2018年三年级语文单元测试题及详解

——聚焦童话阅读与创意表达能力考查一、测试定位与题型架构本单元测试紧扣部编版三年级上册第三单元“童话”主题，考查范围涵盖生字词积累、句式运用、童话文本理解、创意写作四大能力维度。题型分为“基础知识积累”“阅读理解感悟”“习作表达创作”三大部分，既关注语文基础素养，又侧重童话特有的“想象性”“趣味性”考查，引导学生在童话情境中提升语言运用与文学感知能力。二、单元测试真题（节选）（一）基础知识积累与运用（35分）1.看拼音写词语（8分）（1）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也pòdòng（破洞）了。（2）胡萝卜先生的胡子在风里piāoluò（飘落），被一个男孩当作放风筝的xiàn（线）。（3）小狗不会叫，它到公鸡那里学打鸣，结果被狐狸cháoxiào（嘲笑）了。2.字词辨析（6分）选择合适的字填空（“作”“做”/“漂”“飘”）：（1）老屋总也倒不了，它在（作）什么呢？原来它在帮小猫（做）窝。（2）树叶在风中（飘）舞，小船在水面（漂）浮。3.句式练习（6分）（1）仿照例句，用拟人手法写句子：例：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小猫啊！”仿写：小鸟站在枝头，歪着头轻声说：“春天的歌，我要第一个唱！”（2）把句子改写成“被”字句：老屋把母鸡请进了门。→母鸡被老屋请进了门。4.日积月累（5分）默写《语文园地》中的“日积月累”（关于团结、互助的谚语）：（1）人心齐，泰山移。（2）二人同心，其利断金。（二）阅读理解感悟（35分）（一）课内阅读：《总也倒不了的老屋》（节选）老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。1.从选文中找出下列词语的近义词（4分）：放心——（安心）飞速——（飞快）2.小蜘蛛请求老屋再站一会儿的原因是什么？（用原文回答，4分）答：我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。3.读画横线的句子，说说你从“飞快”“马上”中体会到了什么？（5分）答：“飞快”“马上”写出小蜘蛛动作很快，既表现出它饿了急需食物的急切，也体现出老屋的帮助很及时，让小蜘蛛能立刻解决困难。（二）课外阅读：《会魔法的月亮》（童话）夜晚，月亮从云朵里钻出来，它会魔法！它把魔法棒指向小河，小河里的水立刻亮起来，像撒了一把星星。小鱼们围着星星游来游去，以为是月亮姐姐送的礼物。它把魔法棒指向森林，树干上的雪融化了，露出棕色的皮肤。松鼠从树洞里探出头，把松果举得高高的：“谢谢月亮！我的仓库又能装新松果啦！”月亮有点累了，它打了个哈欠，魔法棒“啪嗒”掉在地上。这时候，一只小刺猬从草丛里跑出来，把魔法棒捡起来，朝着月亮一挥——哇！月亮周围出现了一圈彩色的光环，像戴了一条彩虹项链！1.月亮的魔法棒指向了哪里？分别带来了什么变化？（6分）答：指向小河，河水亮得像撒了星星；指向森林，树干的雪融化，松鼠能存新松果；指向月亮，月亮有了彩虹光环。2.用“______”画出文中的比喻句，说说这样写的好处（5分）比喻句：小河里的水立刻亮起来，像撒了一把星星（或月亮周围出现了一圈彩色的光环，像戴了一条彩虹项链）。好处：把“河水的光”比作“星星”，把“月亮的光环”比作“彩虹项链”，生动写出月光下的美景，充满童话的想象力。3.如果你是小刺猬，拿到魔法棒后还会做什么？请展开想象写一写（6分）示例：我会把魔法棒指向山坡上的蒲公英，让它们的种子变成会发光的小伞，这样迷路的小蚂蚁就能跟着光找到家了。（三）习作表达创作（30分）题目：《______的童话》（请先把题目补充完整，如“会飞的书包”“长耳朵的兔子”等）要求：1.创编一个童话故事，要有主要角色、有趣的情节和一定的道理；2.运用拟人、夸张等手法，让故事更生动；3.字数不少于300字。三、逐题深度解析与教学启示（一）基础知识部分：夯实字词，渗透童话语境1.看拼音写词语考点：易错字书写（如“破洞”的“洞”易少写点，“飘落”的“飘”易与“漂”混淆）。解题思路：结合课文语境回忆字形，注意“破洞”的“洞”是三点水，“飘落”的“飘”是风字旁（与“漂”<三点水，与水有关>区分）。易错点：学生易将“嘲笑”的“嘲”写成“潮”，需强调“嘲笑”是用语言取笑，与“口”有关。教学建议：用“语境识字法”，将生字放入课文句子中反复朗读，对比形近字（如“飘-漂-瓢”）。2.字词辨析考点：同音字、形近字在语境中的运用（“作”多表抽象行为，如“作业”；“做”表具体动作，如“做窝”；“飘”<风动>与“漂”<水动>）。解题思路：先理解词语含义，再结合语境判断。如“做窝”是具体动作，用“做”；“飘舞”是随风动，用“飘”。易错点：学生易凭习惯写字，忽略语境逻辑。教学建议：设计“语境填空小练习”，如“（做）手工”“（作）文”，强化区分。3.句式练习考点：拟人修辞的运用（童话常用手法）、“把”“被”字句转换。解题思路：拟人句需赋予事物人的动作/语言（如“小鸟站在枝头，唱着欢快的歌：‘春天来啦！’”）；“被”字句转换时，将主动者和被动者位置互换，“把”改“被”。易错点：拟人句易写成比喻（如“小鸟像歌唱家一样唱歌”），需强调“拟人是直接让事物像人一样行动、说话”。教学建议：结合童话课文（如《花的学校》），模仿文中拟人句创作，感受童话的趣味性。4.日积月累考点：谚语背诵与理解（本单元语文园地的“团结”主题谚语，与童话中“互助”精神呼应）。解题思路：回忆课文“日积月累”板块，准确默写（如“人心齐，泰山移”“二人同心，其利断金”）。易错点：“其利断金”的“利”易写成“力”，需结合意思（“锋利”的力量）记忆。教学建议：用“谚语接龙”游戏巩固，如一人说上句，学生接下句，理解谚语中“团结互助”的道理，呼应童话主题。（二）阅读理解部分：把握童话特点，培养想象与分析能力1.课内阅读《总也倒不了的老屋》考点：近义词提取、文本信息筛选、词语赏析（童话中人物的动作描写）。解题思路：（1）近义词：从原文找意思相近的词，“放心”对应“安心”，“飞速”对应“飞快”。（2）信息筛选：定位小蜘蛛的请求语句，直接摘抄原文。（3）词语赏析：“飞快”“马上”体现小蜘蛛的急切（饿了需要食物）和行动迅速，也侧面表现老屋的帮助很及时。易错点：赏析词语时只说“速度快”，未结合童话情节（小蜘蛛的处境）分析。教学建议：引导学生“走进童话角色”，想象小蜘蛛的心情，再分析词语的情感色彩。2.课外阅读《会魔法的月亮》考点：内容概括、比喻句赏析、创意想象（童话的开放性结尾）。解题思路：（1）内容概括：月亮指向“小河”“森林”“自己”（小刺猬挥动后），变化分别是“河水亮如星星”“雪化松鼠存松果”“月亮有彩虹光环”。（2）比喻句赏析：如“小河里的水立刻亮起来，像撒了一把星星”，将“河水的光”比作“星星”，生动写出月光下河水的美丽，充满童话想象。（3）创意想象：结合童话“帮助他人、传递美好”的主题，设计合理情节（如小刺猬用魔法棒让枯萎的花重新开放，或帮迷路的小熊找到家）。易错点：概括变化时遗漏要点，想象题偏离童话逻辑（如写“用魔法棒变出钱买零食”，脱离童话的“善意”主题）。教学建议：阅读后开展“童话续编会”，让学生为《会魔法的月亮》续写结尾，强化“童话要传递美好情感”的认知。（三）习作表达部分：创编童话，释放想象与逻辑思维考点：童话创编能力（角色设定、情节设计、主题表达）、修辞手法运用。写作思路：1.补题：选择新颖的角色或设定（如“会说话的书包”“长翅膀的石头”），激发想象。2.构情节：设置“冲突-解决”结构（如“会飞的书包”帮助同学找回丢失的作业，但电量不足差点坠落，最终大家用爱心充电）。3.融手法：给角色赋予人类的语言、动作（如书包生气时会“鼓起来”，开心时会“哼小曲”）。4.明道理：通过情节传递道理（如互助、勇敢、珍惜），但需自然融入，避免说教。评分标准：基础分（15分）：题目完整、字数达标、情节基本完整。提升分（10分）：想象合理、角色生动、手法运用恰当。创新分（5分）：情节新颖、道理深刻、语言有童趣。常见问题：角色单一（只有一个主角，缺乏互动）；情节平淡（如“兔子采蘑菇”，无冲突和转折）；道理生硬（结尾强行加“这个故事告诉我们要听话”）。教学建议：1.开展“童话元素大收集”活动，让学生积累童话角色（动物、物品拟人化）、情节模式（如“愿望实现-遇到困难-互助解决”）。2.用“故事地图”指导写作：先画角色、冲突、解决办法、道理的思维导图，再转化为文字。四、单元测试整体教学启示本单元测试以“童话”为核心，既考查语文基础（字词、句式），又通过阅读、写作引导学生感受童话的“想象美”与“情感美”。教学中需注意：1.基础与童话结合：将生字词、