小学语文杨氏之子公开课教案范本

一、教学目标（一）知识与技能目标1.会认“诣、禽”等生字，会写“梁、惠”等字，能正确读写“聪慧、家禽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助注释和课后资料，理解文言文大意，感受文言文的语言特点。（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读，体会文言文的节奏和韵味。2.结合小组合作探究，分析人物对话的精妙之处，学习杨氏子的应对智慧。3.尝试模仿文中的语言形式进行创意表达，提升语言运用能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受杨氏之子的机智幽默与礼貌得体，培养思维的敏捷性和语言表达的智慧。2.激发对文言文的阅读兴趣，乐于探索古代文学中的语言艺术。二、教学重难点（一）教学重点1.疏通文意，把握课文主要内容。2.体会杨氏之子与孔君平对话的巧妙之处，感受人物形象。（二）教学难点1.理解文言文的语言特点，体会“未闻孔雀是夫子家禽”的言外之意与表达智慧。2.迁移运用文中的语言智慧，进行生活化的创意表达。三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、角色扮演法四、教学准备多媒体课件（含课文动画朗读、《世说新语》相关小故事视频）、生字词卡片、课堂学习单五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（课前播放一段“谢道韫咏雪”的动画片段，展现古人的语言智慧）师：同学们，刚刚的动画里，谢道韫用一句“未若柳絮因风起”惊艳了众人。古人的语言智慧总是藏着巧妙的心思。今天，我们要认识的这位小朋友，也用一句回答让客人称赞不已。他是谁呢？让我们走进课文《杨氏之子》，一探究竟。（二）初读课文，感知文意1.自由朗读，读准字音请同学们自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音或字典解决。（教师巡视，关注“诣（yì）、禽（qín）、应（yìng）”等易错字的读音）2.师范朗读，把握节奏教师配乐范读，要求学生边听边标记停顿。（示例停顿：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”）3.同桌互读，正音互评同桌之间互相朗读，纠正字音与节奏，教师随机抽查，强调“惠”通“慧”，“应声”的“应”读yìng（回应、应答）。（三）精读课文，品悟智慧1.借助注释，疏通文意（1）学生结合课下注释，自主翻译课文，圈出疑难处。（2）小组合作交流，尝试解决疑问，教师点拨重点词句：“甚聪惠”：“甚”是“很、非常”，“惠”同“慧”，意为聪慧。“孔君平诣其父”：“诣”是“拜访”，“其”代指杨氏子的父亲。“为设果”：（杨氏子）为（孔君平）摆放水果（引导学生体会文言文的省略句式特点）。“未闻孔雀是夫子家禽”：“未闻”是“没有听说”，“夫子”是对学者的尊称，“禽”指鸟类。2.聚焦对话，体会妙处出示核心问题：孔君平与杨氏子的对话，妙在哪里？（1）孔君平的提问巧在哪？引导学生发现：孔君平由“杨梅”的“杨”，联想到杨氏子的姓氏“杨”，以“此是君家果”调侃，既幽默又不失文雅。（2）杨氏子的回答妙在哪？小组讨论后交流：杨氏子以“孔雀”的“孔”对应孔君平的姓氏“孔”，用“未闻孔雀是夫子家禽”回应——既否定了“杨梅是杨家果”的说法（“未闻”表否定，语气委婉），又以同样的逻辑反击（你姓孔，孔雀是你家的鸟吗？），既礼貌又机智，让孔君平无言以对。（角色扮演：请两位同学分别扮演孔君平与杨氏子，通过语气、神态展现对话的巧妙，其他同学评价是否读出了“聪慧”与“幽默”。）3.品读人物，感受形象引导学生思考：从“甚聪惠”和对话中，你看到了一个怎样的杨氏之子？（预设：机智、幽默、有礼貌、思维敏捷、语言表达能力强……）（四）拓展迁移，学以致用1.语言模仿秀出示生活情境：客人指着盘中的“李子”对姓李的孩子说：“此是君家果。”孩子应如何回应？客人看到姓张的孩子家养了“张飞鸟（一种雀类）”，说：“此是君家鸟。”孩子如何应答？（学生尝试用“未闻……是……家……”的句式创作，如“未闻李花是君家花”“未闻张翼德是夫子家将”，教师点评创意与礼貌性。）2.走进《世说新语》播放《世说新语》中“王戎不取道旁李”的小故事视频，推荐学生课后阅读《世说新语》中的“言语”篇，收集更多机智对话的故事，下节课分享。（五）总结升华，布置作业1.课堂小结师：这节课，我们通过朗读、品悟，认识了聪慧机智的杨氏之子，感受到了文言文的简洁与趣味。希望同学们在生活中也能像他一样，用智慧的语言传递善意与幽默。2.分层作业基础层：背诵并默写课文，用现代汉语改写《杨氏之子》的故事。提高层：以“机智的对话”为主题，写一篇生活小片段（如家庭问答、校园趣事），模仿文中的语言智慧。拓展层：阅读《世说新语》选段，摘抄3句你认为最有智慧的对话。六、板书设计杨氏之子（梁国）杨氏子：九岁甚聪惠┌─────────┐│孔君平：此是君家果（姓+物）││杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽（姓+物，否定委婉）│└─────────┘核心词：机智幽默得体七、教学反思（公开课结束后补充）本节课通过朗读、探究、模仿等活动，让学生走进文言文的趣味世界。但在引导学生体会“未闻”的委婉语气时，可增加更多生活化的对比（如直接反驳与委婉回应的效果差异），帮助学生更深刻理解语言智慧。同时，拓展环