教育合力的桥梁教师与家长的合作沟通旨在为学生构建全方位成长环境，需以专业、尊重、技巧搭建信任。家长沟通的教师礼仪——日常沟通渠道适用条件礼仪要点电话沟通紧急/重要事项自报家门（“您好，我是XX班主任XX”），语言简洁，耐心解答，礼貌道别。微信沟通日常互动规范家长群管理（禁广告），私信及时回复，语气亲切，避免语音刷屏。面对面沟通深入交流专注倾听，眼神交流，先肯定学生再提建议，尊重家庭隐私（不追问敏感话题）。家长沟通的教师礼仪——家长会会前筹备——精心策划，诚挚邀约主题与内容：结合学生特点定主题（如“习惯养成”），规划成绩分析、教学计划、家教建议。场地与资料：场地整洁明亮，准备成绩单、活动照片、家长手册，排版美观。邀约与时间：提前通知（书面/群公告），避开家长忙碌时段，确认参会情况。家长沟通的教师礼仪——家长会会中主持——专业引导，互动有序1.开场：热情致辞，介绍流程，可安排学生欢迎表演。2.讲解：语言清晰，结合多媒体，及时答疑，鼓励家长分享。3.互动：组织分组讨论，记录意见，总结归纳。家长沟通的教师礼仪——家长会会后跟进——持续沟通，巩固成果个别沟通：针对担忧家长深入交流，探讨解决方案。反馈总结：整理会议成果，群内分享，查漏补缺。05教师公共礼仪规范教师会面礼仪微笑——亲和之韵，暖化交流坚冰适度而自然，嘴角微微上扬，不漏齿过多也不过于含蓄。眼神中透着灵动与友善。为会面奠定和谐的基调。教师会面礼仪称呼——敬语为尊，构筑沟通桥梁对年长的家长：[姓氏]先生/女士对年轻的家长：[姓氏]家长或[姓氏]爸爸/妈妈对前辈或专家：[姓氏]教授和[姓氏]老师对于平辈教师：[姓氏]老师教师会面礼仪问候——诚挚表意，开启交流序幕

问候语应饱含诚挚与热情，富有教育者的涵养与风度，问候时配合专注眼神、前倾身姿与温和表情，内容依情境对象灵活调整，为有效交流铺垫。教师会面礼仪介绍——精准达意，明晰彼此关联原则：精准与清晰。语速适中，语调清晰，用词恰当，使各方能够迅速了解彼此身份与背景。顺序：先介绍身份地位稍低者给身份地位较高者，先介绍年轻者给年长者。教师会面礼仪握手——传情达礼，缔结友好纽带身姿挺拔，微微向前倾身，眼神专注地凝视对方的眼睛，伸出右手，手掌与手指自然伸直，虎口相对，力度适中地握住对方的手，轻轻上下摇晃2-3次，持续约3-5秒。教师拜访礼仪家访的礼仪1.提前沟通与准备2.交流方式与内容3.尊重家庭环境与隐私教师拜访礼仪拜访教育同仁的礼仪1.预约与目的明确2.专业交流与互动3.礼仪与形象维护教师拜访礼仪拜访教育行政人员的礼仪1.预约与资料准备2.沟通方式与态度3.遵守行政程序与规定教师用餐礼仪食堂就餐礼仪1.遵守就餐秩序，不插队、按需取餐避免浪费。2.保持用餐环境安静整洁，注意举止文明。3.餐后主动清理并规范放置餐具，带好个人物品。教师用餐礼仪聚餐礼仪——聚餐前1.准时赴约及时回复聚餐邀请，明确是否参加严格按约定时间到达，迟到需提前告知组织者并致歉2.仪表得体男士着衬衫长裤+皮鞋，女士穿连衣裙/套装+淡妆保持头发整齐、面容清洁，展现教师端庄素养教师用餐礼仪聚餐礼仪——聚餐中座位安排遵循组织者指引，无安排时优先年长者、领导/贵宾入座。交流礼仪专注倾听、文明表达，不打断他人，尊重不同观点，不打探隐私。用餐礼仪正确用餐具，取餐用公筷公勺，转盘轻转避碰撞，细嚼慢咽不喧哗，残渣用纸巾包好放餐盘边缘，控制进食节奏，与同桌保持一致。教师用餐礼仪聚餐礼仪——聚餐后1.表达感谢2.协助清理3.礼貌告别教师用餐礼仪宴会礼仪1.着装得体2.准时到达3.礼貌问候4.餐桌礼仪5.尊重他人6.适度参与7.适时告辞8.后续感谢教师聚会礼仪聚会前1.了解聚会信息2.回复邀请3.形象准备4.交流话题5.礼物准备教师聚会礼仪聚会中1.准时到达：准时到达聚会地点。2.入场与问候：以自信、友好的姿态与他人打招呼，主动自我介绍。3.交流礼仪：他人交流过程中，教师要善于倾听，及时给予回应。4.餐饮礼仪：合理选择座位，正确使用餐具，适量取食，细嚼慢咽。5.社交互动礼仪：先将男士介绍给女士，将年轻者介绍给年长者，将职位低者介绍给职位高者，将客人介绍给主人等。教师聚会礼仪聚会后1.表达感谢2.后续跟进3.自我反思与总结教师形象与礼仪的提升加强思想修养核心：以高尚师德为根基，塑造健康文明的语言风格方法：通过学习提升思想素质，用师德武装自身，增强人格魅力阅读提升内在素养理念：“腹有诗书气自华”，内外兼修方显魅力行动：将读书融入生活，长期积累涵养文化气质与儒雅风度教师形象与礼仪的提升实践深化认知1.提高语言修养学习语言学理论，借鉴播音员/主持人表达技巧在生活、教学中持续实践积累2.加强礼仪教育推动文明礼仪“内化于心、外化于行”3.规范言行举止在学校、家庭、社会场景中践行礼仪知识教师形象与礼仪的提升科学形象训练——微笑训练对镜微笑：遮挡面部下半部，通过想象调动眼部与唇部微笑。含箸训练：用筷子辅助找到满意笑容并保持。辅助方法：回忆美好往事、听音乐/笑话，