部编版二年级语文下册重点古诗词讲解

古诗词是小学语文学习的重要根基，部编版二年级语文下册的古诗词以自然风物、田园生活为核心主题，语言鲜活、意象灵动，既锤炼语感，又传递审美意趣与人文温度。以下对本册重点古诗词逐篇解析，助力学生理解诗意、积累语言、涵养情怀。《村居》（高鼎·清代）原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。作者与背景：高鼎生活于清代中后期，诗歌多描摹田园野趣，风格清新明快，宛如春日和风。字词精解：草长莺飞：草木疯长、黄莺翩跹，生动勾勒春日生机。拂堤杨柳：杨柳枝条轻擦堤岸，“拂”字尽显柳条柔婉之态。醉春烟：被春日朦胧的水汽（或说春景）陶醉，“醉”为拟人，赋予杨柳情态。散学：放学；纸鸢：风筝（古时常以竹篾扎成老鹰状，故称“鸢”）。诗意解码：前两句铺展二月春景：草木肆意生长，黄莺穿梭其间；杨柳轻拂堤岸，似被春烟“醉”得东摇西摆。后两句聚焦孩童：放学的孩子归心似箭，趁着东风忙忙把风筝放飞——童趣与春景交融，满纸都是春日的鲜活与雀跃。主题与手法：以“景+人”的结构，将春日生机与孩童天真织就一体，既颂春景明媚，又赞乡村生活的自在无忧。拟人（“醉”）、白描手法让画面跃然纸上。学习锦囊：易错字：“莺”（下部为“鸟”，勿与“鹰”混淆）；“拂”（右部“弗”，笔画简洁利落）；“鸢”（上“弋”下“鸟”，结构需留意）。朗读节奏：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。拓展实践：查阅“纸鸢”到“风筝”的名称演变，或用彩笔绘出“春景+孩童放风筝”的鲜活画面。《咏柳》（贺知章·唐代）原文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者与背景：贺知章为唐代“吴中四士”之一，诗风豁达清新，此诗以柳喻春，尽显诗人巧思与童心。字词精解：碧玉：碧绿色的玉，喻柳树鲜嫩翠绿；“妆成”即“装扮成”，赋予柳以人形。一树：满树（“一”表“满、全”，非数量词）；丝绦：丝带，喻柳条柔长。裁：裁剪；似：像，将春风喻为“剪刀”，想象奇绝。诗意解码：首句将柳树比作“碧玉美人”，满树翠绿如精心梳妆；次句写柳条如绿丝带垂落，柔美动人。后两句设问：细叶是谁裁剪？答曰“二月春风”如剪刀——把春风写得灵动如裁缝，尽显春的创造力。主题与手法：借柳树赞美春天的神工妙笔——既写柳的形态美，更颂春的“裁剪”之功。比喻（柳→碧玉、丝绦；春风→剪刀）、拟人（“妆成”“裁”）让诗意鲜活如枝头新绿。学习锦囊：易错字：“妆”（右部“女”，勿写成“装”）；“绦”（部首“纟”，与“条”区分）；“裁”（半包围结构，笔画需清晰）。朗读节奏：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。拓展实践：观察校园柳树，用比喻句描述柳枝（如“柳枝像______”），或仿写“______妆成______，______垂下______”。《赋得古原草送别》（节选·白居易·唐代）原文：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。作者与背景：白居易主张“文章合为时而著”，诗歌通俗晓畅。此诗为科举应试之作（“赋得”为命题诗），后四句写送别，节选前四句赞草之生命力。字词精解：离离：青草茂盛的样子；一岁：一年；枯荣：秋冬枯萎，春夏繁荣。野火：荒山野地的火；尽：完；生：生长。诗意解码：原野青草“离离”（茂盛），每年枯荣循环；野火虽烈，却烧不尽草根，春风一吹，草又蓬勃生长。既写草的顽强，也暗含哲理：生命如草，挫折（野火）难灭希望（春风生）。主题与手法：以草喻生命，用“野火”与“春风”的对比，突出生命力的坚韧。“枯荣”“烧不尽”“吹又生”等词，让哲理藏于景中，读来余味悠长。学习锦囊：易错字：“离”（下部“厶”+“丷”，勿写成“禽”）；“枯”（右部“古”，与“苦”区分）；“荣”（草字头，与“容”区分）。朗读节奏：离离/原上/草，一岁/一/枯荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。拓展实践：思考“仙人掌”“竹子”等顽强植物，仿写诗句（如“离离______，一岁______。______，______。”）。《晓出净慈寺送林子方》（杨万里·南宋）原文：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。作者与背景：杨万里号“诚斋”，诗风活泼清新，擅写自然。此诗为送别友人时所作，借西湖夏日盛景寄情。字词精解：毕竟：终究、到底；四时：春夏秋冬，此处指其他时节。接天：与天相接，形容莲叶广阔无垠；无穷碧：无边无际的碧绿。映日：阳光映照；别样：格外、特别。诗意解码：终究是六月的西湖，风光与四季不同：莲叶无边，似与天接，一片碧绿；荷花在阳光里，格外红艳。以“毕竟”强调六月西湖的独特，用“接天”“无穷”夸张莲叶之广，“映日”“别样”突出荷花之艳。主题与手法：借景抒情，以西湖夏日盛景，既赞自然之美，也暗含送别时的豁达（以美景寄情，冲淡别离愁绪）。对比（六月与四时）、夸张（接天莲叶）让画面壮美如画卷。学习锦囊：易错字：“毕”（下部“十”，勿写成“华”）；“莲”（草字头，与“连”区分）；“映”（日字旁，右部“央”）。朗读节奏：毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。拓展实践：收集杨万里“咏荷”诗句（如《小池》“小荷才露尖尖角”），或用油画棒绘“接天莲叶无穷碧”的壮阔景象。《绝句》（杜甫·唐代）原文：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。作者与背景：杜甫为“诗圣”，此诗写于安史之乱后暂居成都时，心境平和，诗中满是春日生机。字词精解：迟日：春日（因春日白昼渐长，故称“迟日”）；丽：秀丽。泥融：泥土湿润（春天解冻）；沙暖：沙滩温暖。鸳鸯：水鸟，常成对栖息，喻和谐美好。诗意解码：春日江山秀丽，春风送来花草清香；泥土融化，燕子忙着衔泥筑巢；沙滩暖烘，鸳鸯安睡相依。四句分写“远景（江山）、近景（花草）、动态（燕飞）、静态（鸳鸯睡）”，动静相衬，尽显春日生机与宁静。主题与手法：多感官描写（视觉：江山、燕、鸳鸯；嗅觉：花草香）、动静结合，展现春日美好，暗含对和平生活的热爱。学习锦囊：易错字：“融”（左部“鬲”，笔画需准确）；“燕”（下部“灬”，与“雁”区分）；“鸳鸯”（均为鸟字旁，注意写法）。朗读节奏：迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。拓展实践：模仿诗句写春日（如“迟日______丽，春风______香。______飞______，______睡______。”）。《悯农（其二）》（李绅·唐代）原文：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。作者与背景：李绅关注民生疾苦，此诗直击农民劳作艰辛，成为“节约粮食”的经典劝诫。字词精解：锄禾：给禾苗除草；日当午：太阳正午，天气酷热。盘中餐：碗里的饭；皆：都。诗意解码：农民正午锄禾，汗水滴入禾下泥土；谁能想到，碗里的饭，每一粒都饱含辛苦。前两句写“劳作之苦”，后两句呼“珍惜之要”，对比鲜明，直击人心。主题与手法：以直白语言，通过“劳作艰辛”与“餐食易得”的对比，呼吁节约粮食，同情农民疾苦。学习锦囊：易错字：“锄”（金字旁，右部“助”）；“滴”（三点水，右部“啇”）；“餐”（上下结构，笔画需细致）。朗读节奏：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。拓展实践：开展“光盘行动”实践（记录一日食物浪费），或采访长辈“种田的辛苦”，加深对诗句的理解。总结与学习建议二年级下册古诗词以“自然+生活”为灵魂，或赞春景、或颂生命、或劝节约，语言通俗却意境深远。学习时可结合：1.画面想象：读诗时闭