三年级上册语文第四单元测试试题汇编

三年级上册语文第四单元测试试题汇编单元语文要素与测试导向部编版三年级上册第四单元以“观察”为核心主题，通过《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》等课文，引导学生学习细致观察的方法，积累生动的写景语言，培养“留心观察周围事物”的习惯。本单元测试紧扣“观察”要素，从基础积累（字词、语句）、阅读理解（观察类文本分析）、习作表达（观察内容输出）三个维度设计，既考查知识掌握，又落实语文能力与习惯的养成。第一部分：基础积累与运用本部分聚焦单元生字词掌握、语句表达能力及语文园地知识的迁移运用，共设四大题型，全面考查基础素养。一、字词拼写（考查目标：会写的字的规范书写与音形义结合）根据拼音写出词语（注意易错字的书写，如“铺、颜、紧”等）：1.pūmǎn（）2.nítǔ（）3.jīngyíng（）4.jǐnzhāng（）5.guīzé（）6.yánliào（）7.fēngshōu（）8.xiānyàn（）二、词语运用（考查目标：词汇积累、近义词/反义词辨析、词语搭配）1.找近义词（从课文中提炼）：明朗——（）仔细——（）愉快——（）2.写反义词：潮湿——（）炎热——（）凌乱——（）3.词语搭配（在括号里填上合适的词语，可结合课文内容或生活观察）：（）的水泥道（）的叶子（）的秋雨（）地观察（）地歌唱（）地奔跑三、句子练习（考查目标：语句仿写、修辞运用、病句修改）1.仿写比喻句（仿照“秋天的雨，是一把钥匙”的句式）：秋天的风，是________________。2.改写拟人句（将事物赋予人的动作或情感）：示例：“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”改写：________________________3.病句修改（圈出错误并改正，三年级常见病因：搭配不当、成分残缺）：（1）小明穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。（2）果园里的水果成熟了，有苹果、梨子、西红柿等。四、日积月累（考查目标：课文背诵、名句理解与运用）1.默写《山行》（杜牧）：________________，________________。________________，________________。2.理解性默写：苏轼在《赠刘景文》中用“________________，________________”告诉我们，秋天是收获的季节，要珍惜美好时光。第二部分：阅读理解（考查目标：观察类文本的信息提取、修辞赏析、情感体悟）阅读短文《秋天的校园》，完成练习。>秋天的校园，像一幅五彩斑斓的画。>校门口的银杏树，叶子黄了，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。操场边的枫树，红得像火，风一吹，枫叶就跳着舞落下来，给大地铺上了红地毯。>花坛里的菊花竞相开放，白的像雪，粉的像霞，黄的像金。它们有的低着头，像害羞的小姑娘；有的展开花瓣，像在热情地打招呼。>我爱秋天的校园，爱它的绚丽多彩，更爱它藏着的一个个小秘密。阅读题目：1.从文中找出三个描写颜色的词语：______、______、______。2.用“——”画出文中的比喻句，选一句说说把什么比作什么，这样写的好处是什么。3.读了短文，你觉得秋天的校园是怎样的？请用一两句话表达你的感受。第三部分：习作表达（考查目标：观察能力、有序表达、情感融入）题目：《我的观察日记》写作提示：选择一处你认真观察过的景物（如校园的花坛、家里的植物、小区的池塘……），按照一定的顺序（时间顺序、空间顺序），把看到的样子、变化的过程，还有你的感受写下来。注意用上积累的优美词句（比喻、拟人等修辞），让文字更生动。参考答案与命题意图一、字词拼写（参考答案）1.铺满2.泥土3.晶莹4.紧张5.规则6.颜料7.丰收8.鲜艳命题意图：考查单元要求会写的生字，重点关注“铺、颜、紧”等易错字的书写规范，强化音形义的结合记忆。二、词语运用（参考答案）1.近义词：晴朗（或“清亮”）、认真、快乐2.反义词：干燥、寒冷、整齐3.词语搭配示例：湿漉漉、金黄、清凉；仔细、欢快、飞快命题意图：通过近义词、反义词辨析巩固词汇理解，词语搭配则引导学生结合课文语境或生活经验，学会准确运用修饰词，体现观察中的细节捕捉。三、句子练习（参考答案）1.仿写示例：秋天的风，是一把梳子（梳走了夏天的烦恼）。2.改写示例：“苹果、梨子你挤我碰，争着要人们去尝呢！”3.病句修改：（1）在“一顶”前加“戴着”（搭配不当：“穿着”与“帽子”不搭配）。（2）删去“西红柿”（分类不当：西红柿是蔬菜，不属于水果）。命题意图：比喻句仿写考查修辞迁移能力，拟人句改写强化“把事物当人写”的观察视角；病句修改针对三年级常见语病，培养语言准确性。四、日积月累（参考答案）1.《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。命题意图：考查古诗背诵的准确性，理解性默写则关联单元“观察秋天、珍惜时光”的主题，引导学生在理解中运用名句。阅读理解（参考答案与解析）1.描写颜色的词语：黄、红、白（或“粉、金”）。2.比喻句示例：“校门口的银杏树，叶子黄了，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”解析：把“银杏叶”比作“小扇子”，生动写出叶子的形状和秋天带来凉爽的特点，体现观察的细致。3.感受示例：秋天的校园像一幅画，又美又有趣，我喜欢在校园里寻找秋天的秘密。命题意图：第1题考查信息提取能力，第2题赏析比喻句（关联单元“生动描写”的语言目标），第3题考查文本感悟与表达，呼应“观察后的感受”这一单元要求。习作表达（评分要点与指导）一类文（25-30分）：观察对象明确，有清晰的顺序（如从远到近、从整体到局部），能细致描写样子/变化，运用2种以上修辞，情感真实，语句通顺。二类文（18-24分）：观察对象较明确，有基本顺序，能描写主要特点，运用1种修辞，语句较通顺，偶有语病。三类文（17分以下）：观察对象模糊，顺序混乱，内容简单，语病较多。指导建议：写作前可回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》的观察方法（如“水泥道像彩色的地毯”是比喻，“落叶在跳舞”是拟人），引导学生将“看到的、想到的”结合，让文字更生动。命题总说明本套试题严格围绕