2026春小学美术湘美版一年级下册第二单元《我爱我家》教学设计

2026春小学美术湘美版一年级下册第二单元《我爱我家》教学设计第1课送你一束花一、核心素养目标审美感知：引导学生观察自然花卉与艺术化花束的形态、色彩特征，感受不同花卉的美感及花束传递的情感温度，初步建立色彩搭配的审美意识，能辨别和谐与对比的色彩效果。艺术表现：掌握用绘画或手工制作花束的基本方法，能运用线条勾勒花卉轮廓、用色彩表现花卉层次，或通过折叠、剪裁、粘贴等技巧制作立体花朵，完成一束完整花束的创作，提升手部精细动作与造型表现能力。创意实践：鼓励学生结合生活经验，选择喜欢的花卉种类与创作材料，在花束的造型、色彩搭配或包装上融入个性化想法，培养创新思维与动手实践能力。文化理解：了解送花作为情感表达的传统习俗，理解不同花卉所承载的美好寓意，体会美术创作与家庭情感的紧密联系，学会用艺术作品传递对家人的爱与关怀，增强家庭归属感。二、教学重点了解花卉的基本结构（花瓣、花蕊、花茎、叶子）及不同花卉的形态、色彩特征，能准确用线条或造型元素表现花卉的核心特点。2.掌握绘画花束的线条运用、色彩搭配技巧，或手工制作花束的折叠、剪裁、粘贴等基础方法，能完成一束完整花束的创作。3.理解花束作为情感载体的意义，能在创作中融入对家人的情感表达。三、教学难点用生动的线条和富有层次的色彩表现花卉的姿态与神韵，如盛开、含苞待放等不同形态的差异。2.手工制作中，灵活运用材料表现花瓣的质感与立体感，如用皱纹纸表现花瓣的柔软，用卷折技巧增强花朵层次。3.将情感表达融入创作，使花束的造型、色彩搭配与情感基调相契合，避免作品千篇一律。四、教学方法情境导入法、直观演示法、启发提问法、讨论交流法、实践操作法、作品赏析法五、教学过程（一）情境导入（7分钟）多媒体展示：播放春天花园百花盛开的视频，搭配轻柔的音乐，画面中呈现玫瑰、百合、向日葵、雏菊等多种花卉绽放的场景，让学生直观感受花卉的绚烂色彩与优美形态。2.互动提问：“同学们，视频里的花朵美不美？你们最喜欢哪种花？为什么？”引导学生自由发言，分享自己对花卉的认知与喜爱之情，如“我喜欢向日葵，因为它像小太阳一样明亮” “我喜欢玫瑰，红色的花瓣特别鲜艳”。3.情感衔接：“花朵不仅好看，还能传递我们的心意哦。当爸爸妈妈过生日、过节的时候，送一束我们亲手做的花，他们一定会很开心。今天，我们就一起来学习制作一束特别的花，送给最爱的家人吧！”板书课题《送你一束花》。（二）新知讲授（15分钟）认识花卉结构：出示真实的花卉（如玫瑰或康乃馨），引导学生仔细观察，提问“这朵花由哪几个部分组成呀？”结合实物讲解花的基本结构：花瓣、花蕊、花茎、叶子。用简笔画在黑板上勾勒花的结构示意图，标注各部分名称，强调花瓣的排列方式（层层叠叠、围绕花蕊）、花茎的挺拔感、叶子的形状（椭圆形、锯齿边等）。2.欣赏与分析：展示教材中不同种类花卉的图片及儿童花束作品，引导学生观察分析。①形态差异：“看看这朵郁金香和这朵雏菊，花瓣的形状一样吗？”（郁金香花瓣呈杯状，雏菊花瓣细长）②色彩搭配：“这些花束用了哪些颜色？哪些颜色放在一起看起来很舒服？”引导学生发现红配绿、黄配紫等对比色的鲜艳效果，以及粉配白、黄配橙等邻近色的和谐效果。③创作形式：区分绘画花束与手工花束的不同特点，介绍绘画可自由搭配色彩，手工则更具立体感。3.创作方法示范：①绘画示范：以向日葵为例，先画圆形花蕊，再围绕花蕊画细长的花瓣，接着画笔直的花茎和锯齿状叶子，最后用黄色涂花瓣、棕色涂花蕊、绿色涂花茎和叶子，强调涂色要均匀，边缘要整齐。②手工示范：以郁金香为例，取一张长方形彩纸，对折成三角形，沿边缘剪出弧形作为花瓣，展开后将花瓣向中间卷折形成立体花型，用吸管或铁丝做花茎，粘贴上绿色卡纸剪出的叶子，讲解剪裁时要注意安全，粘贴要牢固。（三）创意构思（5分钟）小组讨论：“你想送给谁？想做什么样的花束？选择绘画还是手工的方式？用哪些颜色呢？”鼓励学生在小组内分享自己的想法，互相启发。2.教师引导：针对学生的想法进行点拨，如“想送给奶奶可以做一束温柔的粉色康乃馨” “喜欢热闹的颜色可以用红、黄、橙搭配成阳光花束”，帮助学生梳理创作思路。（四）实践创作（20分钟）材料发放：为学生提供绘画工具（彩笔、油画棒、画纸）或手工材料（彩色卡纸、皱纹纸、吸管、铁丝、胶水、剪刀），提醒学生安全使用剪刀，胶水适量涂抹。2.学生创作：教师巡视指导，针对不同创作形式的学生分别给予帮助。①绘画学生：指导其把握花卉的比例，避免花茎过长或过短，引导其尝试用渐变色彩表现花瓣层次。②手工学生：帮助其解决剪裁不规整、粘贴不牢固等问题，鼓励其给花束添加简单的包装（如用彩纸包裹花茎底部）。3.个性化表达：鼓励学生在花束旁写上简单的祝福语（如“妈妈我爱你”），或在花束造型上创新，如制作多层花瓣的花朵、搭配不同种类的花卉。（五）作品展示与评价（5分钟）作品展示：搭建“爱心花坊”展示区，让学生将自己的作品摆放在展示区，轮流介绍自己的作品：“我做的是向日葵花束，送给妈妈，希望妈妈像向日葵一样开心”。2.评价环节：①学生互评：“你最喜欢哪一束花？为什么？”引导学生从形态、色彩、创意等方面评价。②教师评价：肯定学生的创作热情与创意，对造型准确、色彩搭配协调的作品给予表扬，对有进步的学生给予鼓励，如“这束花的花瓣剪得很整齐，颜色搭配也很漂亮，看得出来你很用心”。六、教材分析《送你一束花》是湘美版一年级下册第二单元“我爱我家”的开篇一课，承接第一单元“走进自然”对自然美的感知，将美术创作与家庭情感紧密结合，开启“用艺术美化家庭、表达亲情”的单元主题。教材开篇展示了多幅色彩鲜艳的花卉摄影图片，直观吸引学生注意力，激发对花卉的喜爱之情；随后呈现不同风格的儿童花束作品，有绘画形式也有手工形式，为学生提供了丰富的创作参考；同时，教材详细介绍了花的基本结构和简单的制作步骤，降低了创作难度，符合一年级学生的认知水平与技能基础。本课的学习不仅能帮助学生掌握基础的绘画与手工技能，更能引导学生关注家庭生活，学会用艺术作品传递情感，培养家庭责任感与归属感，为单元后续课程（制作挂饰、打扮相框等）奠定“创意美化家庭”的核心思路。七、作业设计完成一束送给家人的花束作品，可选择绘画或手工形式，要求造型完整、色彩搭配合理，融入自己的心意。2.将完成的花束送给家人，向家人表达自己的爱与祝福，观察家人的反应，下次课分享自己的送花经历。3.课后观察生活中的花卉，记录下自己喜欢的花卉形态和颜色，画在美术本上。八、结语板块同学们，今天我们不仅认识了美丽的花卉，还亲手制作了独一无二的花束。每一朵花里都藏着我们对家人的爱，每一笔色彩、每一次剪裁都凝聚着我们的用心。花束虽小，却能传递大大的温暖，希望大家以后都能用心发现生活中的美，用美术创作表达自己的情感，让我们的家因为这些小小的创意而更加温馨。下节课我们将继续学习制作可爱的挂饰，把我们的家打扮得更漂亮！九、板书设计送你一束花一、花的结构：花瓣、花蕊、花茎、叶子二、创作方法：绘画（勾勒→涂色）、手工（折叠→剪裁→粘贴）三、核心：用心创作，传递爱意第2课小小挂饰一、核心素养目标审美感知：了解挂饰的种类、形态、色彩及材料特点，感受挂饰在家居装饰中的美化作用，能辨别不同挂饰的风格美感，初步感知挂饰与家庭环境的协调关系。艺术表现：掌握挂饰制作的基本技巧（如折叠、剪裁、粘贴、穿绳等），能运用多种常见材料（彩纸、毛线、瓶盖等）设计并制作出具有一定造型的挂饰，提升手部协调能力与造型表现能力。创意实践：鼓励学生结合生活经验与想象，在挂饰的造型、色彩搭配或材料运用上大胆创新，尝试制作出具有个性化风格与美好寓意的挂饰，培养创新思维与实践能力。文化理解：了解挂饰背后的文化内涵，如传统节日中挂饰的吉祥寓意，理解挂饰是人们表达对生活美好祝愿的载体，增强对中华传统文化的认知，培养对家庭生活的热爱。二、教学重点了解挂饰的基本构成（挂线、挂件、穗子）、种类及用途，感知挂饰的审美特点与文化寓意。2.掌握挂饰制作的基本步骤与技巧，能运用至少一种材料完成挂饰的创作，保证作品的完整性与牢固性。3.能结合家庭环境或个人喜好，设计出具有一定美感的挂饰。三、教学难点将美好寓意融入挂饰造型设计中，使造型与寓意相契合，如用鱼形表现“年年有余”、用如意纹表现“吉祥如意”。2.灵活运用多种材料进行创作，合理搭配色彩与造型，使挂饰兼具美观性与实用性。3.制作过程中保证各部分连接牢固，提升作品的精致度。四、教学方法情境创设法、直观演示法、启发探究法、小组合作法、实践操作法、文化渗透法五、教学过程（一）情境导入（7分钟）情境创设：“同学们，今天我们的教室要举办一场‘创意挂饰嘉年华’，我们都是小设计师，要为自己的‘创意小窝’设计制作漂亮的挂饰。大家看，老师已经把教室布置好了（展示提前制作的各类挂饰，如纸折的星星挂饰、毛线编织的小挂件等）。’’2.互动提问：“这些挂在教室里的物品是什么呀？它们好看吗？你们在自己家里见过类似的挂饰吗？”引导学生回忆家庭中的挂饰，如门口的中国结、房间里的卡通挂件等。3.文化导入：“其实挂饰不仅能装饰房间，还有很多美好的寓意呢。比如端午节的时候，大人们会给小朋友戴香囊挂饰，希望能驱灾辟邪。今天我们就一起来学习制作小小挂饰，把我们的家打扮得更温馨、更有意义吧！”板书课题《小小挂饰》。（二）新知讲授（15分钟）认识挂饰：①展示不同类型的挂饰图片（传统挂饰：中国结、香囊；现代挂饰：卡通挂件、手工纸挂饰、废旧材料制作的挂饰），引导学生观察并分类，了解挂饰的多样性。②讲解挂饰的基本构成：挂线、挂件、穗子，用实物演示各部分的作用，如挂线用于悬挂，挂件是核心装饰部分，穗子增加美观度。2.探究挂饰的寓意：开展“挂饰寓意连连看”活动，展示不同造型的挂饰图片（鱼形、如意纹、花瓶形、寿桃形）与对应的寓意卡片（年年有余、吉祥如意、平平安安、健康长寿），让学生分组讨论匹配。教师总结：“不同的挂饰造型有不同的美好寓意，我们可以把自己对家人的祝福融入挂饰设计中。”3.材料与制作方法介绍：①材料展示：出示彩纸、毛线、瓶盖、树叶、剪刀、胶水、棉线等材料，引导学生思考不同材料的特点，如彩纸易剪裁、毛线柔软可编织、瓶盖坚硬可涂色。②制作步骤示范：以“吉祥如意挂饰”为例，用红色彩纸对折，画出半个如意纹造型，剪裁后展开，在如意纹上用彩笔装饰花纹，粘贴上黄色穗子，最后穿绳完成。强调剪裁时要对称，粘贴要牢固，使用剪刀时注意安全。（三）小组构思与分工（5分钟）小组讨论：“你们小组想制作什么样的挂饰？用什么材料？要表达什么美好的寓意？”鼓励学生大胆交流想法，如“我们想做鱼形挂饰，用彩纸剪裁，寓意年年有余” “我们想用瓶盖制作彩色挂饰，装饰客厅”。2.分工安排：每组4-6人，选出组长，明确分工，如材料收集员、造型设计师、制作员、装饰员，确保每位学生都能参与创作。（四）实践创作（20分钟）材料发放：根据学生的构思，为各小组发放所需材料，提醒学生合理使用材料，保持桌面整洁。2.学生创作：教师巡视指导，针对不同小组的创作情况给予帮助。①造型设计：对造型不够新颖的小组，启发其结合生活中的元素进行创新，如模仿小动物、水果的造型。②制作技巧：指导学生掌握对称剪裁、穿绳打结等技巧，帮助解决粘贴不牢固、穗子长短不一等问题。③寓意融入：引导学生在造型或装饰上体现寓意，如在平安瓶挂饰上画平安果图案。3.安全提示：全程强调安全使用剪刀，避免尖锐部分划伤手，胶水不要沾到眼睛。（五）作品展示与评价（5分钟）作品展示：将各小组的挂饰悬挂在“创意挂饰嘉年华”展示区，形成挂满挂饰的“温馨小屋”场景，各小组派代表介绍作品：“我们的挂饰是鱼形的，用彩纸做的，寓意希望家人年年有余。”2.评价环节：①学生互评：“你最喜欢哪组的挂饰？喜欢它的什么地方？”引导学生从造型、色彩、寓意、材料运用等方面评价。②教师评价：肯定各小组的创意与合作精神，对造型独特、寓意明确、制作精致的作品给予表扬，对存在不足的作品提出改进建议，如“这组的挂饰色彩很鲜艳，如果穗子再剪得整齐一些会更漂亮”。六、教材分析《小小挂饰》是湘美版一年级下册第二单元“我爱我家”的第二课，承接上一课“用花表达亲情”的情感主线，进一步深化“用美术美化家庭”的单元目标。教材内容聚焦家庭中的装饰挂饰，通过展示传统与现代挂饰作品，引导学生了解挂饰的文化内涵与审美价值；同时，教材详细呈现了挂饰的制作步骤与学生作品，为学生提供了清晰的创作指引。本课注重将传统文化渗透与美术实践相结合，让学生在制作挂饰的过程中，不仅掌握手工技能，还能了解传统习俗中挂饰的吉祥寓意，增强文化认同感。一年级学生好奇心强、动手欲望旺盛，教材内容的设计符合学生的年龄特点，通过实践操作能有效提升学生的手部精细动作与团队协作能力，为后续课程中更复杂的家庭装饰创作积累技能与经验。七、作业设计完成一件属于自己的小小挂饰作品，要求造型完整、制作牢固，融入美好的寓意，可选择自己喜欢的材料制作。2.将制作好的挂饰挂在自己的房间或家里的客厅，向家人介绍挂饰的寓意，让家人感受你的心意。3.课后和家人一起寻找生活中的废旧材料（如塑料瓶碎片、旧布料），尝试设计一款环保挂饰，下次课分享设计思路。八、结语板块同学们，今天我们都是优秀的小设计师，制作出了各种各样漂亮又有意义的挂饰。这些小小的挂饰不仅装饰了我们的教室，更藏着我们对家人的美好祝福。挂饰是生活中的小美好，也是文化的载体，希望大家以后能多观察生活中的装饰之美，用自己的双手创造更多美好的作品，让我们的家充满温馨与创意。下节课我们将学习打扮相框，把家里的美好照片装饰得更漂亮！九、板书设计小小挂饰一、基本构成：挂线、挂件、穗子二、制作技巧：折叠、剪裁、粘贴、穿绳三、核心：造型新颖，寓意美好第3课打扮相框一、核心素养目标审美感知：了解相框的基本结构与装饰作用，感受不同风格相框（简约、卡通、复古）的美感，能辨别相框装饰中色彩、图案、材料搭配的和谐性，提升对家居装饰美的感知能力。艺术表现：掌握相框装饰的基本方法（如绘画、粘贴、剪裁、拼贴等），能运用多种材料（彩纸、毛线、纽扣、贝壳等）对简易相框进行装饰，提升造型设计与材料运用能力。创意实践：鼓励学生结合家庭照片的风格与个人喜好，大胆设计相框的装饰方案，在图案、色彩、材料运用上体现个性化创意，培养创新思维与实践能力。文化理解：理解相框作为承载家庭记忆的载体，其装饰风格与家庭生活氛围的联系，体会用美术装饰相框对珍藏家庭美好瞬间的意义，增强家庭情感联结。二、教学重点了解相框的基本结构（边框、内框、背板）及装饰作用，掌握相框装饰的基本方法。2.能运用至少两种材料或装饰手法，对简易相框进行装饰，使相框造型美观、与照片风格协调。3.完成一件装饰精美的相框作品，能够承载家庭照片。三、教学难点设计出与家庭照片风格相契合的相框装饰方案，如为亲子照片设计温馨卡通风格的相框，为旅行照片设计自然清新风格的相框。2.合理搭配材料与色彩，避免装饰元素杂乱，保持相框的整体美感。3.装饰过程中保证材料粘贴牢固，相框结构稳定，不影响放置照片。四、教学方法直观演示法、启发提问法、小组讨论法、实践操作法、作品赏析法五、教学过程（一）情境导入（7分钟）实物展示：教师出示一个空白简易相框和一个装饰精美的相框，分别放入同一张家庭照片，提问学生：“同学们，这两个相框里放的是同一张照片，你们觉得哪个更好看？为什么？”引导学生发现装饰后的相框更美观、更能凸显照片的温馨感。2.情感共鸣：“我们家里都有很多珍贵的照片，比如和爸爸妈妈的合影、生日照片、旅行照片，这些照片记录了我们的美好时光。如果给这些照片配上漂亮的相框，就能更好地珍藏这些回忆啦。”3.引出课题：“今天我们就一起来学习打扮相框，把我们家的照片变得更有意义吧！”板书课题《打扮相框》。（二）新知讲授（15分钟）认识相框：①出示相框实物，讲解相框的基本结构：边框（围绕照片的部分）、内框（放置照片的区域）、背板（固定照片的部分），引导学生用手触摸感知各部分的作用。②展示不同风格的相框图片（卡通风格、简约风格、复古风格、自然风格），引导学生观察分析：“这些相框的装饰有什么不同？它们适合放什么样的照片？”如卡通相框适合放儿童照片，复古相框适合放家庭合影。2.探究装饰方法与材料：①装饰方法展示：通过PPT展示绘画装饰（在边框画卡通图案）、粘贴装饰（粘贴纽扣、毛线、贝壳）、拼贴装饰（用彩纸剪碎拼贴成图案）、剪裁装饰（将边框剪成波浪形、锯齿形）等多种方法。②材料介绍：出示彩纸、毛线、纽扣、贝壳、树叶、剪刀、胶水、彩笔等材料，引导学生思考不同材料的装饰效果，如毛线柔软可缠绕，纽扣圆润有光泽，贝壳有自然纹理。3.制作示范：以“温馨卡通相框”为例，取一个简易长方形相框，先用彩笔在边框画小爱心、小星星图案，再将彩色纽扣均匀粘贴在边框上，最后用黄色毛线缠绕边框边缘，完成装饰。强调装饰时要注意避开内框区域，不要遮挡照片，粘贴材料时要牢固。（三）创意构思（5分钟）小组讨论：“你想装饰一个什么样风格的相框？用来放哪张家庭照片？选择什么材料和装饰方法？”鼓励学生分享自己的想法，互相启发，如“我想做一个自然风格的相框，放和爸爸妈妈去海边的照片，用贝壳和沙子装饰”。2.设计草图：让学生在美术本上简单画出自己的相框装饰设计草图，标注出使用的材料和图案，教师巡视指导，帮助学生完善设计思路。（四）实践创作（20分钟）材料发放：为学生提供简易相框（纸质或塑料）及各类装饰材料，学生可根据自己的设计选择所需材料。2.学生创作：教师巡视指导，针对不同学生的创作情况给予帮助。①风格定位：对风格不明确的学生，引导其结合照片内容确定风格，如照片是生日场景，可设计成喜庆的红色系卡通风格。②装饰技巧：指导学生掌握均匀粘贴、对称装饰等技巧，避免材料堆积过多，确保相框平整。③问题解决：帮助学生解决材料粘贴不牢固、图案画歪等问题，提醒学生保持桌面整洁，合理使用材料。3.个性化装饰：鼓励学生在相框上添加个性化元素，如写上自己的名字、画上家人的简笔画。（五）作品展示与评价（5分钟）作品展示：举办“温馨相框展”，让学生将装饰好的相框摆放在展示台，放入自己带来的家庭照片（或用彩纸代替），轮流介绍作品：“我的相框是卡通风格的，用了纽扣和彩笔装饰，用来放我和弟弟的合影。”2.评价环节：①学生互评：“你最喜欢哪个相框？它的优点是什么？”引导学生从风格、色彩、材料运用、装饰效果等方面评价。②教师评价：肯定学生的创意与动手能力，对风格鲜明、装饰精致、与照片协调的作品给予表扬，对有进步的学生给予鼓励，如“这个相框用贝壳装饰很有创意，和海边照片很配，看得出来你很用心”。六、教材分析《打扮相框》是湘美版一年级下册第二单元“我爱我家”的第三课，是单元“用美术美化家庭”主题的延续与深化。教材以家庭照片的相框装饰为切入点，紧密联系学生的生活经验，通过展示不同风格的相框作品和装饰步骤，引导学生了解相框的装饰方法与审美特点。教材内容注重实用性与趣味性的结合，简易相框的装饰难度适中，适合一年级学生的技能水平；同时，教材提供了丰富的装饰材料参考，鼓励学生大胆创新。本课的学习不仅能帮助学生掌握相框装饰的基本技能，还能引导学生关注家庭中的美好瞬间，通过美术创作赋予照片更多的情感价值，增强家庭归属感。此外，本课培养的材料运用能力与造型设计能力，也为后续课程中窗帘设计、小世界创作等更复杂的家居美化活动奠定基础。七、作业设计完成一个装饰精美的相框作品，要求风格明确、装饰牢固，能够放入一张家庭照片。2.将完成的相框摆放在家里的书桌或客厅，和家人一起欣赏，分享自己的创作过程与设计思路。3.课后和家人一起收集更多废旧材料（如旧报纸、瓶盖、布料碎片），尝试再装饰一个不同风格的相框，下次课带来和同学们分享。八、结语板块同学们，今天我们用自己的双手把普通的相框打扮得漂漂亮亮的，每个相框里都藏着我们家的美好回忆。这些装饰精美的相框不仅是照片的“小家”，更是我们对家人的爱与关怀的体现。生活中有很多普通的物品，只要我们用心去创造，就能把它们变得更美好。希望大家以后继续用美术的眼睛发现生活之美，用双手创造温馨的家庭氛围。下节课我们将学习设计家里的窗帘，让我们的家变得更有格调！九、板书设计打扮相框一、基本结构：边框、内框、背板二、装饰方法：绘画、粘贴、拼贴、剪裁三、核心：风格协调，创意美观第4课我家的窗帘一、核心素养目标审美感知：了解窗帘的种类、功能及在家居装饰中的作用，感受不同风格窗帘（简约、卡通、碎花）的色彩、图案、材质美感，能辨别窗帘与家居环境的协调关系，提升家居审美感知能力。艺术表现：掌握窗帘设计的基本方法，能运用绘画或手工制作的方式表现窗帘的形态、图案与色彩，学会运用重复、对称等图案设计手法，提升造型表现与色彩搭配能力。创意实践：鼓励学生结合家庭环境与个人喜好，大胆设计具有个性化风格的窗帘，在图案、色彩、材质选择上体现创意，培养创新思维与设计能力。文化理解：了解窗帘在居家文化中的意义，理解不同风格窗帘所体现的生活审美与文化内涵，培养对家居美化的热情，增强对家庭生活的热爱。二、教学重点了解窗帘的种类（卷帘、罗马帘、布艺帘等）、功能（遮光、装饰、保暖）及装饰特点，掌握窗帘设计的基本要素（色彩、图案、形态）。2.能运用绘画或手工方式设计一款窗帘，合理搭配色彩与图案，体现一定的风格。3.完成的窗帘设计作品能与想象中的家居环境相协调。三、教学难点设计的窗帘图案与色彩能与家居环境（如墙面颜色、家具风格）相协调，体现整体美感。2.运用重复、对称等图案设计手法时，保证图案的规整性与节奏感。3.手工制作窗帘时，准确表现窗帘的褶皱感与垂坠感，提升作品的立体感。四、教学方法情境创设法、直观演示法、启发探究法、小组讨论法、实践操作法五、教学过程（一）情境导入（7分钟）情境创设：“同学们，今天我们要成立‘窗帘梦工厂’，每个同学都要成为一名优秀的窗帘设计师，为自己的家设计一款独一无二的窗帘。大家看，这是小明的房间（出示一张没有窗帘的房间图片），你们觉得这个房间缺少了什么？如果让你来设计窗帘，你想把它设计成什么样？”2.互动提问：“在我们的家里，窗帘有什么作用呢？你们家的窗帘是什么样子的？”引导学生回忆家庭窗帘的样子，说出窗帘的功能，如遮光、挡灰尘、装饰房间。3.引出课题：“窗帘不仅实用，还能让我们的家变得更漂亮。今天我们就一起来学习设计我家的窗帘，让我们的家更温馨、更有风格吧！”板书课题《我家的窗帘》。（二）新知讲授（15分钟）认识窗帘：①展示不同种类窗帘的图片（卷帘、罗马帘、百叶帘、布艺帘），讲解每种窗帘的特点，如卷帘简洁方便，布艺帘色彩丰富、装饰性强。②介绍窗帘的功能：结合图片详细说明窗帘的遮光、保暖、保护隐私、装饰家居等功能，让学生明白窗帘在家庭生活中的重要性。2.探究窗帘的装饰要素：①色彩分析：展示不同色彩的窗帘图片（红色喜庆、蓝色清新、粉色温馨），提问“不同颜色的窗帘给你什么感觉？适合放在哪个房间？”引导学生理解色彩与房间氛围的关系，如儿童房适合鲜艳的卡通色彩，卧室适合柔和的暖色调。②图案分析：展示带有不同图案的窗帘图片（碎花、条纹、卡通人物、几何图形），讲解图案的设计手法，如重复图案（条纹、碎花）、对称图案（中心对称的卡通图案）。开展“图案找规律”活动，让学生找出图片中窗帘图案的重复或对称规律。3.设计方法示范：①绘画示范：以儿童房卡通窗帘为例，先画出窗帘的基本形态（长方形，顶部画窗帘杆），再在窗帘上画重复的卡通小熊图案，最后用粉色涂窗帘底色、棕色涂小熊，强调图案要排列整齐，色彩搭配和谐。②手工示范：以碎花布艺窗帘为例，取一张长方形彩纸作为窗帘底色，用不同颜色的彩纸剪出小碎花图案，均匀粘贴在底色上，再用黄色彩纸制作窗帘杆，粘贴在顶部，最后用手指轻轻折叠窗帘底部，表现褶皱感。（三）创意构思（5分钟）小组讨论：“你想为家里的哪个房间设计窗帘？设计成什么风格？用什么颜色和图案？”鼓励学生交流想法，如“我想为我的房间设计卡通风格的窗帘，用蓝色底色，画哆啦A梦的重复图案” “我想为客厅设计碎花窗帘，用粉色和白色的碎花”。2.设计构思：让学生在美术本上画出窗帘的设计草图，标注出房间类型、窗帘风格、色彩和图案，教师巡视指导，帮助学生完善设计思路，提醒学生考虑窗帘与房间环境的协调。（四）实践创作（20分钟）材料发放：为学生提供绘画工具（画纸、彩笔、油画棒）或手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、彩纸碎片），学生可根据自己的设计选择创作方式。2.学生创作：教师巡视指导，针对不同学生的创作情况给予帮助。①风格与色彩：对风格不明确的学生，引导其结合房间功能确定风格，如书房适合简约素色窗帘。②图案设计：指导学生运用重复或对称手法设计图案，保证图案排列规整，避免杂乱。③手工制作：帮助学生解决碎花粘贴不均匀、褶皱表现不自然等问题，提醒学生安全使用剪刀。3.细节完善：鼓励学生为窗帘添加细节，如绘画窗帘上的流苏、手工制作窗帘的绑带。（五）作品展示与评价（5分钟）作品展示：举办“窗帘设计大赛”展示会，让学生将自己的作品贴在展示板上，模拟窗帘挂在房间的场景，各小组派代表介绍作品：“我们设计的是儿童房卡通窗帘，用蓝色底色和哆啦A梦图案，希望房间变得更可爱。”2.评价环节：①学生互评：“你最喜欢哪款窗帘设计？喜欢它的什么地方？”引导学生从风格、色彩、图案、与房间的协调性等方面评价。②教师评价：肯定学生的设计创意与表现能力，对风格鲜明、色彩搭配和谐、图案设计规整的作品给予表扬，对存在不足的作品提出改进建议，如“这款碎花窗帘色彩很柔和，如果碎花图案再小一些、排列再均匀一些会更漂亮”。六、教材分析《我家的窗帘》是湘美版一年级下册第二单元“我爱我家”的第四课，继续围绕“用美术美化家庭”的核心目标展开，聚焦家庭中常见的窗帘装饰，将美术设计与家居生活紧密结合。教材内容从窗帘的种类、功能入手，逐步引导学生了解窗帘的装饰要素（色彩、图案），通过展示不同风格的窗帘作品和设计步骤，为学生提供了清晰的学习指引。教材注重培养学生的设计意识，鼓励学生结合生活经验进行个性化创作，符合一年级学生的认知特点与创作需求。本课的学习不仅能帮助学生掌握窗帘设计的基本方法，提升色彩搭配与图案设计能力，还能引导学生关注家居环境的整体美感，培养对生活细节的观察能力与审美能力。同时，本课的设计思维与创作方法，也为单元最后一课“我的小世界”的综合创作积累了经验。七、作业设计完成一款窗帘设计作品，要求风格明确、色彩搭配合理、图案设计有规律，能与想象中的房间环境相协调，可选择绘画或手工形式。2.把自己的窗帘设计作品展示给家人，向家人介绍设计思路，听听家人的建议，尝试根据家人的建议完善作品。3.课后观察家里或邻居家的窗帘，记录下自己喜欢的窗帘风格、色彩和图案，画在美术本上。八、结语板块同学们，今天我们都成为了出色的窗帘设计师，设计出了各种各样漂亮又实用的窗帘。每一款窗帘设计都体现了我们对家的热爱和对美的追求，合适的窗帘能让我们的家变得更温馨、更有格调。生活中的家居装饰无处不在，希望大家以后能多观察、多思考，用自己的创意和双手把我们的家打扮得更加美好。下节课我们将进入单元的最后一课，一起创作属于自己的小世界，把我们对家的想象都展现出来！九、板书设计我家的窗帘一、种类与功能：遮光、装饰、保暖二、设计要素：色彩（和谐）、图案（重复、对称）三、核心：风格鲜明，协调家居第5课我的小世界一、核心素养目标审美感知：观察并感受不同形式小世界（儿童房、梦幻场景、微缩模型）的色彩、空间布局与造型美感，能辨别不同艺术形式表现小世界的特点，提升对空间美与创意美的感知能力。艺术表现：掌握用绘画或手工搭建的方式表现小世界的基本方法，能运用线条、色彩、造型等美术语言表现小世界中的元素（如家具、玩具、植物），提升空间表现与综合创作能力。创意实践：鼓励学生大胆发挥想象，突破常规思维，设计具有个性化的小世界场景（如童话森林小世界、太空小世界），灵活运用多种材料进行创作，培养创新思维与综合实践能力。文化理解：了解不同文化背景下儿童小世界的表现形式，理解小世界创作与个人生活经验、家庭文化的联系，增强对自我生活空间的认同感与归属感，培养对多元文化的包容与理解。二、教学重点了解小世界的构成元素（人物、建筑、家具、玩具、植物等），掌握用绘画或手工搭建表现小世界的基本方法。2.能运用多种美术语言或材料，创作出具有明确主题的小世界作品，表现出小世界的空间布局与特色。3.能在作品中融入自己的生活经验与想象，体现对小世界的独特理解。三、教学难点突破常规思维，构建新颖、富有创意的小世界主题与场景，避免作品千篇一律。2.合理安排小世界的空间布局，表现出元素之间的前后、上下、远近关系，增强作品的空间感。3.小组合作创作中，能有效沟通、协调分工，共同完成高质量的作品，确保每位成员都能参与其中。四、教学方法情境导入法、直观演示法、启发想象法、小组合作法、实践创作法、作品赏析法五、教学过程（一）情境导入（7分钟）多媒体展示：播放一段充满童趣的动画视频，视频内容是一个小朋友在自己充满奇幻色彩的小世界里玩耍，里面有会飞的城堡、可爱的卡通动物、五颜六色的植物。2.互动提问：“同学们，视频里的小世界神奇吗？你们有没有自己的小天地？比如自己的房间、喜欢的玩具角落，里面都有什么呀？”引导学生自由发言，分享自己的小天地，如“我的小房间里有小床、书桌和很多毛绒玩具” “我喜欢在阳台的小角落看书，那里有很多植物”。3.引出课题：“每个人心中都有一个独一无二的小世界，里面装满了我们的喜欢和想象。今天，我们就一起来创作属于自己的小世界，把我们心中的美好都展现出来吧！”板书课题《我的小世界》。（二）新知讲授（15分钟）认识小世界的构成元素：展示不同类型的小世界作品（儿童绘画的小房间、手工搭建的微缩场景、卡通动画中的梦幻世界），引导学生观察分析：“这些小世界里都有什么？”总结小世界的构成元素：人物（自己、家人、小伙伴）、建筑（房子、城堡）、家具（床、书桌、沙发）、玩具（玩偶、积木、汽车）、植物（树木、花朵、盆栽）、自然元素（太阳、月亮、星星）等。2.欣赏与分析：①风格差异：“这些小世界的风格一样吗？有的温馨可爱，有的奇幻神秘，有的贴近生活。”引导学生感受不同风格小世界的美感。②表现形式：区分绘画与手工搭建小世界的不同特点，绘画可自由表现奇幻场景，手工搭建更具立体感与触摸感。③空间布局：以一幅儿童绘画的小房间为例，讲解空间布局的基本方法，如先画主体元素（小床、书桌），再画辅助元素（玩具、植物），注意元素之间的前后、上下关系，前面的元素画得大一些、清晰一些，后面的元素画得小一些、淡一些。3.创作方法示范：①绘画示范：以“童话森林小世界”为例，先画绿色的草地作为地面，中间画一座小木屋，木屋周围画几棵大树，树上画小鸟，天空画太阳和云朵，最后用鲜艳的色彩涂色，强调空间层次，木屋和大树在前，云朵和太阳在后。②手工示范：以“我的温馨小房间”为例，用废旧纸盒搭建小房间的框架，用彩纸装饰墙面和地面，用彩泥制作小床、书桌等家具，用毛绒玩具碎片制作小玩偶，将这些元素合理摆放在房间框架中，讲解搭建时要注意房间的空间比例，家具摆放要整齐。（三）小组构思与分工（5分钟）小组讨论：“你们小组想创作一个什么样主题的小世界？用什么形式表现（绘画或手工）？里面有哪些元素？每个成员负责什么部分？”鼓励学生大胆交流想法，如“我们想创作太空小世界，用绘画形式，画宇宙飞船、星球和宇航员，我负责画宇宙飞船” “我们想手工搭建海底小世界，用蓝色卡纸做海水，用彩泥做小鱼和珊瑚，我负责制作小鱼”。2.分工安排：每组4-5人，选出组长，明确分工，如主题策划员、造型设计师、材料收集员、制作员，确保每位学生都能参与创作，发挥自己的特长。（四）实践创作（20分钟）材料发放：为学生提供绘画工具（画纸、