小学低年级礼仪常规管理细则

小学低年级礼仪常规管理细则一、细则制定背景与目的小学低年级阶段是学生行为习惯与礼仪素养形成的关键期。科学规范的礼仪常规管理，既能帮助学生建立规则意识、养成文明行为，也能为班级管理、校园秩序营造良好基础，更能通过礼仪教育浸润学生品德，助力其身心健康成长，为后续学习生活筑牢行为与道德根基。二、入校礼仪规范清晨入校是礼仪养成的第一个窗口。学生需着装整洁得体，按学校要求规范穿着校服、佩戴红领巾（或队徽），书包整理有序。见到师长（含保安、保洁人员）需主动问好，声音清晰、态度真诚；与送学家长告别时，应使用“爸爸/妈妈再见”等礼貌用语，不拖拽家长停留。入校时需沿指定通道有序行走，不奔跑、不推搡，若遇雨天或特殊天气，需轻缓收放雨具，避免水渍、泥点污染校园环境。三、课堂礼仪要求（一）课前准备上课前2分钟，学生需快速回到座位，将课本、文具按“左上右下”或班级统一要求摆放整齐，桌面保持整洁。身体坐正，安静等待老师上课，避免与同学交头接耳或摆弄文具。（二）课堂行为老师进入教室时，班长（或值日生）应带领全班同学起身，用洪亮、整齐的声音向老师问好（如“老师您好！”），待老师示意后再有序坐下。听讲时需保持正确坐姿（挺胸、收腹、双手轻放桌面或叠放腿上），站姿回答问题时要端正、声音响亮。发言前需举手，得到老师允许后再表达，不随意插话；若对同学发言有疑问或补充，需先举手，经允许后用“我想补充……”“我有不同的看法……”等礼貌用语表达。（三）下课礼仪下课铃响后，待老师宣布“下课”，学生需起身立正，齐说“老师再见！”，待老师离开或示意后，再有序整理桌面（将文具、课本归位），准备下一节课的用品。课间起身活动时，需轻缓移动桌椅，避免发出刺耳声响影响他人。四、课间礼仪准则（一）活动规范课间10分钟以放松、适度活动为主，学生可选择远眺、整理文具、轻声交流或参与简单游戏（如跳绳、踢毽子等）。严禁在走廊、教室追逐打闹、大声喧哗，不进行“推人”“撞人”等危险游戏；上下楼梯需靠右行走，不跑跳、不拥挤，遇师长或同学需礼让避让。（二）公共区域礼仪使用教室门窗、开关、电器时，需轻开轻关、轻触轻按，避免损坏公物；饮水机取水时需排队，接水后及时关闭水龙头，不浪费水资源；若不慎将水洒在地面，需主动用拖把或抹布清理，保持环境整洁。（三）卫生间礼仪进入卫生间需排队等候，不争抢、不插队；使用后及时冲水，保持便池、地面干净；洗手时节约用水，洗完后用纸巾或烘干机擦干，不随意甩水；卫生间内不喧哗、不打闹，不将玩具、文具等带入。五、交往礼仪规范（一）同学相处与同学交流时需使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等。借用品时需说明用途并及时归还，归还时可附带“谢谢你的帮助”等话语；与同学合作游戏或学习时，需尊重他人意见，不强行要求他人服从自己的安排，学会倾听与协商。（二）尊重与包容不嘲笑同学的外貌、穿着或失误，若同学遇到困难（如摔倒、文具掉落），应主动上前询问“你需要帮助吗？”并提供力所能及的协助；若与同学发生小矛盾，需先冷静，用“我们能好好说一说吗？”“是我错了，对不起”等方式沟通解决，不哭闹、不告状，尝试自主化解矛盾。六、离校礼仪要求放学前，学生需按老师要求整理书包，将课本、作业、文具分类归位，桌椅摆放整齐（与同桌对齐，桌面无杂物）。听到放学指令后，值日生需快速完成值日任务（如擦黑板、整理讲台），其他同学有序排队，听从班长或老师指挥，安静走出教室。出校时，见到等候的家长需主动问好（如“爸爸/妈妈我放学啦”），若需暂时停留（如等同学、找老师），需向家长说明情况，不独自乱跑；与老师、同学告别时，需使用“老师再见”“XX同学再见”等礼貌用语。七、礼仪养成支持策略（一）榜样示范引领教师需在日常教学、管理中以身作则，言行举止文明规范（如轻声说话、礼貌待人、爱护公物），为学生树立鲜活榜样；可邀请高年级“礼仪小标兵”进班示范，通过情景表演、现场互动让低年级学生直观学习礼仪规范。（二）日常习惯训练将礼仪规范融入每日“微训练”：如早读前的“坐姿训练”、课间的“行走训练”、放学前的“整理训练”，通过反复练习强化肌肉记忆与行为习惯；利用班会课开展“礼仪小剧场”活动，让学生扮演“入校”“课堂发言”“同学矛盾”等场景，在实践中掌握礼仪要点。（三）多元评价激励建立“礼仪积分卡”制度，学生每日根据自身表现（如问好次数、课堂礼仪、课间行为等）自主或由同桌、老师记录积分，每周评选“礼仪之星”，颁发小奖状或徽章；每月开展“礼仪班级”评比，将礼仪表现与班级荣誉挂钩，激发集体荣誉感。（四）家校协同共育定期通过家长会、班级群向家长宣传礼仪教育的重要性，明确家庭礼仪要求（如餐桌礼仪、待客礼仪、出行礼仪等），建议家长在家中营造文明氛围（如家人间使用礼貌用语、共同整理家庭环境），实现“校园—家庭