教师师德师风评议表模板

教师师德师风评议表模板师德师风是教师职业素养的核心体现，科学规范的师德师风评议机制是推动教师队伍建设、保障教育质量的关键环节。本文结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等政策要求，设计兼具导向性、实操性的师德师风评议表模板，并提供应用建议，助力学校（单位）构建系统化的师德评价体系。一、评议表设计原则（一）**导向性原则**以“立德树人”根本任务为核心，评议维度紧扣国家师德规范要求，引导教师践行“四有”好老师标准，将职业道德要求转化为可观测、可评价的行为指标。（二）**全面性原则**覆盖教师职业行为的核心领域（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等），兼顾教育教学行为、师生互动、社会形象等维度，既关注显性行为表现，也重视隐性师德素养（如职业理想、教育情怀）。（三）**可操作性原则**观测点设计具体、明确，避免抽象表述，确保不同评议主体（学生、同事、家长等）能基于日常观察或事实依据进行评价，减少主观模糊性。二、评议表核心模块与内容说明（一）**基本信息模块**项目说明----------------------------------------------教师姓名被评议教师姓名所在岗位/学科如“小学语文教师”“幼儿园班主任”教龄累计从事教育工作年限评议周期如“202X-202X学年”“202X年春季学期”评议对象类型区分“在职教师”“新入职教师”等该模块用于明确评议对象的基本特征，为后续分析（如教龄与师德表现的关联）提供基础数据。（二）**师德表现维度与观测点**评议表需围绕6大核心维度设计具体观测点，每个维度下设3-5项可操作的评价指标：1.爱国守法是否自觉遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针，在教育教学中传递正确政治方向与价值导向；是否规范使用教材、教辅资料，杜绝传播违规或不良思想内容；是否依法履行教师职责，不出现体罚、变相体罚或侮辱学生人格等违法行为。2.爱岗敬业是否认真履行教学职责，备课、上课、批改作业等环节是否严谨负责；是否主动承担班级管理、家校沟通等额外工作，体现职业责任感；是否在工作中展现敬业精神，如克服个人困难保障教学秩序。3.关爱学生是否尊重学生人格，平等对待不同性格、家庭背景的学生；是否关注学生身心健康，及时发现并疏导学生心理压力或行为问题；是否在学业指导中因材施教，避免“唯分数论”，重视学生全面发展。4.教书育人是否将德育融入学科教学，引导学生形成正确的世界观、人生观；是否创新教学方法，激发学生学习兴趣，提升课堂育人实效；是否严格把控学业评价公平性，不弄虚作假或偏袒个别学生。5.为人师表是否言行文明得体，在校园内外维护教师职业形象；是否廉洁从教，拒绝收受家长礼品、礼金或违规有偿补课；是否尊重家长，主动沟通学生成长问题，不推诿教育责任。6.终身学习是否主动参与校本培训、教研活动，更新教育理念与教学技能；是否反思教学行为，通过听课、阅读等方式持续提升专业素养；是否在团队中分享经验，带动同事共同成长。（三）**评议主体与方式**评议需结合多元主体视角，确保评价全面客观：评议主体评价方式权重建议注意事项----------------------------------------------------------------------------------学生匿名问卷（选择题+开放题）30%-40%题目需简洁易懂，避免诱导性表述同事互评表+面谈20%-30%基于日常工作观察，举例说明评价依据家长线上/线下问卷10%-20%聚焦家校互动、育人态度等维度自我评议反思报告+自评表10%需结合具体事例，体现自我认知领导/督导日常巡查+专项评估10%-20%关注师德规范落实的系统性（四）**评分与等级认定**采用百分制+等级制结合的方式，等级划分需体现“激励为主、底线约束”的导向：分数区间等级认定说明-----------------------------------------------------90分及以上优秀师德表现突出，可作为榜样推广70-89分合格符合师德基本要求，需持续优化60-69分基本合格存在轻微不足，需限期整改60分以下不合格违反师德规范，需启动问责与帮扶机制*注：等级认定需综合各主体评价、日常行为记录（如师德档案），避免“唯分数论”。*三、填写与应用规范（一）填写要求1.基本信息：需准确填写，教龄、岗位等信息需与人事档案一致；2.师德观测点：评议主体需结合具体事例评价（如“该教师在XX事件中耐心疏导学生心理问题”），避免空泛表态；3.评分逻辑：分数需对应观测点的达成度，如“关爱学生”维度中，若教师存在歧视学生行为，该维度可直接判定为“不合格”（分数<60）。（二）结果应用1.考核与激励：作为职称评定、评优评先、绩效分配的核心依据，优秀者优先推荐参与师德典型宣传；2.发展与改进：对“基本合格”“不合格”教师，需制定个性化整改计划（如师德培训、师徒结对帮扶），跟踪整改效果；3.档案管理：评议结果纳入教师个人师德档案，作为职业生涯发展的重要记录。（三）反馈机制1.个体反馈：通过“一对一”面谈向教师反馈评议结果，肯定优势、指出不足，明确改进方向；2.群体反馈：针对全校师德表现共性问题，开展专题培训或教研活动（如“家校沟通技巧提升”“课堂德育渗透策略”）；3.家长/学生反馈：通过家长会、学生座谈会等形式，反馈评议结果的应用进展，收集改进建议。四、模板优化建议（一）**校本化调整**结合学校学段（如幼儿园需强化“保育行为规范”、高中需关注“学业压力疏导”）、办学特色（如艺术院校需增加“艺术育人师德要求”）调整观测点，确保评价贴合实际需求。（二）**动态更新机制**每学年结合教育政策变化（如“双减”背景下的师德要求）、社会热点事件（如师德失范案例）更新评议维度，确保模板与时俱进。（三）**评议能力培训**对评议主体（尤其是学生、家长）开展培训，讲解师德规范内涵、评价逻辑与填写技巧，减少评价偏差（如